基于翻转课堂的动画造型设计课程教学改革研究

董 春 （三亚学院 572000）

互联网新媒体已经成为动画、漫画传播的主要渠道，并伴随着互联网快速传播，动画造型设计课程作为高校动画专业的专业核心课程一定要适应新时代的发展，让学生能够动手设计符合时代要求的动画场景、创造动画人物，展现动画故事，是动画造型设计课程的培养目标。新时代，随着信息化的普及学生接触到的动画、动漫作品越来越多，学生对于基本的动画造型都有自己的认识；同时，随着慕课、微课等信息化教学模式的发展，越来越多的动画造型理论课程在学堂在线、中国大学MOOC等平台都有艺术设计类课程，为学生自我学习提供丰富的课程资源，也对教师提出更高的要求。

一、翻转课堂研究现状

翻转课堂教学模式最早由美国教师提出，已经有近二十年的历史，但是由于翻转课堂教学方式同我国传统教学模式存在很多不相容地方，翻转课堂模式一直没有在我国教育界普及开来，学界对于翻转课堂教学模式很多理论研究比较丰富，但在实际课程建设中还存在各种的问题。近年来，随着互联网的发展，慕课和微课等新的课程媒介发展，翻转课堂越来越受到高校教师的关注，林冬梅，李智涛梳理近年来国内外翻转课堂研究，认为翻转课堂在引进的过程中存在两大问题：一是翻转课堂教学模式，其研究的挖掘多数停留在理论研究的探讨之上，但也相应地体现出理论研究过程中实证研究的匮乏；二是基于理论研究基础上的课堂教学模式的转变缺乏本土化衔接的转变过程。而这两个问题在新时代都已经成为过去，翻转课堂教学模式已经具备大规模实施的条件。

关于翻转课堂的定义基于不同的视角有不同的理解，尚未有统一的概念，不同的学者根据自身的知识背景提出不同维度翻转课堂定义。杨春梅对高等教育翻转课堂综述研究，梳理国内外学者的对于翻转课堂的定义和模型的研究，认为翻转课堂是一种“先学后教”模式 ，是从“被动学习”转向“主动学习”。翻转课堂改变了传统以教师为主体的课堂教学模式，充分尊重了学生的主体地位。

二、动画造型设计课程开展翻转课堂的意义

1.提升教学效果促进教学理念转变。当前互联网技术、5G技术以及慕课平台的发展，越来越多的学校和教师采用线上、线下相结合的方式来开展课程教学。传统的课堂教学模式已经开始发生变化，现有的以教师为中心的教学模式已经开始逐渐被翻转课堂、慕课一体化教学所取代的趋势。翻转课堂与传统课堂相比，采用学生先学教师后教的方式，能够让学生在课堂授课之前了解动画造型理论基础知识，对于课程的重点、难点有初步的认识，以便在课堂教学中更加有针对性的对学生开展理论教学，同时翻转课堂另一个重要的方面是让学生在课堂中能够成为主体，课程授课注重教师同学生的交流，让学生通过与教师的课堂互动，学生理论知识将内化，进一步激发学生学习的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

2.以学生为中心促进教学流程优化。新时代，教师为中心的注重“教”的学习理念和学习方式都发生变化，以学生为中心的“学”的教学理念深入人心，也成为各门课程的教学改革方向。翻转课堂教学模式，每一次课前教师将准备好本次课堂教学的知识点和重点难点，以及在课堂上要做的翻转教学内容发送给学生，学生通过课前学习对于课堂授课的理论知识有初步的掌握，能够在课前准备好课堂翻转过程中讨论的课程内容，教师在课堂上，采用学生课前先学习理论知识，课堂上教师同学生互动学习，课后教师推送学习问题，巩固知识点。翻转课堂将课前、课中、课后三个阶段在课程设计中进行融合，通过课前动画理论知识的预习、课中针对具体知识点的巩固，课后学生自主学习的方式，提升学生课程教学当中的地位，尤其是在课堂上的角色转换，教师引导学生成为课堂互动中的主角，激发学生学习主动性和参与度，提升教学效果。

