小学班主任班级管理方法与创新探索

朱学兰

【摘要】在全面实行新课程改革形势下，素质教育理念深入人心，促进学生的全面综合发展，逐步强化学生的学科基本素养，帮助学生形成良好学习生活品质，成为小学班主任当前的首要任务，为达到上述目标，当务之急即对班级管理方法加以踊跃创新，为学生营造愉悦、开放学习空间，促使其明确集体活动的乐趣所在，课程学习的意义所在。本文将以此为中心展开研讨，分析探究切实可行创新实践策略。

【关键词】小学生;班主任;班级管理;方法;创新

引言

班主任不同于常规的任课教师，其不仅肩负着班级管理的重要职责，还是德育教育的主要践行者，对于小学班主任而言，其需依照学校规定的教育指导标准，对学生展开全面管理，引领学生进行课程学习，同时还需借助一系列行之有效且先进的方法，实施较高成效的班级管理，营造和谐、愉悦的班级环境，增强集体凝聚力，为学生打造一个良好的学习空间，使其实现全面综合发展、茁壮健康成长，并建立正确价值观念，树立远大理想。据此，小学班主任需踊跃探索新型班级管理方法，促使自身管理水平实现质的飞跃，以使班级事务得以快速处理，除上述内容以外，班主任还需主动向学生监护人反馈学生的学习活动表现，由此使学生得到适宜的教育指导。但就当前实际情况而言，小学班主任所实施的班级管理其成效仍差强人意，为使其中存有的问题得以有效解决，以下将对切实可行的创新方法进行逐一说明。

一、建立融洽师生相处关系

小学班主任在开展班级管理工作时，需将德育理念融入其中，以平等的态度、过硬的专业能力，对学生加以教育指导，同时还要与学生建立起融洽相处关系，促使其产生对教师的亲近感，这样一来，学生就会主动敞开心扉，与班主任展开深入交流，表达出自己的所想所感，进而获得及时的引导启发。为达到这一目标，班主任需借助自身的榜样力量，为学生带来耳濡目染的影响，以积极的态度熏染和浸润学生，促使学生形成美好的心灵世界，与此同时，班主任应关心爱护班级内的所有学生，确保每一位学生都能在宽松、愉悦的环境中，进行学习与生活，针对性格较为内向孤僻的学生，可通过组织趣味集体活动，激励其踊跃参与其中，由此帮助学生融入班集体。除上述内容以外，小学班主任还需踊跃营造和谐融洽的班级环境，打造积极向上的班级文化，以尊重学生的个性化发展为宗旨，实行人性化教育，激励学生主动参与到集体活动中，由此增强其集体荣誉感、凝聚力。

二、创新班级管理方法

小学班主任所开展的班级管理工作，其涵盖的内容较为冗杂，涉及范围也相对宽泛，据此，为使班级管理效率与成效实现逐步提升，同时更具高效性、规范性，对于班主任而言，当务之急即踊跃探索新颖的、先进的班级管理方法，尽可能地提高学生的学科基本素养。具体到实践中可从以下几个层面着手：首先，班主任需强化学生的个人教育指导，特别是针对班级中较为顽皮的学生，需对其加以有指向性的引导，以使其明确自身不足，正视缺点，继而进一步提高班级内全部学生的整体素养。其次，班主任需明确一点，即文化素养对学生的未来发展有着举足轻重的关键效能，对此，可选择在班级内张贴名人名言或是激励标语，并按期为学生播放具有教育价值的影音视频，以使班级管理质量更高。最后，班主任需将理论与实践经验相糅合，譬如，可就某段时间内出现频次较高的事件，开展专题指导活动，确保班级管理成效更佳。

三、强调民主，激励学生参与进班级管理

小学高年级段的学生已初步建立起民主意识，也已形成一定的自主观念，这一阶段的学生更热衷于凭借自己的实践努力来实现进步与发展，但受原有应试教育机制的束缚，小学班主任仍全权掌管着班级管理的各项事务，班级环境也较为沉闷，学生的自主观念也受到极大克制。具体而言，小学班主任在制定班级行为准则后，只要求学生严格遵守行为准则，对于学生提出的建议，班主任却未能予以足够的关注，致使学生逐渐失去话语权，面对班主任的教育指导，也不愿再主动接受和配合。针对此种情况，小学班主任需在实际班级管理期间，将学生当成班级真正的主人，同时将自主、民主观念融入其中，以调动起学生参与班级管理的积极性。譬如，班主任在制定班级行为准则时，可邀请全体学生召开一次班会活动，在活动过程中，先由班主任点明主要方向，再由学生就各项纪律规范表达所想所感，由此联手制定出本班班规，这样一来，学生的自主观念与民主意识就能得到充分发挥，面对由自己亲自制定的班规，也能自觉主动地去遵守。在班级行为准则实行一段时间后，班主任可带领学生再举办一次班会活动，在班会中激励其就班规的实行情况给出建议，指出其中的不妥當之处或存有的弊端，在此前提下与学生展开研讨，以找到行之有效的处理方法。

四、结束语

总而言之，小学班主任在班级管理中发挥着举足轻重的重要效能，新形势下，为使小学生获得全面综合发展、茁壮健康成长，班主任需认识到提升班级管理成效的必要性，通过营造良好学习空间，建立融洽师生相处关系，在学科教学中糅合德育教育，遵循学生发展客观规律，帮助其逐步养成良好学习生活品质，不断强化学科基本素养。

参考文献：

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