高中语文教育中传统文化的渗透路径探究

摘 要：语文课程是学生必须要学习的重要学科，在我国历史发展的长河中，传承着非常丰富的历史文化，通过学习语文能够对传统文化进行良好的学习传承。在高中阶段的语文课程的深入学习，对学生各方面的学习提升有着非常重要的作用，能够全面提升学生的学习能力，在一定的教学管理过程中，加强对学生的合理化指导，帮助学生建立良好的学习品质，树立正确的人生观念，明确在当前课程学习中的重要教学价值。语文课程的学习是对我国上千年文化的历史传承，能够充分增强对学生全面的教学指导，加强对学生的深度管理。

关键词：高中语文;传统文化;教学渗透

社会对传统文化的学习和传承有着非常重要的影响，教师应该加强对学生的多方面的培养和管理，让学生能处在积极的教学状态下，进行深度的学习发展，从而能鼓励学生在科学的教学环境中，进行全面的学习发展，让学生能在良好的教学环境下学习更多的文化知识，有利于对学生深入贯彻教学指导的精神。传统文化与语文课程的有效结合，能够体现出语文课程的质量。使学生能体会学习语文的重要性，能将其中的文化进行充分的学习认知，增强学生对传统文化的了解。

一、 高中语文渗透传统文化的重要性

（一）提高学生的学习兴趣

很多学生在学习语文时可能会感觉其中的内容比较枯燥，所以不愿意进行学习。高中语文教学不仅仅是让学生学习一定的基础知识，更多的是让学生传承中华传统文化，让学生在学习传统文化的过程中，明白做人和做事的道理。我国是具有五千年悠久历史的文明古国，中华传统文化是许多古人和前辈用毕生心血所得出的深刻哲理以及崇高思想，但是自改革开放以来，西方文化不断涌入我国社会各个阶层，并且对好奇心较强的高中生有着巨大的吸引力。教师要在高中语文的课堂教学中挖掘传统文化教育素材，渗透传统文化教育，提高学生的文化自信心与学习兴趣。教师可以将诗词歌赋的作者的一些生平事迹进行介绍，让学生对此有全新的认识，这样能有效提升学生的认知能力，更加主动进行语文知识的学习。而且在新的文化发展的重要阶段，教师应该考虑为学生提供积极的教学知识，从中加强对学生个性化的指导，丰富学生的学习内涵，使学生能感受到积极的教学作用，丰富学生的学习兴趣，让学生能在传统文化的引导下，进行更加全面的学习。传统文化的深入了解，能让学生有全新的认识，对所学习的内容有更全面的理解。教师通过对学生的合理指导，能够激发学生的学习意识，让学生能体会到科学的教学指导形式，有利于学生的全面发展。

（二）有利于弘扬传统文化

传统文化的学习能让学生了解更多民族的文化，从而增强学生的民族责任感。中国传统文化传承是我国教育发展的重心，这一教育思想理念，为学生的思想政治教育发展指明了前进的方向。我国优秀的傳统文化是经历了五千多年风雨兼程所积累的文化财富，代表着中华民族的凝聚力，在整个世界文化领域都具有较强的思想智慧和人文气息。在高中语文教学中挖掘中华优秀传统文化资源，能够将丰富多彩的传统文化元素转化为全新的教学资源与素材，也是为学生语文教育方面取之不尽，用之不竭的宝贵文化资源。在进行语文课程的学习中，学生能真切地体会到其中的含义，更能感受到传统文化的魅力。传统文化是一个民族的精神体现，通过对传统文化的学习了解，让学生感受到民族自信，唤醒学生的爱国热情。高中阶段正是学生不断成长的时期，通过学习语文知识，强化学生的品质素养，让学生保持良好的状态，不断增强自身的学习品质，对学生的各方面发展有着非常重要的作用。教师应该考虑在不同的发展阶段，对学生进行深入的教学管理，能够增强对学生合理化的指导，帮助学生培养自身的民族意志。

（三）培养学生综合学习品质

通过学习传统文化能让学生了解更全面的历史教学内容，增强学生的民族信念，有利于学生进行深入的课程学习，保持良好的学习状态。因此，教师应该考虑在不同的角度对学生进行积极的教学指导，鼓励学生体会重要的教学管理意义，从而培养学生重要的学习品质，感受民族文化的合理发展。在新时期，教师应该考虑为学生采取科学的教学管理措施，让学生保持积极的学习状态，对学生科学地指导，鼓励学生保持积极的学习状态，不断完善自身的综合能力，保持良好的学习素养。

二、 高中语文教学现状

高中时期的学生学习压力较大，在很多情况下，难以学习很多内容。为了提高学生的学习效率，很多教师对学生采取选择性教学，将适合学生进行学习提升的内容进行全面性教学。但是这种选择性的教学，存在不连贯的情况，学生在学习时难免存在一定的问题，影响学生的全面发展，不利于学生个性化的提升，从而阻碍了学生对传统语文知识的深入了解。因此，在新时期的教学发展过程中，教师应该考虑对学生进行高质量的教学强化，加强对学生合理化的管理，进而激发学生的综合学习能力，鼓励学生保持良好的学习状态。

