高职扩招背景下思想政治教育工作的现实困境与对策研究——以湖南汽车工程职业学院为例

湖南汽车工程职业学院 湖南 株洲 412000

一、高职扩招对思想政治教育的影响分析

高职扩招对学校思政教育的影响可以分为两个方面,一方面是积极影响,另一方面是消极影响。

从积极影响上来看,高职扩招在一定程度上为学校思政教育活动的开展指明了新的方向,思政教育创新的大环境也较为良好,其对于思政教育创新的推动性影响与作用更是要得到充分肯定。

从消极影响上来看,高职扩招在一定程度上增加了党建、思政教育活动开展的实际压力,并对思政教育活动开展提出了一些新要求。此外,高职扩招背景下,思政教育活动开展中存在的不足越发凸显,一些固有的不足甚至成了现阶段思政教育活动开展上的困境。例如,思政教师教育教学压力的增加,教育方式方法创新的紧迫感增强,教学内容较为陈旧等困境也需要得到有效破解。一定意义上来说,这些教育困境能否得到有效解决也成了新时期思政教育质量提升的关键,对于系列消极影响予以较好消除也是扩招背景下思政教育活动更好开展的关键。

二、扩招学生思想政治教育工作存在的主要困难

(一)思政教师的教育教学压力显著增加。高职扩招背景下思政教育的需求与目标已经发生了变化,而思政教师的教学压力也显著增加,这也成了现阶段思政教育面临的具体困境。湖南汽车工程职业学院思政教师已经适应了以往的教学节奏,但由于学生数量明显增加,思政教师往往要负责更多班级的思政教育课程,这便在一定程度上增加了思政教师的教学压力。教师能够投入到思政教育层面多少时间、精力会对教学进程以及最终教学目标达成产生直接影响。在思政教师无法进行教育理念转变的情形下,高职扩招对思政教育的影响便会极为明显,常规思政教育教学活动在开展上的效率也会打折扣。虽然该校已经在政策、经费层面对思政教育活动开展给予支持、保障,但思政教师的精力较为有限,在学生数量不断增加,但思政教师数量相对稳定的状态下,高职院校思政教育水平也很难得到有效提升,且实际教育教学中很容易衍生出这样或那样的问题。

(二)思政教育方式方法创新极为紧迫。十九大精神中“聚焦新目标、开启新征程”,要求各行各业在发展上进行创新,思政教育方式方法实际上也要进行创新,特别是高职思政教育目标已经发生了一定变化时,思政教育方式方法创新的紧迫感也极为明显。传统的思政教育教学方式虽然可以驱动一般性教育教学活动的开展,但实际有效性不高,且采用大班授课模式居多,与新时期思政教育的实际需求难以匹配。不少思政教师从思想上并未认识到教学创新的必要性和重要性,这也导致很多较为机械的思政教育方式方法被长时间沿用,整体教学上的氛围更是死气沉沉。思政教育是一种对学生思想政治素养进行培养和提升的教育,而教育目标的达成更多要以教学活动的较好开展为基础。一旦思政教育方式方法较为单一,且思政教师无法在教育方式方法上进行有效的创新,创新紧迫感的提升也会演变为扩招背景下高职思政教育层面的现实困境之一。

(三)思政教育内容相对滞后。在思政教育内容过于陈旧时,不少思政教师在教育层面也缺乏了创新上的积极性,高职学生的思想认知更是无法得到较好教育。虽然思政教育内容优化的紧迫感较为明显,但思政教育教材内容大多为基础性理论,围绕着教材进行思政教育时,思政教育内容的丰富与多元也会具有很大难度。通常来讲,高职思政教育方式方法创新应当同内容的丰富联系在一起,在机械式教学法普遍应用时,思政教育内容的丰富也较为困难。部分思政教师对于如何丰富教育内容较为茫然,且无法对新时期一些新的思政理论、观点等进行较好把握,这也导致思政教育内容缺乏时代性与新鲜感,久而久之,思政教育的实际有效性也无法得到快速提升。

