浅谈核心素养背景下的小学武术教学策略研究

邬旭辉

【摘要】武术延续至今，教学内容不断更新，而不少教师却一直延续传统的教学模式，内容枯燥无味，教学手段单一，过多重视对动作技术的传授，而忽视了武术的技击本质，学生对真正的武术文化精髓难以了解，以致出现喜欢武术但不喜欢武术课的心态。武术教学不仅能强身健体，增强学生身体的灵活性，还能提高学生意志力，培养学生的吃苦精神。教师要加强对学生的武术教育，提高学生人格素养，让武术文化源远流长，绽放新的光彩。

【关键词】小学武术;教学策略;核心素养

引言

武术是中华文明传承下来的一项体育文化，具有传播性强老少皆宜的特点。对小学生进行武术教育，不仅能强身健体，更能让学生养成积极向上不怕困难的良好品质。武术教学是小学教育教学的一项重要内容，小学生好奇心强，精力旺盛，对于武术教学抱有强烈的兴趣，教师要创设条件，给学生练习武术的机会，满足他们的学习需求。

一、优选武术教学内容，促进核心素养培养和武术教学协调发展

武术运动作为中华民族优秀传统文化，具有豐富的内容，主要包括武术套路和对抗两大部分，套路又包括器械和徒手，对抗包括器械表演对抗和徒手对抗等，其中根据地域不同又形成不同的武术流派，整体上来说武术运动具有明显的地域特点和项目特点，但是作为一项民族传统运动项目，武术运动起源于生产劳动，如狩猎、模仿动物等体育游戏，是长期以来生存经验的总结和提高，从这个角度来讲，武术运动内容具有一定的游戏和趣味性，因此在小学武术教学内容的安排上应从这个角度出发寻求适合小学生特点的教学内容，提高武术教学的趣味性。

小学阶段是少年儿童生长发育的重要阶段，一般来说这个阶段的学生活泼好动，缺少专注力，从事一种活动超过15～20 min就需要进行调整。但这个阶段的学生模仿能力较强，因此这个阶段的体育教学内容安排主要激发锻炼兴趣和培养运动习惯为主，其中不同的年级应安排有针对性的教学内容，总体上来说在教学内容的选取应以调动学生参与积极性为主，因此要促进小学武术教学，首先要根据地域特点和游戏的角度选取针对性的武术教学内容，淡化传统僵化的武术套路教学，教学内容既要凸显武术运动特点，又要符合小学生心理和身体发育特点，激发小学生的参与兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生自律自主地学习武术的能力，促使武术教学目标和核心素养的培养目标相一致，从而促进核心素养的培养和武术教学效果的协调发展，推动素质教育的全面推动。

二、创设情境，打造良好课堂开端

一个好的开始是成功的一半。武术情境教学的主要环节是创造情境，这是情境教学的核心。在创造情境的过程中，教师应围绕教学目标和武术特点，如在低年段单个武术动作“弓步格挡冲拳”教学中，教师可以创建“警察抓坏人”的故事情节来开展教学;中高年段的简化太极拳教学，可以通过谈论太极拳的起源和主要类型的故事吸引学生;学初级棍术时候讲“十三棍僧救唐王”历史典故等激发学生学习武术的兴趣。另外，体育教师还可以采用多媒体手段，让学生观看一些正能量题材的武打电影，来引起学生学习武术的兴趣。

三、立足文化传承，创新武术教学思路

文化传承是社会发展进步的基础，是民族文化自信的基础，小学生是祖国未来建设的主力军，他们对于民族传统文化的吸收和传承对于民族文化的发展具有极其重要的意义，武术运动是中国传统文化的重要组成部分，是小学体育教学内容的重要内容，但是由于观念的偏差，小学武术教学往往重视学生对武术基本技术，尤其是套路掌握和学习，忽视武术运动博大精深的内在的文化继承，导致对于学生武术运动兴趣不高，或者仅仅掌握一定的运动技术但是缺少相应的文化支撑，导致对于传统武术文化的掌握徒有其表，因此在小学开展武术运动应突破传统教学模式的制约，积极创新从文化传承的视角出发，打破传统武术教学理念和方法模式，创新武术教学模式，从文化继承、学校体育发展、学生体质的改善三位一体协调发展的角度进行研究，突出文化对于武术教学的引导和促进作用，发挥民族文化的积极作用，促进文化传承和运动技术掌握相互促进，从而提高武术教学效果，促进小学生自觉从事武术运动练习的能力，实现核心素养和素质教育的提升。

四、利用武术教学，积极进行德育教育

小学生学习武术，从一开始教师就必须对学生进行武德教育。让孩子们知道练习武术本领并不是为了仗势欺人，而是强身健体、修身养性，在必要的时候帮助需要帮助的人。“武德”即“为善”，不“为恶”，不欺负弱者，这与小学生思想德育教育目标有共通之妙。

在武术实际教学中，细心的教师会发现孩子们之间有许多互助友爱现象发生。比如一次学习五禽戏时，一个叫妮妮的孩子把脚崴了，旁边的佳佳立刻上前，把她扶了起来，接着喊来了老师，并一起将妮妮送去了校医务室。还有一次一个叫运运的孩子练习少儿武术操的一个武术动作，一直不理想，觉得动作不协调，同伴琪琪看见了，把自己的练习武术的心得体会告诉他，并且帮他纠正动作，两人一起努力，运运终于能流畅的把一套武术操表演出来了。教师用心观察孩子们练习武术的情况，对孩子们之间的友爱、互帮互助、合作等良好行为习惯及时给予了肯定。在小学教育教学中，我们不但要教育学生要认真锻炼好身体，更要引导学生注重良好品德的塑造，对主动帮助别人的同学不吝啬表扬，时时刻刻注意学生优秀德育品质的培养，用正能量去影响孩子，帮助他们从小树立正确的人生观与价值观，用积极的精神面貌迎接挑战。

结语：总之，在小学武术教育教学中，教师既要通过多种方法激发孩子学习武术的兴趣，更要在内容上慎加选择，创新武术教学模式，使孩子们学的有兴趣，越来越有精神。同时，教师还要注意培养学生的意志品质，使之能主动克服自身惰性，加强武德修养，全面提高学生的身心健康。

参考文献：

[1]柳佩俭.浅谈如何提升小学体育武术教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：251.

[2]张玉茜.体育游戏与小学武术[J].当代体育科技，2019，9（34）：92-93.