三、 高中语文渗透传统文化的策略

（一）将课文内容与传统文化进行合理的联系

高中语文需要学生学习的内容非常多，因此教师应该考虑利用合理的教学方式对学生进行适当的指导，帮助学生对所学习的内容有更深入的理解。教师应该考虑将课文与传统的文化内容进行有效的结合，鼓励学生能进行更加全面的课程学习，快速增强对学生科学性的指导，利用适当的教学指导方案，在适当的教学环境下，加强对学生科学化的指导，鼓励学生体会积极教学管理的重要影响。教师在进行课程教学时，可以根据学生的学习情况进行深入的研究理解，从而引发学生的思考，让学生保持良好的学习状态，投入更多的学习精力。比如，教师在进行《陈情表》的讲解时，其中体现了英勇无畏的奉献精神，对国家的发展有着强烈的责任感。通过学习这篇课文，让学生的精神有所感悟，从中能够体会到中华民族的品质。在一定程度上，影响着学生的思想，全面提高学生的文化素养，让学生能保持积极的学习状态。在目前的高中语文教学中，大多数教师都是在讲解教材文章的过程中完成传统文化的渗透，虽然这样能够使学生在学习到课本中基础知识的同时，也能够进行一定的拓展，了解相关的传统文化。但是从长期看来，也可能会使学生产生厌烦抵触的负面心理，所以教师在教学实践中，应当结合教学内容的具体要求以及学生的学习需求，探索出更加科学有效的渗透策略。

（二）营造和谐的传统文化学习氛围

教师应该考虑为学生营造良好的教学环境，通过对传统文化的深入学习，让学生能保持良好的学习状态，进行全面的学习提升。为学生创建全新的教学方式，鼓励学生能感受到其中学习氛围，从而增强对学生争取的教学引导。在良好的教育氛围下，对学生进行科学性管理，从而体会语文知识的学习，体现出传统文化的魅力。教师对学生营造和谐的教育氛围，让学生能主动进行传统文化的学习，能在一定程度上，加强对学生的深度管理，更能体现出对学生的文化指导，对学生进行整体的教育培养。在高中语文的教学过程中，教师除了要在课堂中渗透传统文化教育，更要把握住课外的渗透途径。教师可以倡导学生利用课外时间，阅读一些古文和诗词，然后在课堂中邀请学生与同学们分享自己在阅读中认为比较富有哲理和优秀的段落。这样不仅能够进一步提高学生的阅读能力，还能激发学生自主学习的意识。比如，在进行《林黛玉进贾府》这一课的教学时，教师可以让学生在课余放松的时候看一看名著《红楼梦》，也可以看一看同名87版的经典影视片段。让学生能理解这段故事发生的背景，从而感受其中所体现的氛围，能够更好地理解其中的情感含义。整个场景中对人物环境的描写很多，其中所体现的就是我国的一些历史文化，像文化艺术、园林建筑等方面都有侧面的体现。通过多媒体而创设的教学情境，能够呈现出最直观的情感，以及作者想要表现出的豁达情怀，这些都能给学生带来深刻的情感体验，并为日后的教学奠定良好的基础。因此，通过合理性的教学方式，能够更好地展现学生的学习兴趣。

（三）深入研究课文所要表达的思想情感

通过对学生进行语文课程深入的培养管理，能够指导学生进行全面的学习强化，增强对学生科学性的教学指导，鼓励学生能在不同的发展角度进行深入的研究管理，借助科学性指导培养的方式，能够进行科学性的研究管理。利用适合的教学方案，教师需要考虑根据合理的教学管理方案，能够进行综合性的指导，让学生能学习的过程中体会作者想要表达的一种良好的思想情感。将传统的文化内容进行合理的渗透，能从不同的方面对学生进行积极的鼓励，从而体现出全面性的教学指导，从而展现出个性化的文化教育发展，展现出当前社会发展的重要影响。学生想要更好地了解一个作品，就应该对其中的背景进行更全面的学习理解。因此，教师需要考虑能从不同的教学角度，对学生进行个性化指导，鼓励学生体会其中重要的内容，帮助学生能体会其中的意义，对学生的全面发展能形成重要的影响。通过对相关的素材的学习，提高学生对课文的学习认知。比如，在进行《蜀道难》的教学时，教师可以给学生看看我国四川省地区的地貌，从而感受作者在写这篇诗文的心境。通过对道路艰险的描写，也能体会作者的心境。学生在教师的引导下，细致地品味，感受作者想要表达的情感，这样有利于学生进行全面的学习理解。在学习文章的过程中，学生还能了解到我国山水风景，让学生能了解更多国家文化，学习到相关的地理知识，并且将语文课文与其他学科相联系，与生活相联系，提高学生知识迁移与运用的能力，提高学生的社会责任感，加强学生的爱国意识，对学生思想道德的提升有着非常重要的影响。

四、 结语

总而言之，在高中语文课程的教学活动中，教师应该考虑从不同的发展角度对学生进行积极的教学指导，能在不同的发展方向对学生进行全面的教学。在新时期的社会发展的重要阶段，能够快速提高学生对传统文化的深度研究。提高学生的综合学习素养，在不同的发展角度对学生进行全面的教学指导。而且在传统的教学理念下，教师应该考虑在科学的教学环节下，为学生进行深入的管理和沉淀，从而帮助学生体会其中学习的乐趣，有利于学生语文素養的提升。在新的社会发展的阶段，应该重视对传统文化的传承。

参考文献：

[1]王增福.中华优秀传统文化是文化自信的重要源泉[N].中国社会科学报，2019（6）.

[2]刘筱，段克丽，刘茜.传统文化教育在语文学科教学中的尝试[J].教育科学论坛，2017（23）.

[3]杜军.培养民族精神，沉淀传统文化——谈高中语文教学中的传统文化渗透[J].语文天地，2018（19）.

[4]王封.高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（4）.

[5]吴碧芬.论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造[J].中国科教创新导刊，2015（3）.

作者简介：

郭青生，甘肃省武威市，甘肃武威第七中学。