基于深度学习的高中历史课教学改进研究

甘瑶

【摘要】我国历史文化渊源流长，对教育领域产生了重要的影响。对于学生来说在学习中要深入了解这些历史文化，继承和发扬优秀之处。随着教育的不断变化，高中历史课也有了新的要求，要求学生进入历史，了解历史。因此，运用深度学习可以帮助学生学好历史，培养学生正确的历史观和价值观。

【关键词】深度学习;高中历史;改进研究

引言

在高中阶段，学习历史不仅仅是为了升学考试，更是为了提高学生的核心素养，培养正确的价值观。但无论是为了哪一方面，学生都应该把历史这一学科学到位，应该正视历史和认识历史。目前，高中历史课还存在不少问题。学生片面地学习历史知识，感到枯燥乏味。因此，针对这些问题，教师应创新教学方法，帮助学生培养深度学习的习惯。而深度学习不仅可以帮助学生提高学习成绩，还可以帮助学生培养优秀的品质。

一、紧跟时代要求，结合互联网学习

当下教育已经有了一个全面的变革，从以前的书本学习到现在的多媒体互联网辅助学习，推动了教育的发展。因此，在当前的课堂中，教师要跟上时代的要求，结合网络学习，帮助学生了解更多的历史知识，也为创新教学提供方法。互联网与课堂的结合，为学生深度学习创造了条件，对于历史这门学科来说，通常一个知识点会带出许多历史相关的知识点。所以教师在课堂中要学会利用互联网去教学。

高中学习压力大，教师在上课前，可以先利用互联网放一些相关的历史知识，来帮助学生放松思想，发散思维，这样的方法也是一种很好的预习方法。通过观看视频了解到一些相关的知识点，在课堂中，教师要学会用互联网来查询相关的知识点，单凭课本上一些知识不能够满足考试的要求，还需要一些串联的知识，教师可以通过互联网来让学生了解到更多的相关知识。在课堂上结合多媒体，可以促进学生的深度学习，为学生的深度学习创造条件。

二、给学生灌输深度学习理念

在扶贫工作中，要求扶贫先扶志，这也就是说明了在学习中，要想提高学习成绩，首先就要有一个良好学习的精神。因此，深度学习也需要首先向学生灌输深度学习的理念，从而促进学生主动学习，提高教学效率。无论在哪一科的学习中，都是先培养学生愿意去学习的态度，对这门学科产生兴趣，去灌输学生深度学习理念。这也是为了培养学生学习兴趣，让学生明白深度学习的重要性，也为学生找到正确的学习方法，突破自己。因此，灌输深度学习的概念可以为学生的深度学习铺平道路。

教师在教学的过程中，首先帮助学生分析在学习中存在的问题，为什么不能够突破有一个更好的成绩等等。然后再去给学生灌输深度学习的理念，让学生明白问题的所在。最后在讲课中可以带着学生进行深度学习，让学生取得一次好的成绩后，学生自然也就会有自信心，也就促进了学生积极主动的去学习。同时在课堂中，进行深度学习也可以提高教学效率和质量，使知识能够衔接起来，学生明白每一个知识点的前因后果，自然也就能够突破自己，对历史上有新的理解。

三、引导学生深入思考

在教学中，作为教师，要发挥引导作用，首先要培养学生最基本的知识和技能，然后让学生深入学习。深入思考是培养学生深度学习的核心，并且在历史的学习中，大多数题目的解题方法都是互通的，所以教师要学会引导学生去归类总结思考，对每一道题都进行深入思考。历史不同于其他科目，解题方法不仅互通，每一道题中的知识点都可能是互相练习的。所以教师要引导学生去深入思考，在做题中将所学的知识串联起来，在做题中培养自己的思维。

教师在进行试卷解析时，除了讲述基础的知识点外，还要让学生再次思考，通过这些题目可以联想到哪些所学的知识点，要求学生从题目中出现的人物、时间、地点等多个方面去思考，人物对事件的影响，时间是否具有特殊性，通过这个时间可以联系到哪些时间，这个地点又存在着哪些历史性的事件。通过对这些问题的思考，可以增加学生知识点的补全和思维的训练，对于深入学习具有很好的促进作用。

四、教师要完善自己，培养学生创新思维

教师在教学中，要不断完善自己。高中的学生会有很多的问题，首先教师要有深厚的历史底蕴，帮助学生解决问题，并且教师要做到榜样形象，培养自己的内在，让学生看到学习的好处。同时，在教学中，要想充分培养学生的深度学习，就必须培养学生的创新思维，这样才能不断突破自己，对历史有自己的看法。当学生具有创新思维时，他们将实现深度学习。目标是让学生了解历史，走进历史，有自己的观点，能够创新课题。

教師首先要做到榜样形象，给学生创新题目，让学生对创新思维有基础的认识，另外在讲述题目中，要让学生去思考联想其他的问题，通过这些题目又可以创新出哪些题目。经过长时间的坚持和努力，学生的也就会有了自己的创新思维，形成一个完整的知识链，形成全面的深度学习。

结束语

深度学习是解决当前历史课存在问题的有效途径。作为教师，要做好榜样形象，引导学生去深入思考，培养学生的创新思维。为学生形成全面深入的学习，培养正确的历史观和价值观打下良好的基础。

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