三、应对高职扩招的思想政治教育工作对策

(一)实施“思想导师制”提升工程,构筑“协同育人”管理工作格局。把高职扩招作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、深化职业教育改革发展、提升教育教学质量的新动力,深入推进“思想导师制”提升工程。同时,明确学校各部门、二级学院的学生管理职责,配备了湖南省大学生心理成长辅导室,加强与企业有关部门的沟通协调,形成协同抓好学生管理的局面。并针对生源实际情况,制定包括教学组织管理、教学过程管理、考试考核管理、教学质量管理等内容的《教学管理规范》,规范教学管理流程,确保教学有序运行。明确了教务处、二级学院、合作交流处的教学管理职责,配备了1名专门教学管理人员,加强教学资料收集和档案管理。主动适应扩招生源培养需要,改革考核评价方式方法。吸收行业企业参与评价,探索运用大数据平台开展学习过程诊断,创新线上考核评价的方式方法。同时,学校与合作企业建立了实践教学会商机制,明确各方实践教学管理职责,分工协作开展实践教学。专业带头人组建了校内、校外教师联络群,及时交流校内外教学进度,跟踪教学动态。

(二)科学进行思政教育规划。高职扩招背景下思政教育的优化应当对思政教育本身进行科学规划,避免思政教育活动开展处于较为混乱的状态之中。比如:该校将思政教育纳入“双高建设”重要内容,设立核心建设指标,以指标任务驱动,规划思政教育未来几年发展方向。得益于科学的思政教育规划,使得该校个体思政教师在思政教育上的压力得到了有效缓解,即便思政教师数量并未提升,但思政教师依然较好处理了各项教育教学事务。由此可见,思政教育规划需要高职决策者和管理者树立大思政、全员育人的办学理念,转变传统观念,思想上重视思政教育,坚持立德树人、德艺双修、以德为先,从而对思政教育相关活动开展提供更好支持与引导。除此之外,高职院校也要轮番对思政教师进行职业培训,使得思政教师能够对新时期思政教育状况和发展趋势有更好认识。同时,采用外引内培、专兼结合配全建强思政教师队伍。对那些“立场不稳、专业不实、教风不严”“课堂不说、课后乱说”的教师予以清退。只有在思政教育工作者的整体素养、能力等有了较好提升后,扩招对于高职思政教育的消极影响才会不断弱化。

(三)多元化思政教育方式方法。高职扩招背景下,固有思政教育方式方法的弊端越发显著,为了更好进行思政教育困境的破解,进行思政教育方式方法的多元越发重要,学校以及思政教师都要对教育方式方法的多元与创新给予足够关注和支持。例如,学校可以在思政教育进程中开展一些专项的思政教育活动,将这一新颖的教学形式同常规的课堂教学形式联系在一起。比如:该校在所有专业课前都开展“课前三分钟”课程思政教学活动,专业教师在课前花三分钟左右的时间与同学们交流,弘扬正能量,构建了全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

(四)结合时代热点丰富思政教育内容。高职扩招背景下思政教育的内容需要得到更好丰富与多元,思政教师不仅要结合书本进行教学,更加要结合一些时代特点内容进行思政教育内容的丰富。全国各行各业都在积极进行十九大精神贯彻与学习,思政教育中自然要对十九大精神的内涵等进行感悟,并以十九大精神为载体对学生进行思想道德层面的引导。比如,该校思政部就组织有兴趣的学生成立了习近平新时代中国特色主义思想研究会,思政教师可以结合“牢记使命、不忘初心”与学生进行探讨、交流,鼓励学生将自身对“牢记使命、不忘初心”的理解、看法等表达出来。在此基础上,思政教师结合学生的表述将应用型人才培养的目标、思政教育的目标联系起来,教师借助一些热点性事件进行基础政治理论的讲解。这样结合时代热点进行思政教育,高职思政教育本身的吸引力大为增加,也能够收获更好的思政教育成效。从这一层面看,结合时代特点丰富思政教育内容也是突破思政教育困境的必要选择。