“互联网+”时代高校动画专业混合式教育应用与探索*

刘志强

（金陵科技学院,江苏南京 211169）

当今移动互联网迅猛发展的时代，“互联网+”通过其自身的优势，对传统行业进行优化升级转型，使得传统行业能够适应当下的新发展，从而最终推动社会不断地向前发展。移动通信已经迈入了5G时代，使得互联网与传统行业进行融合。互联网的发展和智能手机已成为当代大学生的标配，成为在日常生活、学习、娱乐的必备。可以随时随地通过移动互联网获得大量的信息，学习方式也正潜移默化地发生转变，我们动画专业教师的教学方式也应该随之发生改变。本文主要研究借助“互联网+”时代下利用5G建立混合式教学模式推送专业课课程，以期打造高校动画专业课教学的模式，并提出混合式教学模式的构建措施。

一、“互联网+”时代下混合式教学成为高等院校教学重要形式

信息技术日新月异，科技的发展促进着教育改革的步伐，各个高校都积极地进行教育新模式的探求。早在2003年国内就有混合式教学的相关研究文献，在2014年清华大学率先实施混合式教学的实践，慢慢地国内出现了多个慕课教育平台，网络上开始积累起大量的教学资源[1]。高校的动画专业在这个背景下也开始建设相关课程的慕课和在线课程，但是由于高校动画专业教学的师资现状，建设网络教育资源较少和单一。

在2015年政府工作报告里提出了“互联网+”这个概念，此后“互联网+教育”的混合式教学模式已经成为一个必然的发展趋势。慕课、翻转课堂、微课的新型的教学形式不断涌现出来，结合网络、数字媒体、手机和PAD等媒介多方位地进行教育教学，也涌现出相应的多种APP应用。在这个背景下，各大高校也开始在一些专业上做试点，采用混合式教学尝试适应新兴的科技时代的授课形式，也确实取得了显著成效。

混合式教学是一种教师课堂面授与网络教学平台教学相结合的一种新教学形式。学生通过平台选课，通过自学完成观看教学视频和进行相应的测试、讨论和测验等。为了检验学习效果，平台可以记录学生的所有学习痕迹，教师可以检查学生的学习情况，这样教师不再是简单的在课堂上传授，而更多的可以进行答疑、组织讨论和开展更多的学习活动。这样的形式大大地提升了学生学习效率和主动性，弥补了传统课程被动接受信息，可以快捷地吸收到学习重点，并且可以根据自己接受情况利用碎片化的学习时间选择重复观看需要的知识点。

在目前高校动画专业实施的混合式教学的学生学习情况来看，很多学生是非常接受这种新型的学习方式的。对于艺术类学生来说，学习的时间自由度更高，无须在限定的时间地点进行学习，可以激发自己艺术灵感。学习内容避免了统一授课方式，在掌握的知识点基础上可以选择更丰富的优质教学补充资源进行学习以提高自己。对于教师来说，学习平台收集和反馈可以便捷地提供给教师对于学生学习的评价，根据不同学生的学习能力和学习偏好不同，开展个性化教育，真正地实现因材施教。

二、混合式教学模式在动画专业教学中的意义

在“互联网+”时代的混合式教学模式发展的背景下，高校急需建设有针对不同专业特点的网络学习的学科主题学习网站，而目前高校资源存在以下问题：一是针对教学的专业资源库多为软件公司开发，由于缺乏专业方向地针对性，资源在系统性、科学性上存在很多问题；二是也有很多专业学科网站由教师个人主持，教育资源的丰富程度和科学性不是很理想；网站的互动性缺乏。三是网上其他信息多而乱，师生想在短时间内搜集到有用的信息，不是很容易；四是大都教育网站与本地教育教学工作联系不密切，网站的可用性不强；五是教育教学网站多以信息发布为主，忽视了师生网上的互动性。

