高职计算机信息安全技术的思考

袁雪梦 贵州电子科技职业学院

我国高职阶段学校的计算机信息安全技术课程体系正在不断完善，但是因教学发展的起步较晚，所以目前我国高职阶段的计算机信息安全技术教学依然有诸多方面需要持续进步，应当受到校方及教师的重视。本文的讨论主题便是新时期的高职计算机信息安全技术教学发展，相信只要真正对信息安全技术教学的改革发展提起重视，未来的网络环境必然会更加安全可靠。

一、计算机信息安全技术授课目标

目标是行动的指引，有了明确的目标，才能更加顺利完成授课过程。教师在授课开始之前，首先必须要对课程的培养目标有所了解，高职的教育目标是以就业为核心的，要结合就业实际去选择教学方式。在许多高职院校当中，计算机信息安全技术的蛀牙培养目标包括以下几点。其一是要让学生流畅安装并使用防病毒安全软件。其二是要保证学生能够熟练利用专业软件去对网络环境情况进行分析与判断。其三是要让学生具备建立模拟安全测试平台的能力。其四是要确保学生能够独立完成对于计算机硬件的安装、设置并且要熟练使用防火墙。其五是要让学生熟练操作维护网络安全的防范技术。其六是要引导学生学会熟练使用加密工具完成文件的加密与解密过程。其七是要培养学生的系统备份习惯，让学生学会并习惯使用工具做好系统备份。其八是要让学生学会使用数据恢复的工具完成数据恢复。以上所谈及的仅仅是在当前趋势下计算机信息安全技术教学的大体目标，根据教学发展的实际情况以及学生的实际情况，还要随时进行调整，制定新的目标。

二、计算机信息安全技术教学工作的基本策略

（一）让学生了解信息安全的内涵

信息安全问题大致可以区分为技术类问题以及非技术两个大类，技术问题包括病毒的入侵、信息的窃取与篡改等等带来的损害。非技术问题则体现在使用者的用网习惯以及自然灾害等带来的损害。计算机信息安全技术学科研究的关键内容包括通信技术、计算机科学、密码技术、网络技术、数论、应用数学、信息论、信号处理、电磁技术、信息测量等等多方面知识，可见这一学科是综合性的，交叉性的学科，这样的复杂性也是难以避免的。因为信息的传递涉及多方面要素，这是无法否认的事实。在信息传递过程中，任何一方面因素影响了信息的流通，作为信息安全技术人员都要意识到，对当前的问题根源有所了解。以上的技术与非技术层面分类，也是基于对于网络安全产生影响的因素去进行区分的。为了做好安全保护与防范，需要从以下几个方面进行强化。其一是对于基础设备设施的强化，基础设备设施对于网络环境的影响是直接的，即便网络通畅，如果硬件水平不足，网络信息的传输也难免会受到阻碍，非法分子的入侵也更加容易，硬件系统升级的意义也正在于此。网络服务器等更是最基础且最重要的设施，必须要保证稳定的运行。实际上不仅仅在网络领域，包括通信领域以及供电领域等等，都需要完善的、可靠的基本设备设施才能运行起来，如果基础设备设施不过关，安全自然无法得到保证。特别是国家级别的基础性信息设施遭受破坏，所造成的社会影响更是非常严重的。为了维护硬件安全，对于旧版本的设备必须要及时淘汰，更换新的设备，相关设施也必须要做好更新，并且要定期开展对于设备设施的状态检测。其二是信息系统。信息系统的安全管理是大体单位的，要保证整个体系的安全性，包括系统结构框架的完善、系统运行的维护，此外还包括系统柔韧性及自我修复力等等，为了保护系统，要将工作重点放在阻止系统出现干扰、阻塞、中断等问题，合理利用系统的各项功能。其三是信息的内容。病毒以及入侵行为，都需要一定的媒介，而信息的传递与接收过程则往往是被利用的。无论是伪装成工作文件的病毒文件，亦或是信息传输过程中的截取行为，都是威胁信息安全的不利因素，所以要保证网络安全，首先必须保证信息的完整性、加密方式的复杂性、独立性，才能避免信息遭到泄露或是被篡改、毁坏。其四是信息传递过程的管控。如同以上所述，在信息传递过程中的信息截取，是网络安全的主要问题之一，从信息的收集、处理、存取、显示到传递等环节，信息都要保证有相应的加密措施。除此之外，对于信息的访问权限，也必须要做好控制，确保用户的身份、位置、密码、账号等不被非法分子截取，才能避免出现安全问题。

（二）合理设计教学内容

我们已经了解信息安全的重要性，便必须要针对实际的信息安全维护需求去做好教学内容的设计。时代在不断发展，信息技术的发展更是十分迅速，甚至每天都有新的技术产生。教材内容无法实时更新，但人的认知却并不是只局限于课本的。所以教师在设计教学内容的过程中，要摆脱课本的局限，结合当前的技术发展趋势，在讲解基本内容的同时，也要根据近期的网络安全技术发展趋势，以及网络安全相关事件去选择更加符合当前技术背景的案例引导学生，并且要更加重视对于学生动手操作能力的培养，为了让学生合理利用课上与课下时间，更多学习信息安全专业知识及技术，必须要提升实操的比重，课上指导，课下布置实操任务。考虑到学生的就业需求，教师还要结合信息安全专业就业市场的现状以及市场需求，针对学生开展就业指导，帮助学生了解到当前在信息安全领域的工作，哪些技术是最有用的，是应用反馈最为理想的。一般来说，大学本科中的信息安全技术基础课程内容虽然已经包含了很大的信息量，但是却并不能真正满足学生就业后工作过程中解决问题的需求。为此教师必须要摆脱以往的灌输式教学理念，而是要将学生视作未来在专业领域从业的员工，考虑他们的工作需求，做到什么有用教什么，而不是按课本要求死板教学。

（三）注重教学方法的合理应用

教师是课堂上的引导者，但不是掌控者，目的是为学生答疑解惑，指引方向，而不是对学生提出命令，要求学生完成哪些特定的任务。特别是对于已经成熟的高职学生来说，灌输式的教学方法更是无法认可的。意识到这一点，教师首先必须要转变自身的思考方向，应当积极提升个人的专业素养，并且转变自身的教学观念，要与学生同行。教师当前不可局限于理论，要对我国计算机信息安全技术领域的市场发展的实际情况有所了解，并且要时刻更新自身的认知，对于任何先进的安全技术，都必须要比学生先了解。换言之教师也要不断学习，不断充实自己，对于专业技术，应当与学生生展开客观的探讨研究，如同共同开展研究工作的伙伴一样，而不是单纯作为一名教师对学生颐指气使。对于技术相关课题，教师应当允许学生表达自身的见解，无论对错，这都是学生探索的过程，教师不应打断。如果学生有研发新技术的欲望，教师更应当大力支持，给予一些理论上的启发，让学生摆脱单纯的学生身份，作为一个独立的个体去学习，去探索。

三、结语

高职院校是培养国家各个领域互赞也认为的重要基地，信息人才亦是如此。我国信息技术的发展，很大程度得益于专业院校的支持，信息安全技术同理。为了培养更多信息安全技术人才，我们需要对信息安全技术教育展开更深入的探讨，这是有着重要意义的课题，理应得到充分重视。