小学音乐教学与新媒体技术的整合

马珊

摘要：在素质教育理念的影响下，我国小学音乐教育的重要性日益凸显，如何建立一个完善的音乐课程教学体系，是目前小学音乐教学工作者必须面对的一个重要问题。当前，学校音乐课程要继续进行课堂教学改革，以提高课堂有效性，全面培养学生的音乐素质，是新课改的必然趋势。现代信息技术的迅速发展，推动了新媒体技术在我国小学音乐教学中的广泛应用，对提高课堂教学效率具有十分重要的作用。

关键词：新媒体技术;小学;音乐教学

引言

小学音乐教育与新媒体的融合冲破了传统在音乐课堂中的束缚，学生的课堂教学也不再是单纯的封闭状态，同时学生们在新媒体图文并茂的影响下，也能够更好进入到音乐情景中，被身边的环境所深深吸引，同时音乐老师也必须在课堂中掌握好音乐实际，并主动地向学生渗透音乐教学内容，从而推动学生思路的开阔。

一、小学音乐教学与新媒体技术整合的优点

1.能够开展个别化的音乐学习

作为丰富的教学资源库，新媒体可以给学习者创造更多个别化教学的空间。在教学资源库中有着各个专业最大量、最全的资源，可以帮助学习者快捷地检索自身所需要。让学习者根据自身的意愿完成材料的浏览，也便于音乐理论知识的掌握和吸收。

2.具有良好的互动性

在教学中利用新媒体的同时，学习者又能够把问题准确地反映给老师，教师再通过反信号进行课程的有效调节。他们通常存在注意力不易聚集、活泼好动的特点。采用新媒体教学模型，使学习者发现了以往"看不见、摸不着"的东西，从而对自身的感观产生了强烈的冲击，这比教师的"滔滔不绝"更具有魅力。在这样的交互教学模式下，既能够充分调动学习者的求知欲，而且又能够把学习者的知识通过主体作用展现开来。

3.提高学生的审美能力

柏拉图曾说过："如果说旋律于乐调具有强大的力度，那么就可以深入人们心智，直抵最深处;如果说教育方法选用适当，它就可以借助美来对灵魂加以美育，反之，则会丑化灵魂。"利用新媒体和音乐的融合，可以使学习者的聆听的过程中展开大量的思考，透过积极地互动实现审美地再创作。学习者读得多了，自然而然就可以思得更多，思得多了，自然而然就可以提高对音乐形体的了解和认识，才可以使自己的音乐形体认识更加全面。

二、新媒体技术在小学音乐课堂使用中出现的问题

1.音乐老师的教学方式仍旧死板

在实际的小学音乐教育课堂上，音乐教师为满足新课程改革的教学需要，往往仅仅单纯地向学生传播音乐理论知识，而没有注意学生的学习思路和思维能力的养成，严重影响了学生的学习成绩。学校采用的音乐教育思路基本仍然是老旧观念，大致包括了这样的一些方面：首先，音乐教师并未认真掌握每位学生的个性和学习能力，也不是因材施教，而只是将音乐教学中的曲目直接演唱给学生，使学生被动的跟着教师唱歌，在这种长期的环境影响下致使学生日益厌烦了音乐课堂教学。其二，教师并没有立足于实际的小学课堂上用心创设音乐的课堂教学方法，而忽略了音乐课堂的目的与教育意义，在老师为学生讲解时往往过于形式化，特别是音乐歌曲老套复杂，对小学生的逻辑思维来说掌握起来十分麻烦，从而降低了学生对音乐课堂教学的兴趣，从而造成了课堂上只有教师说，学生都坐着听的局面，严重影响了学生自主学习与提出疑问的权利。

2.老师音乐教学水平相对不高

在陈旧的教育思维影响下，音乐课程常常是由其他科目的教师代理授课，主要由于想没有重视音乐教育，不能聘用专门的音乐教师。然而在新课改的发展进程中，学校音乐课堂受到了相当的关注，同时该校也聘请了部分音乐教师，但是因为音乐老师的教育水准不够高和对新媒体设备缺乏掌握，导致学校音乐课堂上的新媒体设备存在着闲置状况。同时由于这些音乐教师的课堂经验也很少，因此音乐素质相对不高，同时缺乏准确的音乐课堂目标和完整的音乐课堂教学方法，也导致近些年学校音乐课堂业绩呈现逐步下滑的态势。

三、小学音乐教学与新媒体技术的整合措施

1.声情并茂，引人入胜

托尔斯泰说过："成功的教育要求的并非强制，乃是培养学生的兴趣。"趣味是调动思想、探索与求知的内在力量。音乐老师们在引入新课程，用丰富流动的画面、生动的音符、强烈的视觉冲击来表达教育意图，并创造出绚丽多彩、声情并茂的音乐环境，给学习者以美的陶冶和体验，引人入胜，流连忘返，以此调动学生的学习兴趣，提升教学质量，从而让音乐课程取得事半功倍的教育成效。

学生对音乐的认识可以采用各种途径。教师可以利用新媒体创造情景，使学生充分地体验音乐作品，并感受歌曲形象、音乐之情。在音乐课程设计中，教师创造有利于学生的学习情境是最关键的几个环节。而现代化的新媒体教学设备已变成了教师的得力助手，它集音频、图形、文本、动画为一身，通过化虚为实，创造出教学情景，使学习者仿佛身临其境，进而更真实地体验音乐，拓展思路，发展想象。而教师通过运用绚丽多彩、生动鲜明的新媒体教学课件场景画面和恰如其分的画外音创造课堂刚起步的教学情境，也可使学习者很快地步入到良好学习状态，进而更好地理解音乐，学习音乐知识。

2.利用网络平台，完善学生思维

作为素质教育中较为关键的学科课程，音乐这种课程的艺术性不言而喻，对于学生的全面发展意义巨大，想要提升教学就一定要运用好在网络时代所产生的大量课程优势，以此提升学习者的整体创新能力。在课堂进行前，老师还可以为学生们布置一些预习和准备的工作，让学生们利用网络平台收集与下堂课教学内容有关的信息，甚至是老师和家长之间共同完成对信息内容的汇总，这样学习者的信息获取能力就受到了一定提升，学生通过自己的预习工作，对下堂课的所学内容也有了一定的认识，在练习的时候就比较易于融合到课堂教学中去，可以说是一举二得。总体来看，学生的逻辑思维还有待进一步提高，音乐课程和新媒体的融合有助于学生逻辑思维的训练与培养。

3.拓展学生的视野，增大音乐教学的容量

音乐欣赏课是学校音乐的主要部分，在學校音乐课程中，在音乐鉴赏内容中也占有很大比重，其中涉及歌曲、戏曲、器乐等诸多领域，丰富小学音乐教育资源，能有效地帮助学生拓展视野。

结语

音乐课程，是提高学生音乐素质的重要途径之一，在新课改背景下，当前的学校音乐课程将面临重大变革，而音乐老师将成为学校课堂教学的主要组织者与引导者，并担负着学校教学改革的主要责任。老师们需要掌握运用合理教学策略克服传统学校音乐教育缺陷的能力，在新媒体时代，为了顺应时代需要，不少老师把新媒体运用到了小学的音乐教学活动中，并取得良好的教学效果，这也为本研究提供了思路。

参考文献：

[1]田玉芝.漫谈小学音乐教学中新媒体技术的运用[J].中国教育技术装备，2015，21（7）：34-35.