PBL+LBL双轨教学模式在产科护理教学中的应用价值

杨盼盼

（江苏徐州医科大学附属医院，江苏 徐州）

0 引言

妇产科是医学中必不可少的专业之一，具有很强的实践性，随着医疗水平的提升，患者对临床治疗与护理服务提出了更高的要求。因此，妇产科护士在学习期间除了掌握伦理学、心理学以及护理学等相关理论知识以外，还需要提升自身的动手能力与操作能力[1]。临床带教是检验护生实习质量的重要影响因素，临床带教模式的不同将直接影响护生的培养质量。传统的教学法以讲授知识为主，教学形式枯燥乏味，影响了护生学习的积极性和主动性，使得护生缺乏深入思考的能力[2]。以往文献报道表明，在产科护理带教的过程中引入PBL+LBL双轨教学模式能够将理论知识与实践操作结合起来，增强护生的理解，提高带教质量[3]。基于此，本次研究针对我院实习的100例护生进行分组讨论，旨在为提高产科护生的带教质量提供依据，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将我院2019年1月至2019年12月实习的100名护生纳入至本次研究，依照数字随机表法将其分为对照组（50名）与观察组（50名），所有护生均为女性。对照组年龄18～22岁，平均（20.15±0.12）岁；受教育程度：大专30名、本科20名。观察组年龄18～22岁，平均（20.6±0.23）岁；受教育程度：大专30名、本科20名。两组护生的一般资料无差异（P＞0.05），可做比较。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组接受LBL教学模式进行临床带教，带教老师根据实习大纲内容，并结合护生具体情况选择合适的病例，采用课堂授教方式进行教学，仔细讲解疾病概念、基本内容以及主要护理问题等。每周1次为护生展示实际操作技能，并督促护生自主练习。

1.2.2 观察组

观察组则行PBL+LBL双轨教学模式进行临床带教，具体流程为：（1）带教老师按照实习大纲制定教学计划，并进行LBL教学活动，以典型案例为基础，向护生仔细讲解产科护理知识。同时，每周组织护生进行一次PBL教学活动，以临床典型病例与护理实践问题为向导，指引护生发现患者临床护理中存在的问题[4]。带教老师在实习任务与实习目标的基础上设计课堂讨论主题，并要求护生带着问题查阅文献资料，寻找解决问题的方法。（2）组织护生开展分组讨论活动，然后由带教老师进行总结。带教老师将PBL教学法介绍给护生，让护生养成自学的习惯。首先，成立学习小组，让小组成员查阅资料，共同讨论该问题的解决方法；然后，由带教老师组织护生开展讨论活动，护生详细汇报本组研究成果；最后，由带教老师进行总结，并纠正护生存在的问题，进一步升华理论知识，增强护生解决问题的能力。

1.3 观察指标

（1）比较两组学生考核成绩，两组护生在课程结束后皆参加成绩考核，考试内容包括产科护理理论知识、操作成绩、护理病历书写以及理论实践综合能力，每项计为100分。（2）统计护生对临床带教的满意度情况，课程结束后为学生发放教学方法问卷调查表，满分100分，非常满意：90分以上；满意：60～89分；不满意：60分以下。总满意度=（非常满意+满意）/总例数×100%。

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 两组护生考试成绩对比

对照组护生的理论成绩、操作成绩、护理病历书写以及理论实践综合能力成绩显著低于观察组，除理论成绩外，各项成绩对比具有统计学意义（P＜0.05），具体见表1。

2.2 两组护生对临床带教满意度对比

对照组护生对临床带教满意度88.00%显著低于观察组98.00%（P＜0.05），见表 2。

表1 两组护生考试成绩对比(±s, 分)

表2 两组护生对临床带教满意度对比[n(%)]

3 讨论

随着经济社会的发展，国家越来越重视教育的发展，而课程改革也成为了人们关注的重点，课改不仅使我国的课程教学方法处于不断创新和完善中，同时也丰富了教学方法与模式。PBL+LBL双轨教学模式是一种新型的教育方法，其将基于授课的学习方法（LBL）与基础问题的学习（PBL）完美结合，不仅创新了教育模式，也为教学法注入了新鲜血液[5]。

此次研究主要探讨了PBL+LBL双轨教学模式在产科护理教学中的应用价值。相较于单纯的LBL教学模式而言，PBL+LBL双轨教学模式的优势主要为：（1）PBL+LBL双轨教学模式是一种以护生为中心的素质教育模式，将护生最为课堂的主体，充分发挥护生的主动性与积极性，从而在保证临床教学质量的同时，全面提升护生的自主学习能力、分析问题能力等综合素质，为护生的日后发展提供了帮助[6]。（2）PBL+LBL双轨教学模式对带教老师的素质要求更高，要求带教老师具备较高的专业水平、丰富的临床经验、灵活的讲话技巧等，以便让护生掌握更加实用、更加精炼的产科护理知识技能[7-8]。从本次研究结果可以看出，观察组护生的各项考核成绩高于对照组，表明PBL+LBL双轨教学模式可有效改善授课老师的教学方法，调动护生的积极性，提高护生的实习质量。在满意度上，观察组高于对照组，结果证实了采用PBL+LBL双轨教学模式的教学效果更好，护生更为认可满意，对比LBL教学模式优势明显。

综上所述，采用PBL+LBL双轨教学模式的应用价值更高，可有效增强护生的理论实践综合能力，提高学生对临床带教的满意度，值得推广和应用。