浅谈小学班主任班级德育管理

2021-01-28 10:42何成芳
锦绣·中旬刊 2021年2期
关键词:小学班主任

何成芳

摘要:主要以小学班主任德育工作方法为重点进行分析,从营造优良的教育氛围、善于发现学生的闪光点、给予学生足够的想象空间这三方面进行探索与研究,主要目的在于创新小学班主任德育工作方法,为小学班主任开展德育工作提供有效依据。

关键词:德育先行;小学班主任;教育手段

在小学教育工作中德育是重要组成部分。班主任不但要对学生进行知识教育,还需要引导学生树立正确的价值观与世界观,进而使学生形成正确的三观,成为满足社会发展的应用型人才。因此,对班主任而言,如何开展德育工作成为当前需要关注的重点,本文主要就怎样有效展开德育工作进行论述,具体如下。

一、做好言传身教工作,为开展教育工作营造良好氛围

小学班主任需要以身作则,严格规范自身行为,为学生树立良好榜样。在班主任对学生进行教学时,需注重家庭教育与德育。有句话这样讲,先做人,后成才。小学阶段的学生三观还未形成,而小学生的特点就是具有较强的可塑性与模仿性,他们最初的行为表现是来自于父母,父母对孩子的影响是巨大的。所以,作为一名合格的教育者,需要进行家访,对学生的脾性有一个深入了解,与家长进行及时沟通,为学生尽量营造一种舒适的家庭氛围。在和谐的家庭中成长,健全学生的认知与道德。在小学阶段开展德育工作是重难点,重点是因为它是塑造学生正确三观的基础,难点是学生对德育并没有较强的兴趣,因此作为班主任需要为学生创造良好的学习氛围,提高学生学习兴趣。另外,还需要做好言传身教的工作,在学校中班主任对学生的影响是最大的,因此教师需要不断提升自身道德素养,向学生传授相关知识。

二、给予学生正面激励,发现学生的潜藏价值

作家高尔基曾说过:“人的天才只是火花,要想使它成为熊熊火焰,那就只有学习!学习!”实践证明,只有通过学习才能让学生自身的价值闪闪发光。对学生进行正面激励对学生日后学习知识点有极大帮助。如果学生生活在批评的环境中,学生就会面对抱怨;而学生若是生活在鼓励中,学生就会面对赞美;学生若是生活在黑处,他们就会面对恐惧,这就是众人口中所说的因果关系。小学阶段是学生建立自尊的初期,班主任需要小心保护,切勿将学生心中的美化打破,他们都有属于自己的闪光点与价值,班主任需要善于发现学生的优点,并进行鼓励,使学生得到肯定,基于此,才会使学生增强自信心。而对他们的缺陷需要小心把握,不能放大也不能忽略,当发现学生的不足时,需要进行耐心引导。身为一名班主任,需要培养学生较强的心理素质,应大力激发学生心中对知识的热爱与渴望之情,将他们朝着积极向上、勇于竞争的方向培养。班主任在日常教学工作中需要不断积累教学经验,努力提高自身综合素养,利用丰富的知识与高尚的人格去感染学生,从而影响学生学习这些优秀的精神,为培养学生良好三观奠定坚实的基础。

三、注重逻辑性,给予学生足够的想象空间

人尽皆知,小学生世界的主体就是童话,他们比较喜欢听故事,无论是调皮的学生,还是乖巧的学生,只要有故事听,就能乖乖地聆听故事。所以,班主任可以通过该特点,将知识编成故事在课堂中讲解,这不但能够减轻教师工作量,还能提高教学质量。比如,在学习五年级上册《郑人买履》这篇文章时,“它是一个典故,也是一则寓言,主要讲述郑国的人因过于相信‘尺度,造成买不到鞋子的故事。”通过该故事能够教导学生不要墨守成规,不知变通。班主任可以通过对这篇故事进行讲解来引发学生思考。当这个故事讲完以后,班主任可以询问同学们在该篇文章中获得的感受或体会是什么,对文章有哪些疑惑。通过这样引导学生阐述自己的观点,从而增强学生的思维逻辑能力与语言表达能力。另外,班主任可以对班内同学进行分组,每四人一组,共同探讨班主任所提出的问题,不仅使学生的团队合作能力得到了增强,还为学生提供了更多独立思考的空间。当学生讨论结束之后,老师再针对问题进行一一作答。所谓兴趣是最好的老师,只有使学生在学习中体会到乐趣,才能使学生积极踊跃地参加班级所组织的活动。班主任可以进行适当点拨,可以为学生提供更多的想象空间。比如班主任可以提出“郑人为什么最终没有买到鞋子”等问题,通过此种方式培养学生的思维逻辑能力。

综上所述,开展德育工作对塑造小学生三观具有重要影响,身为小学班主任,应做好德育启蒙工作,将学生的德育工作放到教育的首要位置上,學会以德育人而并非是通过暴力手段。在现实中若想成为一名优秀的班主任,还需要不断完善,只有不断优化自身道德素质,才能使学生受到感染,从而提升自身道德素养。

参考文献

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(山东省新泰市青云街道明珠实验学校)

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