浅谈初中地理课堂自主合作学习教学模式的探究

李建飞

【摘要】一种好的学习方式和教学模式，能够让学生的学习效果事半功倍，在教学中可谓是非常重要的。自主合作学习能够让学生提高课堂注意力，提高学习兴趣和学习能力。保证课堂效率。初中地理也是一门有趣的学科，学好初中地理能帮助初中生构建起地理知识框架，为以后的深入学习打下基础。教师在教学中运用好自主合作学习这一教学模式将有利于开展教学工作。

【关键词】初中地理;课堂教学;学习方法;策略探究

引言：初中阶段的学生剛接触到地理这一学科，学校和教师有必要探寻良好的学习方法，帮助学生培养对地理的学习兴趣。从而让学生形成自主学习的习惯。也为接下来继续深入学习地理知识做好准备。自主合作学习教学模式运用到地理教学中能够帮助学生逐步建立自觉学习的习惯。从而既提高学生成绩，又保证了教师的教学质量。本文将对初中地理课堂中自主合作学习模式的具体应用进行探究，希望能够为初中地理教学工作提供方法和思路。

一、初中地理课堂运用自主合作学习教学模式的意义

调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。自主合作学习这一教学模式着重强调学生是学习的主体，而教师只在学习中起到一个引导作用。他提倡学生在学习中要参与自己学习目标的制定，完整的体验学习进度并参与评价过程。让学生在合作中充分发挥自身的自主能动性来完成学习。

老话说，兴趣是最好的老师，如果能够培养好学生学习地理的科的兴趣。那么学生就会真正的喜欢这一学科，并愿意付出精力和时间去学习。成绩自然而然也就有提高。而自主合作学习模式，就是一种能够帮助学生建立学习兴趣的教学模式。在这个学习模式中学生主要依靠小组合作的方式来进行学习地理知识。久而久之，学生就能够在团体合作中认识到自己学习有哪些优缺点。并在合作中解决这些问题，与同学们互助完成学习任务，互相督促，共同进步。这个过程也是激发学生学习兴趣的过程，在这个过程，中学生不断地发现难题，解决困难。自身的积极性就会被调动出来，学习的兴趣也在逐渐增加。

二、初中地理课堂自主合作学习教学模式的策略探究

（一）引导学生自主设计学习目标。有了学习的目标才会知道学习的方向。因此，在初中地理课堂中，教师首先应该引导学生自主设计学习目标。这个目标与教师的课堂目标并不冲突。而是学生基于教师的大目标之下，给自己设计的小目标。比如教师要求学生掌握不同气候类型的特点，针对成绩一般的学生，教师可以引导学生根据自己的兴趣去设计一些其他的小目标，比如有的学生喜欢摄影。那么教师就可以。给他们设立一个拍摄本地不同季节的风景的任务。成绩相对较好的，教师可以引导他们根据自己的兴趣去做一些相关的小调查，小研究，帮他们把知识了解的更深入透彻。初中地理学生们接触到的也都是较为基础的知识，地理也是一个综合性的学科，教师运用好自主合作学习这一模式，能够帮助他们设计好合适的学习目标，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂注意力，让他们更喜欢地理。

（二）引导学生进行自主探究。课堂上其实有很多学生即使听不懂，也不敢问老师，课下有难题也羞于张口，怕被老师责骂，被同学嘲笑。那么自主合作学习的这一教学模式的优点就体现了出来。在课堂中运用这一教学模式让学生们进行自主探究，可以帮助学生们减少对“问老师”的恐惧。相比较而言，问老师和在小组中自行探讨，后者更让学生觉得轻松。当学生在学习时过于紧张的神经放松下来之后，学生们的思路也许就会开阔许多。不用面对威严的老师，而是可以和同组的小伙伴们一起轻松的探讨，更有助于帮助他们发散思维。教师只需在这个过程中对他们进行大方向的提点，最后进行概括总结。这既能够让大多数的学生不再蒙混过关，又能够给学生创造一个积极活跃的学习氛围。同时也提高了学生独立思考的能力。

比如学习“人口”时，教师可以抛出问题，让学生们进行思考。比如为什么我国的人口分布不均匀？让学生通过合作探究的方式来解决问题，来检验学生是否将前面所学的知识掌握住了。

（三）引导学生进行合作交流，完善学生的知识体系。合作交流，也是自主合作学习这一教学模式中必不可少的一个环节，同时也是非常重要的。学生们能够在合作交流中认识到自己与其他同学在问题思考方面有哪些不同，针对这些不同展开探讨。从而将好的思想吸收过来，将自己错误的，有偏差的思想给摒弃。比如询问学生，珠三角地区与香港的合作模式是前店后厂。为什么会形成这样一种模式？这种模式能给彼此带来哪些有益之处呢？这是一个思想碰撞的过程。学生能够在这个过程中开阔自己的思维。丰富自己的认知。更锻炼了自己的表达能力与合作交流能力。教师在这个过程中要及时的观察学生的思维动向。如果有学生的思考过于偏激，理解过于片面，要及时注意该学生的学习情况。

三、结语

地理是一个综合性的学科，初中地理能够帮助学生们建立初步的系统的地理知识，对他们而言，学好地理是非常有必要的。教师应积极探索自主合作学习这一教学模式的更多应用策略。帮助学生提高地理成绩，提高综合文化素养。

参考文献：

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