浅谈小学信息技术课的育人价值及实践策略

廖灿斌

【摘要】本文围绕小学信息技术课程的育人价值进行探讨，然后对实际教学中关于育人的实践策略进行解读，通过培养学生科学精神和思维能力，提升学生的学科综合素养。

【关键词】小学信息技术课;育人价值;实践策略

引言

随着科技的发展和社会的进步，教育领域也获得了蓬勃的发展，在当下教育方式和渠道中，信息技术的应用已经成为了不可小觑的中坚力量。因此，当下的小学学科中也出现了信息技术课程，这门课程是对不断发展的科技进行总结，让小学生具备最基本的信息技术使用能力。信息技术课具备多元化的学科理念，同时也走在时代前沿。

一、针对小学生进行信息技术课辅导意义

小学生对于信息技术本就具备先天优势，这主要是因为当下的孩子成长在信息发达的年代，各种信息技术充斥着人们的生活，小学生正是在这样的环境中成长起来的，因此，他们对于信息技术具备一定的使用能力。在信息技术课的教学实践中，通过多元化的培养方式能够促使学生感受到当代教育课程的科学精神，同时这也是启发小学生智力的关键因素。在实施信息技术科目培养的同时，需要深挖本课程中的德育因子，然后开拓学生的德育视野并提升小学生应用信息技术的手段，从而激发小学生的潜能，在这门课程中渗透德育更是为了树立小学生的社会价值观，树立小学生关于人文主义的理念，激活小学生的育人价值细胞，从而培养他们成为一名全面发展的、合格的社会主义接班人。

二、小学信息技术课关于育人价值的实践策略

1培养科学精神

信息技术课程是一门科学性较强的课程，并且这门课程中涵盖了当下较为流行的技术手段。对于信息技术课程的开发和应用首先需要渗透科学知识，发现科学方面的问题，然后引导学生主动解决这些问题，这就对这门课程学习者的探究能力提出了要求，同时也需要小学生具备一定的创新能力。

首先，教师可以借助信息技术课程的强探究性来设置教学内容，设置主动观察和主动探究环节，培养学生的探究精神，探究精神本身就是科学精神的基础。历代科学研究工作者之所以能够在科学发展的道路上百折不挠，都是源自于他们的探究精神。因此，培养小学生关于信息技术课程探究能够促使小学生的科学精神得到培养。

在实际的信息技术课程的教学中，针对课程中《文本框的使用》这一课，教师可以先在多媒体设备上细致地演示操作方法，引导学生对这部分内容进行细致观察，然后模仿教师操作的步骤进行具体操作，学生在自行操作的过程中遇到问题教师应该及时地予以指导，当学生对于该部分内容的操作大致掌握之后，教师可以设置一些习题让学生进行自主探究，同时深化学生对这部分内容的概念，理论结合实践的教学方式是一种效率极高的方法，学生通过自主探究和亲身实践，能够逐步对这部分内容深入了解。首先是文本框的使用方式，然后是插入或者移动文本框，这样的过程考验学生的实操能力和对问题的分析能力。这样学生就具备了基本的科学精神。

2启发思维能力

思维能力主要是指小学生在探究学习中所展现出来的理解能力和对问题的分析判断能力，一名合格的小学生应该具备这种思维能力，同时应该展现出较强的自主学习能力和创新能力。在信息技术教学中，教师可以通过一些预案来鼓励小学生自由发挥想象，从而引起小学生自主思考，从自主思考发展为对问题的全面思考，长此以往，学生的思维模式就逐渐建立起来，并具备良好的发散式思维和立体的思维模式。

首先，教師可以利用信息课程中的趣味性教学来引导学生更快地进入到课堂内容中，同时这种教学模式也能够激发学生的发散式思维。在利用趣味性教学导入课堂内容的过程中，应该设置一些和学生思维能力培养相关的问题，同时以趣味性的导言切入，让学生能够围绕这个问题提出多种不同假设，从而寻求更多的问题解决方案，然后以小组合作的形式对这些解决的方法进行集中探讨。

在《如何利用软件修饰文章》这一课中，教师可以首先抛出一个趣味性的问题，吸引学生的注意力，例如让学生在电脑上写一段文字，教师引入本节课的内容，提问“如何才能够让这些文字变得更为生动，更加漂亮？”，这样学生就会引入思考，面对这种没有学习过的内容，学生大多会利用发散性的思维模式进行思考，然后学生会结合书本中提到的知识提出多种不同的方案和见解。

学生的这种思维发散正是立体式思维的一种，立体式思维要求学生不光应该具备横向的思维比较，同时应该有纵向的问题思考，学生的这种比对模式就是立体式思维中的内容。学生在考虑到问题实践的可能性之后，能够给出多种解决方案，例如，应用一些现有的工具对文字进行修饰，利用其它工具对文字进行修饰等，这些答案虽然莫衷一是，但是都可以起到文字的美化效果，多种方案的生成过程也是对于信息技术科育人价值的内容体现，这种实践策略对于小学生的思维能力培养具备重要意义。

三、结束语

综上所述，学生在学习小学信息技术课程的过程中会遇到多种问题，教师应该对学生的困惑进行疏导，并在疏导的过程中加入育人理念，培养学生多方面的能力和思维。这就是育人价值的体现。同时，这种实践也应该体现在教师的讲课方法中，讲练结合的方式就是一种让理论性知识被快速吸收的方法，在教师讲课方式中渗透育人理念也是极其必要的。

参考文献：

[1]吴建坤.浅谈小学信息技术课的教学.教育学，2020-12.

[2]李娟.浅谈小学信息技术课的教学.高等教育学，2012-12.