计算机辅助教学在西藏中学数学教学中的运用

张先锋

西藏林芝市广东实验中学 西藏 林芝 860000

前言

随着科技的不断向前发展，西藏中学也应当将计算机辅助教学应用于课堂教学中，计算机为学生带来了全新的课堂面貌，也能够提高课堂教学效果。计算机展现出数学知识的多元性，并能够让学生在提高综合素质能力的过程中，对数学学习产生兴趣。在教师所创建的形象化和多样化的教学情境中，逐渐能够激发学生的数学联想和数学逻辑思维形成。计算机辅助教学在西藏中学数学课堂的有效运用，为学生增加了更多的学习途径，并能够让学生掌握学习方法的过程中，结合计算机的不同课件学习，提高了学生的学习效果，也为学生自主学习找到路径。

一、西藏中学数学教学

教学改革的不断向前发展，西藏地区的中学能够跟着改革的步伐不断完善课堂教学资源，教师和学生的角色开始重新定位，并能够将学生的实际需要放在课堂的中心。西藏中学数学在让学生形成学习方法和学习技巧的过程中，能够将信息技术融入到课堂教学中，计算机辅助教学为西藏中学带来了全新的教学环境，也是在不断进行教学创新中的重要实施环节。学生在计算机辅助教学环境下得到了能力的提升，也让学生在增加知识层次的基础上，逐渐展开了对数学知识运用的联想和创新。

1.西藏中学数学教学现状。在科技不断向前发展的过程中，教师逐渐能够意识到科技兴教的重要教学理念，并逐渐能够将计算机设备运用于中学教学。受传统观念影响，西藏中学数学教学仍然存在着“一言堂”的现象，学生的学习积极性没有得到提高，在对知识掌握时，只是进行了硬性的背诵，而没有真正理解数学概念和定理的形成过程，造成课堂教学氛围下降。为了更好的实现教育创新，在应用现代信息技术的过程中，需要教师重视计算机辅助教学，并能够形成计算机学习的全新模式，从而提高了学生的综合素质能力。

2.西藏中学教学新思考。西藏中学在进行教学课堂资源挖掘的过程中，应当有效利用计算机辅助教学，让现代信息技术为教育带来更加广阔的发展空间，也能够让学生看到数学学习的真正过程。在为学生展现智能化数字化教学的过程中，能够形成全新的学习理念，通过对现代信息技术的不断掌握和数学知识的有效融合，提高学生在自主学习环境中的学习效率。

二、计算机辅助教学在西藏中学数学教学中的运用策略

为了能够更好的将计算机辅助教学应用于中学数学教学课堂，需要教师能够不断完善自身的信息技术水平，并能够在教学设计中融入现代化教学内容，逐渐将数学知识通过计算机设备直观化和形象化的表达。让学生对数学的体验犹如身临其境，并能够不断充实学生的数学思维，形成具有逻辑思维强、计算速度快的重要学习过程。在以学生为中心的教学课堂中，能够更好的优化课堂资源，提高课堂教学效果。

1.转变教学观念，利用计算机增强学习效果。教师应当转变传统的教学观念，逐渐将传统观念中的优势部分进行保留，结合现代教学理念，逐渐整合出一条适合学生学习的教学方法和教学模式，为了能够更好的将计算机辅助教学与数学教学有机的结合，需要教师能够不断的武装自己，提升自己的数学素养内容，并能够通过计算机设备的有效应用，激发学生的学习兴趣。并能够在教学课堂中对教材内容进行系统化的理解，在对知识延伸的过程中，学生的创新思维得到了有效构建，提高学生的学习效果。

2.教学多样化设计，在情境中感受数学的美。为了能够更好的应用计算机辅助教学，增强课堂教学效果，需要教师能够在教学设计中增加多样化和趣味化的教学内容，将数学教学课堂联系生活实践，并能够将生活中的实际问题拿到课堂中来解决，从而让学生形成了更加直观化和情境化的数学思维。在数学问题解决的过程中，教师可以联系生活实际，通过计算机设备展现问题的不同情境，从而让学生感受直观的视频和动画情境，学生树立科技学习意识，让学生被动的学变成了主动的学，感受到数学的美。

3.课内教学联系课外实践，增强学生的能动性。为了更好地提升的数学素养，在将计算机辅助教学应用于中学数学课堂的过程中，应当能够组织多样性的教学活动，从而增强学生的学习积极性。课堂上的教学时间有限，教师可以组织形式多样的实践活动。例如教师可以和学生一起制作数学学习难点和重点的学习课件，激发学生的动手能力和数学思维构建。在制作的过程中，形成了重要的合作精神和计算机操作技巧，主动探究数学问题并应用于计算机网络，学生在共享平台中能够随时进行课件的学习，从而实现了自主学习效果的提高。

三、总结

计算机辅助教学不仅为藏区中学带来了更好的学习环境和学习效果，也能够增强藏族中学与外界的沟通方式，为了能够更好的在数学课堂中应用计算机辅助教学，教师应当借鉴其他中学的教学模式，在相互学习的过程中，能够找到适合学生发展的特色计算机辅助教学内容。从而提高了课堂教学效果，调动学生自主学习的积极性，并能够通过情境激发学生的学习思维和学习兴趣，让学生能够不断地产生数学知识创造与联想，提高学生的数学素养。