以上的混合式教学模式确实是目前高校开展教学改革的一些问题，动画专业作为艺术类专业又比较具有特殊性，作为高校动画专业教师不能因为这些问题而退缩。根据美国缅因州国家训练实验室的实验报告来看，如果学生单纯地在教室内进行听讲，那么课堂留存率只有5%，但是视听结合方式教学的课堂留存率可以达到20%，所以传统的授课方式显然学习效果偏低，如果是视频画面加声音等那么学习效果就会增高。再加入课堂讨论、学生动手实践和将学习的知识传授他人，那么课程留存率将高达90%[2]，这些课堂教学的优势是需要线上学习方式要思考的，需要将教师与学生的学习思想转变，主动高效地学习，所以在混合式教学中需要将注重这些特点根据专业性针对性地进行调整。

动画是一门综合艺术，集合绘画、漫画、影视、音乐等众多艺术门类的艺术形式。动画具有电影的艺术表现特征，又具有独自的艺术特征。动画专业是一门实践性很强的专业，就其技术性方面并没有太复杂的专业理论。我们在目前的动画专业教学中，传统的教学方式经常会出现误区，有的教师会强调艺术性注重学生的品味提高，也有的教师会特别强调技术的学习。但是一门动画专业课的课时是很短暂的，导致技术与艺术的培养和学习无法做到并进，学生课程结束后很难有足够的实践设计制作出符合教学目标要求的创作作品。在实际教学中经常出现少部分同学能够自学一些动画制作技术，来满足动画作品的创作需求，但是大部分学生仅仅在课堂的教学中做一些实践，结果导致作品的水准很难达到创作的艺术要求。

针对高校教学现状，有些动画行业中的企业敏锐度很高，他们利用其自身优势，有丰富的项目背景和人力资源，也在大力发展网络教育。吸引了部分学生去缴纳高昂的费用去学习，导致一些观念：觉得在高校课堂中无法满足实际的教学要求，达到动画专业的行业标准，甚至认为高校动画专业就是教学质量不足。

在社会企业大力发展网络教育的同时，作为高校动画专业的混合式教学更需要加快改革的步伐。教育的大趋势就是传统教育与互联网教育相结合的融合式教育方式，作为动画专业教师不能仅仅安于现状，教学思想一定要改变，教学中不断引进新的教学理念指导自己进行教学新模式探索。

三、混合式教学模式在动画专业实践策略

混合式教学模式下，教师与学生需要转变教学理念。不是简单地将课堂教学和线上教学拼接在一起。混合式教学不是简单的教学形式的变化，线上课不是没有学习要求和规范，更不是放任的教学形式，而是应该是利用现代技术的一种互补教学方式。这个理念需要教学双方观念上的理解。要体现教师的主导性和学生学习的自主性，避免被动接受知识的状况，激发学习热情，学习观念需要转变成“我要学”。基于目前的高校混合式教学状况，可见在“互联网+”时代背景下混合式教学模式改革还是有较大的发展空间。

循序渐进地进行混合式教学改革。改变传统的教学方式肯定不是容易的事情，也要避免走极端，不能全盘否定，也不能不切实际地全面短时间内仓促开展。目前的混合式教学模式在各个高校中实施还需要一定的过程来适应。高校动画专业也还是以传统课堂教学模式进行。刚刚步入高校的艺术类学生还不能很快适应混合式教学模式。他们还习惯于高中的课堂教学模式，还不能适应互联网教学方式，尤其是艺术类的动画专业学生，会觉得专业课程完全的自主学习，甚至没有教师的交互是无法想象的。所以动画专业混合式教学改革需要循序渐进地根据各个专业课程特点、教学目标、课程的理论性与实践性来评定划分教学方式。低年级有更多的专业基础课，这些课程是需要更多地及时交互，那么可以更多比例的采用传统课堂方式教学。随着课程的进展，学生自主性增强，专业课程更多地开展起来，动画专业课程本身大都采用计算机制作，在技术实践方面的内容就可以增加互联网教学的比例，教师课前可以将重复性地实践教学内容录制成为教学视频，同学们可以根据要求进行学习，还可以根据自己暂时没有很好的接受地知识点反复收看，便于学习掌握。

