分层教学法在中职基础机械教学中的应用

吴广杰

【摘要】分层教学法是根据课程的具体要求和學生的实际情况进行个性化教学的一种方法，它能够提高教学的效率、推动学生的全面发展，对中职教学具有重要作用。基于此，文章将简要叙述在中职机械基础教学中运用分层教学法的背景和重要作用，并从学生综合实力出发开展分层教学，从教师备课内容出发开展分层教学，从课堂教学出发开展分层教学等方面对分层教学法的运用策略进行研究。

【关键词】分层教学法;中职机械基础;重要作用;运用策略

前言：在尊重学生主体地位和个性发展的教育背景下，分层教学法得到了中职教育领域的重视和应用。而对中职机械基础教学中运用分层教学法的背景、重要作用和策略进行研究，是为了准确认知分层教学的价值，构建完善和系统的分层教学体系，从而使每一个中职生都能获得与其实力相符的教学指导。以下将对中职机械基础教学中运用分层教学的具体背景、重要作用和有效策略进行解读。

一、教师分层备课

一般情况下，教师在上课的时候都会对下一节课的内容进行预备。在备课的过程当中，教师使用分层教学法是比较科学的。比如教师可以设计一开始上课需要讲什么，然后带着大家复习上一节课所学习到的知识，再进行提问，了解学生对上一节课的内容掌握了具体有多少。其次，对每个学生接纳知识的程度也要注意。要能够了解教学速度，最后教师还要了解课堂上一些突发事件。比如机器产生的故障应该怎么样做等，只有这样完成充分备课，才能够使课堂效率获得提升。

二、教师分层教学

教师不但要分层备课，同时也要分层教学，这种分层主要指的就是对不同水平的学生需要采取比较适当的教学方法。比如对专业基础理论知识的学习相对较为优质，可是实际动手能力相对较差的学生，教师需要让这些学生多实践，争取每一次的实验课程都可以完成操作，在规定的时间之内要能够做到一种样式。一开始的时候，教师可以让这些学生在作品完成度方面稍微较为宽松一些，通过一段时间的学习之后，再慢慢的增加严格性的要求。对于一些实践操作相对较为优秀，可是基础知识不够牢靠的学生，教师可以要求这些学生在课余时间尽量看看课外书，或者是一些专业书籍。必要的时候可以加入一些考核，最终结果可以计入期末。而对于二者都需要加强的学生，教师可以使用阶段的教学方法，比如在每周的固定几天晚自习进行基础知识的阅读以及笔记。或是进行试验时的练习。将这几晚的晚自习表现都可以算入期末评分当中。

三、教师分层评价

除了以上所说到一些分层备课以及教学之外，教师还要分层评价学生，分层评价可以分成横向分层评价以及纵向分层评价。横向分层评价主要指的就是在学习阶段对不同的学生要能够进行评价。而纵向分层评价主要指的就是在不同的学习阶段，对于同一个学生要能够进行评价。一个学生在学习的不同阶段的过程当中，这两种不同的评价方式在中职教学里的优势也是很大的。横向分层评价可以让教师了解在某一个阶段，当中学生学习的情况，纵向分层教学更加对教师了解不同学生的整体学习情况有帮助，对不同的学生可以有针对性的做出解答以及帮助。

四、从学生综合实力出发开展分层教学

学生是教学过程中的主体和中心，他们的学习效率和学习积极性对最终的教学效果会产生决定性的影响。因此，为了增强中职机械基础教学的有效性，合理地实施分层教学模式，教师可以从学生的综合实力出发开展分层教学，并根据学生的层次划分结果进行分组，使每一个小组都能在与其综合实力相符合的教学模式中进行学习。具体来说，以学生综合实力为标准开展分层教学，主要可以分为以下几个步骤：首先，教师可以在开展教学活动之前，对学生的基础知识掌握状况、实际学习水平、学习态度、思维能力等进行全面考察和了解，并将其以数据化的形式记录下来进行汇总和整合，然后将学生分成递进的三个层次;其次，教师根据不同层次学生的实力水平，设置与之相契合的教学目标、制定教学计划，为后续的课堂教学打下坚实的基础;最后，在课堂中依据层次划分的标准进行分组，并为不同小组设计不同的学习任务，让他们进行自主探究和合作学习，通过合理的分层，不仅能够有序开展分层教学活动，还能够在学生原有认知水平和思维能力的基础上，进一步夯实他们的基础、提升他们的机械知识学习和实操能力。

五、从教师备课内容出发开展分层教学

教师是中职教学中的主导者，他们的引导作用和课前准备会对最终的教学效果以及学生的学习成果产生巨大的影响，而只有教师在备课阶段就采用了分层模式，那么分层教学才能在最大程度上发挥其效用。因此，为了提升中职机械基础教学的实效性，为中职生创设良好的学习环境，教师可以从自身出发，以备课内容为主要载体实施分层计划，从教学目标、教学过程规划等多个备课内容出发开展分层，为后续的教学实践提供准备条件，使课堂教学能够真正落实和践行分层教育的理念。具体而言，教师备课分层可以从以下几个方面来说：首先，融合新课改的教育理念，设定三维立体目标。所以为了实现分层教学的效果，教师就可以在备课阶段，按照知识与技能、过程与方法，以及情感态度与价值观这三个维度，设计分层教学目标，对不同维度所要达到的实际目标进行设计和规定;其次，除教学目标外，教师也可以在备课阶段对教学过程和环节进行分层设计，对每一个环节所要实现的层次教学效果进行合理的设计，以此达到分层备课的目的。

结语：综上所述，分层教学方法是当前中职教学中的有效教学手段，也是推动中职生整体发展和全面进步的重要途径，只有科学合理地运用分层教学的方式，机械基础教学才能不断的发展和进步，而中职生的基础知识和实践技能也能不断增强。因此，在开展教学实践活动的过程中，教师应该以尊重学生主体性和差异性为原则，精心设计分层教学模式，从而真正实现分层教学的价值和意义。

参考文献：

[1]刘文平.分层教学法在中职机械基础教学中的运用实践[J].冶金管理，2021（13）：167-168.

[2]葛慧.分层教学法在中职机械基础教学中的运用研究[J].冶金管理，2021（13）：173-174.