新时代背景下高中思想政治教学改革与创新方法探析

杨彦春

【摘要】党的十八大以来，习近平总书记站在为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴培养建设者和接班人的高度，多次就加强学校思想政治教育、加强学校宣传思想工作发表重要讲话。在新时代背景下，高中思想政治课的作用十分重要，改变传统的教育模式、加强思想政治教学改革与创新显得十分必要且迫切。

【关键词】新时代背景;高中思想政治;教学改革与创新

引言：在新高考背景下，高中思想政治教学改革与创新是实现思想政治课与时俱进、服务时代的必然要求，也是落实全国教育大会精神，实现立德树人的需要。本文依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，围绕政治学科课程结构、核心素养的落实、生涯规划教育的引入等展开分析，探讨思想政治学科教学改革与创新的实际问题，为更好地落实思想政治教学目标提供理论依据和参考。

一、重新定位高中思想政治学科的历史地位。

基于思想政治学科的特殊性，教師要明确以马克思主义为指导，凸显思想政治学科的意识形态功能。政治教师应坚持党的领导，坚持社会主义方向，将马克思主义的指导地位和基本立场坚决贯彻下去，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，将学生培养成为具有“四个自信”、积极落实“四个全面”，能以“两个一百年”奋斗目标为努力方向，以实现中华民族伟大复兴为己任的社会主义建设者和接班人。

二、要与时俱进构建学科框架。

传统的思想政治教学模式较为单一，局限于理论对理论的单线传授，存在机械灌输、缺少启发式教学、形式主义严重，教学缺乏有效性、过度利用多媒体设备等问题。同时，传统的考查方式也较为单一，标准化评价模式对实际问题的解决和学生综合思维能力的形成帮助有限，难以体现“一核四层四翼”改革的要义。思想政治学科教学改革与创新要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，满足学生终身发展需要、满足社会多层次需求、满足政治学科为社会主义服务的要义。如表1所示，新版高中教材紧密结合上述需要和规律，对原有政治教材进行科学整合，合理分布知识结构，使学科架构更为清晰、科学。

三、适应新高考改革，开展生涯规划教育。

立足新时代中国特色社会主义的建设需求，人才培养中的供给侧结构性改革显得十分必要且紧迫，这就要求教师在完成对学生“一核四层四翼”能力的构建、完成核心素养培养的基础上，更加积极主动地引入生涯规划教育，让学生在内心深处明晰“我是谁？我要去哪里？我要如何去？”通过引入生涯规划教育，将生涯适应、生涯平衡、生涯匹配、生涯决策等方面与思想政治学科核心素养相结合，使高中生涯规划更好地契合国家整体发展战略，满足学生自身发展需要，适应核心素养实践的功能，培育具有综合素质能力又不失个性发展的新时代复合型人才。

四、创新教学模式

（一）主题讨论教学作为教学的重要形式。主题讨论教学模式是一种相对比较新颖的教学形式，充分彰显出学生的主体地位，引导和激发了他们的学习积极性和主动性，对提高思想政治课教学实效性能够起到良好的帮助与促进作用。在确定讨论主题的过程中，教师可以围绕新媒体当中所出现的各种社会热点问题进行。比如说，针对中美贸易战所进行的主题讨论活动，分析中美贸易战产生的原因，让学生根据自己所学的思想政治知识，同时可以借助一些新媒体途径了解他人的观点，总结中美贸易战产生的原因，并分析中美关系所产生的影响。这种主题讨论活动赋予了学生巨大的发挥空间，也没有一个明确的答案，让他们可以充分利用已经学习的知识来总结和分析，形成自己独有的观点，在寻找主题答案的同时，也能够深化他们相关思想政治知识的认识和理解。

（二）引导学生通过观看国家媒体宣传部门资讯进行教育。很多国家级的一些媒体机构都在这些平台上设计自己的账号发布信息资讯，而这些信息资讯的内容也非常丰富，有新闻报道也有政治评论，无论是新闻报道的内容还是政治品位的内容，都可以作为思想政治课的学习素材。在疫情期间，我组织学生通过短视频平台和微信、微博学习了一些重要的媒体机构发布的资讯内容和相关政治评论，收到了不错的教育效果。

五、基于“立德树人”，在实践教学中贯穿科学育人理念

（一）强化辨析，注重中国特色社会主义意识形态引领，调整应试模式为树人模式。思想政治学科的教学与评价，必须凸显价值引领的意义，要牢牢掌握思想政治教育在学生意识形态中的话语权和主导权，就必须推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心入脑，凝聚民族复兴的坚定意志和磅礴力量，调整应试模式为树人模式，为学生创设良好的文化环境，引导他们自觉接受、主动实践习近平新时代中国特色社会主义思想，做到“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。

（二）坚持实践第一的观点，用实践检验真理，改变唯书唯分的学习观。思想政治教育是培育人的课程。思想政治教学既要把学生看作教育的对象，又要把学生看作教育的主体，思想政治学科核心素养的培育，要坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验、劳动经历有机结合，在社会实践中历练、在辨析中思考，在思考中悟道，从而自觉践行中国特色社会主义思想。开展社会实践活动，要从学生的成长需要出发，注重从身边的小事、身边的生活开发与利用资源，丰富教学内容，使学生懂得学以致用的道理，在实践中体会变化、辨别是非、锻炼意志、淬炼品质。

结语：总之，在新时代背景下，高中思想政治教师必须顺应时代的发展与新课程改革的需要，及时转变自身教学思想，积极在教学中渗透习近平新时代中国特色社会主义思想，开设活动型课程，引领学生在实践中不断践行所学知识，不断在活动中反思自身不足，从而锻炼其意志品质，促进其全面发展。

参考文献：

[1]温鹏宇，张露云，崔晓明.思想政治教育创新与辩证思维[M].长春：吉林出版集团股份有限公司，2017.