3.提高学生能力促进教学质量提升。动画造型设计课程是一门基础课程，通过课程培养学生对人物、动物、怪物、机械等各类元素的设计原理认知，从而让学生能够在现有的理论基础上创作出优秀的动画形象，这也是本门课程的主要教学目的。动画造型设计课程理论是创作的基础，翻转课堂模式不仅重视理论学习，更加注重学生的实践动手能力。优秀的动画作品需要有好的人物造型设计，2019年的动漫电影《哪吒之魔童降世》动画任务造型颠覆传统对于哪吒的印象，人物造型在传统审美上并不具备美感，但是电影却受到一致的好评，电影中的哪吒造型也是受到追捧。因此，动画造型设计课程在给学生讲授基础的理论知识外，应该更加注重学生创造力和动手能力的提升。在翻转课堂教学模式中，让学生通过动画造型设计理论的实践创作，让学生之间进行现有动画作品人物、场景等造型设计风格的讨论，提升学生的设计能力，促进教学质量的提升。

三、动画造型设计课程翻转课堂设计

基于翻转课堂的动画造型设计课程教学模式，虽然已经被很多高校所采用，但是在具体开展过程中还有很多方面需要优化，只有进一步提升教师的教学能力、网络教学能力、实践课程设计能力，才能不断完善翻转课堂教学改革，促进教学改革更加顺利的进行，不断提升教学质量。

1.提升教师教学理念与教学能力。翻转课堂教学模式，需要教师具备相应的课程教学改革知识和能力。翻转课堂教学模式下，教师不再是课堂的掌握者，而是走下讲台，与学生共同进行知识探讨的引导者和学习活动的参与者。需要教师根据动画造型设计课程的教学大纲和培养目标来进行课程翻转，翻转课堂教学模式对教师的教学能力有更高的要求，教师除必须要有良好的动画专业基础知识之外，还要学习最新的教育理念，精通现代化教学软件的使用，能够进行学习数据分析。授课教师在课前教学将课程的基础理论知识通过雨课堂、超星学习通等学习软将课程预习资料发给学生，并根据软件后台数据分析，找到学生自主学习中存在的问题，并根据预习情况对课堂教学内容进行调整，课堂上跟有针对性的开展理论教学和实践教学，课后针对课堂教学中的存在的问题进行及时梳理和总结，设计符合学生特点的课后作业，让翻转课堂做到授课内容重点突出、实践教学有的放矢，通过翻转课堂提升教学质量。

2.依托网络课程开展线上理论课程学习。翻转课堂由于其特殊性，需要有高质量的网络教学内容配合才能让其发挥最大的作用，动画造型设计翻转课堂通过选择学堂在线、中国大学慕课、超星等学习平台等适合课程的优质视频课程资源，作为翻转教学的理论教学辅助内容，将理论学习从课堂上延伸到课前和课后，改变教师在课堂上满堂灌的教学模式，让教师在课堂上有更多的时间进行启发性互动教学，翻转课堂转变成教师和学生之间进行理论实践的场所，同时制作课程自学的PPT、视频、习题等教学内容在课前和课后推送给学生，提高理论学习的深度和广度，提升课程教学效果。

3.以项目为导向课堂培养学生实践能力。动画造型设计课程是一门培养学生设计基础和创新能力的课程，翻转课堂将更多的理论知识放在了线上和课前课后学习，教师在课堂上有更多的指导学生进行实践创作时间。在课堂上，贯彻让学生成为课程的中心理念，教师根据学生学习的特点进行个性化“项目”定制，将理论教学和动画人物进行造型设计相结合，使课堂教学本身就是一个教学项目的推进过程，在符合动画造型设计课程建设和人才培养目标的前提下，根据班级学生个人基础和学习特点的个体差异，充分调动班级学生的积极性，提升学生的综合能力。

4.不断优化评价体系，提升学生学习能力。翻转课堂教学模式区别于传统的教学模式，为了更好地检验教学效果，需要有新的教学评价标准，通过设计动画造型课程理论教学标准和内容、完善项目实践教学的实施环节，建立适合翻转课堂的教学评价体系，才能更好地检验动画造型设计翻转课堂教学改革效果，促进教学改革的效果和质量不断提升。

综上所述，新时代大众的审美和需求都发生变化，新的技术为动画造型设计课程教学提供更多的支持，面对当前形势的变化动画造型设计课程必须紧跟时代做出相应变化，翻转课堂模式给动画造型设计课程带来新的机遇与挑战，新时代高校教师要不断提升自我，开展教学模式改革，落实立德树人理念，为社会主义建设培养更多的优秀艺术人才。