浅谈德育在小学数学中的渗透

姜娜娜

人们常说"智育不合格，出次品;体育不合格，出废品;德育不合格，出危险品。"德育工作在学校教育中的地位与作用，在学生成长中的重要性，由此可见一斑。但是，大多数心目中认为“德育就是在思想政治课、语文课的教学中进行，或在班队课中对学生进行德育教育，仅仅如此而已。而数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等于二，跟德育有什么沾边呢？”作为一名数学教师，我认为这一看法有误。德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水;学生似小草，吮吸着沙土里的水分。因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。那么数学教学中如何渗透德育教学呢？

一、充分发挥教师人格魅力的德育功能，用真情实感感染学生

众所周知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的。在教学中，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

例如：要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，做好课件。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有

逻辑性;板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上友善的目光，充满爱的微笑鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学數学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。

二、联系实际，进行学习目的教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。

例如：一年级教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用;三年级教学中，估算的份量大大提高了，教师在介绍估算方法时，要强调估算在我们日常生活中的重要价值，事实上我们生活中碰到数的问题时，许多时候都只需估算一下就行，并不需要精确的计算;五年级教学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。

三、结合教学内容，进行爱祖国、爱科学的教育

在教学过程中，我经常用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。

例如：如三年级上册教材中第15页的主题图以及后面的统计图，介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数，借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育。再如教“元、角、分”时，可进行爱护人民币教育;在教“时、分、秒”时，可进行守时惜时教育;在应用题教学中，可结合“植 树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤气、粮食增产、激光测距等许多具体事例中的数据资料，使学生在解题中受到多种思想的教育。另外，数学在我国历史悠久，相当丰富的史料也尽可供我们利用。如教算盘的认识时，可介绍算盘是我国劳动人民一项了不起的发明;教圆的周长时，可介绍祖冲之研究圆周率的情况等等，（数学课外活动中可补充介绍一些其它史料）。这些，都是有助于培养学生的民族自尊心、自豪感，激发爱祖国、爱科学的情感。

四、在习题中引申德育

把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，从而对学生进行德育教育，这也是一种有效的方法。

比如教学“统计”时，可以让学生通过收集整理家中电视机，发现电视机由黑白变化为彩色，数量也由少到多，让学生体会到最近这些年自己家的生活条件的变化，产生对于家乡和祖国的自豪感以及对生活的热爱。再比如教学“实践活动”时，可以编这样的实践题“学生收集废电池，一组收集了48节废电池，二组收集了36节废电池，一共收集了多少废电池？” 通过类似的习题，学生不仅巩固了数学进位加的计算能力，而且懂得了一些环保知识。

再如，我见过一公开课上，一学生在黑板上板演时，出现：3x4=12 4x5=20 2x5=10 4x4=16 5x5=24 当学生写完24时，下面的学生立刻说：“错了，最后一题错了……”这名学生心生胆怯，显得手足无措，这位老师说了句让我记忆犹新的话：“最后一题是错了，可大家为什么只说他错的这道题，而不说 他前面四道题都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人！”最后一起改正了错误。这样，消除这名同学胆怯的同时，给全体学生上了宽容别人的一课。

五、通过竞赛强化德育

学习兴趣指的是学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考。激发学生的学习兴趣，也是德育工作的重要组成部分。因此在数学教学时可以利用儿童争强好胜、荣誉心强的特点，在各个环节中，适时地引入竞争机制，能激发学生学习的内在动力和兴趣。

比如在教学计算时，可以设计“看谁算得快”的环节，这样既锻炼了学生的计算能力和计算速度，而且让学生在竞赛中体验到竞赛的压力、追求和得到成功的快乐，从而使学生增强自信心，提高自觉性和自制力。

总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应结合数学学科特点不失时机地培养学生良好的情感;强化学习目的教育，坚持培养学生不怕困难，刻苦严谨，一丝不苟的学习习惯。德育的实施是一项复杂的过程，我相信教师只要在教学中努力提高自己，并且能结合学生思想实际和知 识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的，为孩子撑起一片蓝天。

（德州市石芦街小学）