动画专业混合式教学具体的应用对策。高校积极推广开展与网络教学平台合作，丰富教学资源，加强宣传与支持。以下是动画专业混合式教学具体实施：

1.教师的课前准备阶段。教师可以先通过课程平台将课程介绍、课程教学目标和要求发送给班级学生，让学生通过各终端接收到内容进行自主预习阶段，整体了解课程的要求和教学目的，收集和课程相关学习资料，做好课程学习的准备，还可以将自己的不理解的知识点通过平台反馈给教师。平台不仅仅直观反馈，还可以进行整体分析，这样教师可以根据反馈了解到每位同学的情况以及班级整体的情况调整授课侧重。

2.教学实施过程。动画专业的专业实践部分，利用平台采用网络视频教学的效果非常适合，在以往课堂教学教师实践演示教学后，立即能接受的学生比较少，日积月累慢慢地学生专业技能就得不到提升。现在利用视频教学，同学们就可以反复收看，根据自身需求进行反复实践，根据笔者教学中的平时作业优秀率比以往提升很多来看这种模式确实收到了效果。另外平台可以准确地打卡签到，每个视频数据学生是否真实地学习以及有的学生为了更好地学习通常反复收看，这些数据都可以一目了然。为了防止学生不真实收看视频，在视频播放过程中会跳出提问要求学生做出回答。在线下教学时教师可以根据前次课程的学习情况进行再次讲解和答疑。

3.课后反馈。课程结束后对于客观题作业可以通过线上平台提交进行批阅，后台可以进行数据分析统计出班级整体掌握知识点的情况，教师总体掌握班级学习效果同时也可以详细地根据统计数据了解学生个人学习情况，因此可以进行因材施教。

四、5G促进动画专业混合式教学模式的趋势

当下“互联网+”时代的发展，科技不断进步，不得不提道5G技术。5G网络的高速率低延时以及海量连接性的特性的智能网络，如何利用新技术和高优势，满足教育信息化2.0的需求，建立5G智慧校园专网，促进“互联网+教育”的融合创新，成为新的课题。那么5G技术对于动画专业有什么促进作用呢？动画专业学习过程中，需要大量地数据存储以及动画渲染速率，那么5G时代的技术恰好针对动画专业的混合式教学提供了技术支持。

随着5G超高用户体验速率的到来、网络图片和视频的增多以及视频教学的快速发展，使大数据下的可视化交互式教学成为可能。大容量网盘为可视化的大数据提供了物理存储空间，越来越快的网速为图像及视频的传输提供了较快的速度，采用一部分微动画、微电影、图形图像等可视化的手段提高了教学效果，采用交互式的体验教学手段，加强师生互动。

5G智慧校园专网通过中心云计算可以加强各个学校网络的数据分析，通过中心处理运算可以得到各个校园终端的统计、应用使用数据，中心数据经过统计分析，可以在各个终端如：电脑、大屏、微信和手机APP等方式快速展示。动画专业的教学数据量。尤其是三维动画教学中需要进行大量的渲染，需要处理器消耗大量的硬件资源以及数据的高吞吐量。高校的硬件资源是远远不足，那么就需要通过网络进行联系外部的渲染硬件资源。5G智慧校园实现5G网络接入，可以快速实现5G的网络接入能力，利用云计算、网络和终端三个方面把高校的教学资源信息化连接，实现了“互联网+教育”在5G技术支撑下日趋发展。

五、结语

“互联网+”时代，作为高校教师应该积极地面对日新月异的信息技术变化，教学方式改革对于教师而言是一个挑战。在高校动画专业推进混合式教学改革，改变长期以往的传统式教学需要循序渐进，立足于本校本专业特点，作为动画专业教师需要积极探索寻求符合自身专业的特点地混合式教学方式。不能是简单地为了改变而改变，“互联网+”教育形式的便捷性不能限于囫囵吞枣式地教育误区，我们要在这个机遇下结合传统教学与互联网教学方式地优点，不断地实事求是根据实际而调节改善，真正地做到教书育人，为我国教育发展做出点滴贡献。