小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略研究

李佳霖

摘要：在新课程改革和教育理念的引导下，小学美术教育的意义越来越突出，其对于小学生审美意识和审美思维训练的重要性被人们关注。当下，小学美术老师不但要传授给学生绘画基础知识，同时还要培养学生的创造性思维能力，为小学生今后长期的学习发展做准备、打基础。本文立足于小学美术教育的实际课堂教学，研究怎样在美术课堂教学中启迪小学生的创造性思维。

关键词：小学美术;小学美术教学;创新思维;创新能力

前言：小学美术课程同时具有综合性和人文性特征，对学生个性化发展和审美能力的養成有着举足轻重的影响。另外，小学美术课程中独特的艺术性要求小学生充分发挥想像力，从而引导小学生个性思想的自由发挥，对于培育小学生的创造性思维能力具有很大的积极意义。

一、培养小学生创新能力的重要性

1.有利于优化小学美术课堂教学

美育教育对小学生身心的全面发展和综合素质的提升，产生着巨大的影响。在当今社会，培养小学生的综合素质是非常有必要的。小学美术老师要着力创新课堂教学的各个环节，以进一步优化课堂教学形式，着力改变之前在课堂教学中老师的绝对权威地位，而是要进一步发挥教师对教学的的绝对主导作用，以进一步突出学生的主体地位，以调动学生学习的主观能动性，以培育学生的创新能力，使小学美术课堂不断完善。

2.有助于激发学生对于美术课堂的兴趣

受以往的应试教育思想的影响，部分学校和老师并没有重视小学美术课程，小学生对美术的学习也深受影响，他们认为美术并非是学校各大阶段性考试中的必考科目，对升学考试也毫无助益。部分小学美术老师墨守成规，采用“填鸭式”的教学方法，既无法充分调动学生的学习兴趣，也无法培养学生的创造力，课堂教学效果不尽如人意。因此在小学美术课堂中培养学生的创造力，对于充分调动小学生的学习兴趣、提高课堂教学效益是非常重要的。

二、小学美术教育当中培养学生创新思维存在的问题

1.教学的整体模式缺乏创造性

启发和模仿，是我们小学生在接受美术教育过程中所最常产生的心理反应，因此，美术教师对于教学内容的亲身实践示范形成了一定的促进效果和导向性。不过就实际教学情况来看，仍然有部分老师执着于采取传统的陈旧的教学方法，也有部分美术老师会通过运用多媒体向学生展示一些精彩的作品，吸引学生去鉴赏与评判，不过这种方式对于培育学生创新思想都收效甚微。

2.未能做到“以人为本”的教学原则

因为一直受传统教学方法的影响，以致于小学美术课堂变成了对学生灌输美术新知识的主要阵地，老师们会根据自己的课堂预案经验来按部就班的实施课程教学，例如给学生介绍作画技法以及绘画基础知识等，而这些传统的一成不变的教学方法也仅能只是使学生学会了临摹，完全达不到对创造性思维的训练这一目的。

3.美术教材的时代性不强

目前，小学美术教材没有与时代同步这可是长期存在的问题了，由于美术教学观念没有与现代生活和理念相结合，表现不出绘画的现代艺术性，再加上个别学校的小学美术老师在教学观念上的滞后，这直接影响着小学生创造性思维方式的养成。

三、小学美术教学中小学生创新思维能力的培养策略

1.融入游戏，发挥创造性思维

因为小学生年纪尚小，又比较贪玩，而且难以做到很长时间的集中注意力，而如果通过在小学美术课程中增加游戏教学的环节，不仅满足了小学生的喜欢做游戏的天性，使他们能够全程投入到美术课堂学习当中，还可以活跃课堂气氛，提高他们对美术课程的积极情绪，从而实现了质量较高的美术教学。

这样一来，老师们可以利用多媒体设备开展视频教学，例如，我们可以向学生们播放了一些有关动物园里各种动物的日常生活情景，等学生们开始沉浸在视频中时，这时老师可以向学生们布置一项教学小任务——画出自己心目中最喜爱的动物的模样，并通过孩子们之间的互评选出他们心目中最出色的"绘画小能手"。这种将课堂任务与游戏教学相结合的教学模式，不但能充分调动小学生的学习兴趣，同时还可以启迪他们的想象力，从而使课堂学习环境得到改变，学生的创造性思维意识也得到了培养。

2.融入生活，发挥创造性思维

生活是艺术的来源，在小学美术教学中，教师要主动地引导学生发现生活中的美，感受生活中的美。孩子们在生活中对美的体验，能够帮助他们体会到在自己的周围所存在的美术气息，从而使他们萌生、并且保持对于美术学习的兴趣，进而实现培养他们美术创新思维的目标。而当前还大行其道的传统的陈旧的小学美术教学方法，泯灭了孩子们对美术学习好奇心，没有好奇心的孩子就像是没有灵魂的小精灵，他们对事物缺乏观察、缺少体验，在学习认知上没有活力、没有创造力。

我们传统的美术教学的场所还是以课堂教学为主要阵地的，而教学内容也多半是以学生描摹作品、或者描摹性创作为主。这样的教学模式，难免使学生深受老师教学理念的影响，他们习惯于这样被动的、完全按照老师的教学指导来做，不再加入自己的想法，学生由此渐渐养成了呆板的学习方法。为了从根本上改善这一现状，我们必须将美术教学与孩子们的日常生活紧密联系起来，例如，通过开展户外活动让学生更加亲近自然，带领孩子们感受大自然中的美、感受美的灵动性，引导他们去发现生活中的艺术之美。为此，我们的老师可以利用开展美术课堂教学的设计活动，让学生更系统更完整的感知艺术。例如，在春暖花开的时节，我们可以以“春天”为主题，要求学生在感受春天后，通过春天的景色来创设季节的变化，而对景色的描绘都是来源于孩子们的真实生活，都是基于学生对春天的用心观察后，融入他们的思维，经过他们独有的美术创造力而完成的作品。

3.欣赏名家作品，培养独立思考能力

为提高小学生的欣赏水平，老师需要开阔学生的眼界，进而提高学生的创造性思考。这就要求通过老师的不断指导，引领学生鉴赏名家作品，使学生通过鉴赏认识到名人作品的美感与含义，同时增强了学生的审美理念。而如果老师想要给予学生良好的情感触动，就要通过作家的作品状况指导学生准确地评判文学作品，对作品的评判标准并非语言的好或不好，而关键是要以不同的视角引导学生鉴赏作品，并了解作品中蕴涵的实际情况，从而引导学生通过积极探索，创新，使学生在宽松愉悦的环境中，逐渐形成创造性思维能力。比如，老师可以引导学生通过观看梵高作品《向日葵》的鲜明色调对比，学生可以通过欣赏和观察著名画家的作品，也可以感受到名家的绘画心情，在艺术实践中不断得到创新的思考。同样，老师也要引导孩子们独立地思考与探究，以增强自己的想像力与创造性，以便于进一步开阔自己的艺术视野，从而培养学生的美术欣赏力。

结语：身为一名小学美术教育工作者，我们要在平时工作中，运用创新的教学模式，并将教育艺术和创新思想以及创新意识紧密结合起来。老师要在课堂中不断掌握新的专业技能，使学生利用这种新技能不断地实践来培养创造力。唯有如此，通过美术教育才可以陶冶学生的性情，启迪学生的智慧，培养学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]于涛.小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2020.

[2]宋雨桐.如何在小学美术教学中培养学生的创新思维[J].新智慧，2021（9）：2.