“从看见”到看懂

张晴晴

【摘要】近几年我国教育水平不断提升，国家越来越重视学生的身心健康全面发展，不再是“唯分数论”。新的国家文件要求各地幼儿园采用自主游戏的方式取缔以往的知识教学，让游戏变成幼儿园的主要教学活动。教师也应不断提升在自主游戏中的专业分析能力，从看见孩子到看懂孩子，在游戏中发掘幼儿的优点，补足幼儿的缺点。本文通过具体分析自主游戏教学现状，立足于“看懂孩子”这一基点，探讨提升自主游戏中教师专业分析能力的方法。

【关键词】幼儿教学;自主游戏;专业分析能力

幼儿园自主游戏教学的目标主要在于：激发幼儿的创造力、培养幼儿的创新思维，助力幼儿身心健康发展、推动幼儿快乐成长。因此教师在进行自主游戏教学的过程中，必须能够看懂幼儿的所思所想、看懂幼儿的缺点和长处，从而针对性地给予教学，帮助幼儿全面发展。而不是仅仅“看见”幼儿，“看见”只是停留在初始的“带娃阶段”，仅仅能够保障幼儿的安全，却无法达到教学目标。所以教师应该提高自身能力，从“看见”转变为看懂。

一、提升自主游戏中教师专业分析能力的重要性

1.适应国家政策改革

经济基础决定上层建筑，随着国家经济水平的提高，国家越来越重视教育，并将改革的春风吹向各地幼儿园。2021年国家新规表明，新时代幼儿园教学应当彻底取缔以往的知识教育，禁止超前教育，课堂活动一律使用自主游戏教学方法。各幼儿园教师也应同步提高自主游戏中的专业分析能力，适应改革要求。

2.促进幼儿全面发展

以往的知识刻板教育对于年仅三四岁的幼儿来说，是对天性的抹杀，过早的教学意味着揠苗助长，有损幼儿的身心健康。良好的自主游戏教育既可以满足幼儿爱玩的天性，又可以寓教于乐，如果教师能够提升专业分析能力，就能够看懂幼儿，进行针对性教育，充分发挥自主游戏的作用，促进幼儿全面发展。

二、自主游戏中教师专业分析能力现状分析

1.专业分析能力无地可用

虽然各大幼儿园已经逐步适应自主游戏教学方法，但仍旧摆脱不了传统教学理念的禁锢，即便是自主游戏，也并未给予幼儿充分的自主性。主导权依旧在教师手中，这就导致自主游戏过程中，每个幼儿的特点无法呈现在教师眼中，无法“看见”幼儿的特点，必然无法看懂他们，专业分析能力也就无敌可用。

3.自主游戏实质未变

目前国内很多幼儿园的自主游戏实质依旧没有改变，只是将刻板的知识作业掩盖于游戏之下，实质还是刻板的知识教育，单纯追求知识和技能的提高，忽视幼儿的欢乐和独立。在刻板的教育之下，教师也无法看懂每个幼儿的特点。

三、“从看见”到看懂——提升自主游戏中教师专业分析能力的对策

1.保障分析环境

根据前文分析，目前自主游戏依旧缺乏自主性，没有给予幼儿充分的展示空间，教师更加没有办法分析幼儿的特点与性格。因此要想提高教师在自主游戏中的专业分析能力，必须要创造良好的自主游戏环境，各幼儿园应不断革故鼎新，摈弃以往只重视知识和技能的传统教学，更加重视幼儿本身。例如增加游戏时间，允许幼儿自主选择游戏，奖励游戏道具等等方法，都可以有效提升游戏的自主性，为教师专业分析幼儿、看懂幼儿提供条件、创造环境。

2.掌握观察技巧

专业分析幼儿、看懂幼儿的前提是会能够细致观察他们，观察技巧是每个幼儿教师的必修课。教师要想有效观察学生，首先得注意站的位置，在幼儿玩自主游戏的时候，能够找准最佳位置，并来回巡视，确保能够注意到每个孩子的神态与动作，注意巡视不能影响幼儿的正常游戏进程。除了站位以外，教师也应学会听，听哭声、笑声、交流声，并找寻声音的源头，在听的过程中也要结合看，才能达到更好的观察效果。

3.掌握记录方法

观察是基础，记录则是巩固。在观察的基础上进行记录，可以更加精准地分析幼儿的特点和性格，提高自身在自主游戏中的专业分析能力。学会记录，指的是教师在自主教学的过程中，应该边观察边记录，将观察到的幼儿神态、动作、优点、缺点一一记录在册，后续进行精准分析，看懂幼儿的性格，感知幼儿的所思所想、心理活动，并及时与幼儿进行交流沟通，帮助幼儿取长补短，保障幼儿的身心健康成長。

例如：教师观察到在科学观察区进行游戏时，小明和小红发生了一次矛盾，于是进行全程记录，具体地记录如下：光线折射游戏中，小明高兴地选择了一个放大镜，并将放大镜紧紧握着。小红上前询问能不能交换道具，将镜子与其互换，小明拒绝后，小红继续询问能不能一起玩，但小明依旧拒绝并做出鬼脸，于是小红哭了起来。该记录完整地展示了此次矛盾的缘由和结果，并详细地写出来两人的动作神态。有助于后续教师对该矛盾进行分析，看懂幼儿，得出幼儿的性格特点并因材施教。

四、结束语

教学不仅仅是“看见”，基于表象的教学无法有效地促进幼儿快乐成长，作为新时代的幼儿教师，应当不断提升自己的专业分析能力，在自主游戏的过程中看见幼儿、看懂幼儿，真正感知幼儿的心灵，将教学进行纵向延伸，为幼儿的全面发展、快乐成长贡献出自己的一份力量。

参考文献：

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课题项目：2020年度阜阳市教育科学规划立项课题：幼儿园自主游戏开展的实践研究（项目编号：FJK019）。