小学高年级道德与法治教学有效进行德育教育实践研究

欧阳成文

摘要：在小学学习道德与法治课程，不仅可以实现学生思想品德的发展。但也让学生学习到基本的法律知识，使学生得到全面发展，在道德与法治课堂教师应适当渗透德育。为学生的长远发展打好基础。

关键词：道德与法治;高年级;德育教育

德育教育就是以学生为对象，向学生进行思想上的教育，使学生的心理素质、道德品质、精神世界得到进步和提升。在道德与法治课程中，与德育教育有着千丝万缕的联系，在道德与法治课堂教学中渗透德育教育，能够达到事半功倍的效果。

一、转变观念，认真备课，重视渗透德育教育

德育不仅是学校工作的一个重要方面。也是课程教学的重要任务如何将德育渗透到课程教学中，一直是专家学者关注的重要课题。随着不断深入的新课程改革大多数教师也开始积极探索这方面。为了德育教育我们需要改变思维方式并提高认识。由于考试等多种因素的影响，重知识轻德育的现象在教学中依然普遍存在。提高教学效率许多老师给学生高分，过分注重传授知识造成对德育的忽视扭转这种不利局面，我们必须改变思维并提高认识。作为教师，不仅要“教”，还要“育人”，“教”是工具，“教”是目的。我们的培养目标是让学生“学会求知，学会做人”。“求知”与“做人”密不可分，相互影响，相互支持。我们必须把德育工作更上一层楼来理解：如果只注重“教”而不注重“教育”。只专注于智育，不是道德教育，那是老师的疏忽，我们只有通过真正改变思想，发起并尽其所能在教学中专注于道德研究。

二、用案例教学，丰富小学道德与法治教学方式

教师需要转变教学观念，用真实案例回答学生问题。帮助学生做出清晰的有价值的判断。促进学生的深度思考，提高学生的道德素质。例如，在教课时《脱离规则的社交生活》，老师可以举一个真实案例，比如高铁霸占事件：在济南开往北京的高铁上，一个陌生男人不仅占领女乘客座位，并拒绝归还座位，尽管高铁上工作人员曾多次与他谈判和沟通。但男人还是不肯回来。最后，乘务员只能将女性乘客重新安排到商务舱。这个人的行为不仅反映了他的素质低下，也无视了公共规则。讲解完案例后，教师可以引导学生从道德品质的方向思考：这个人在这种情况下应该怎么做，这个人为什么在高速做他想做的事？是什么制止了他的行为？是国家还是高铁乘务员？为什么要制止这种行为？这个案例是否反映了坐着的男人的道德问题？你们从故事中读到了什么？在这些问题的帮助下，教师可以激发学生的深度思考，让学生从社会层面看问题。并帮助学生扩大视野，促进学生思维能力的发展。在课堂上教授道德和法治的案例，不仅丰富了课堂内容，还鼓励学生深入思考。让学生从表象到本质更深入地钻研。这将增加学生的思想观念，进一步培养学生的道德品质。

三、小组合作学习，培养学生合作意识

许多小学生是他们家中唯一的孩子，受生长环境影响，缺乏合作。如果设置一个小组，可以为学生讨论创造了良好的氛围，让学生感受到合作的重要性并不断提高合作意识并相互合作。其次，培养学生人际交往能力。有些学生性格内向而且他们经常独自一人，容易感到焦虑和自卑。通过合作学习，学生思想开放了，还交到了好朋友。最后，还提高了学生的语言能力。在合作讨论中，每个人都必须发表自己的意见，这样逐渐提高他们的演讲能力，使他们的思维更加灵活。可见，小组合作学习对学生的身心发展十分有益，还能促进学生自身健康人格的形成。小组合作学习的目的是在有限的时间内掌握知识。因此，讨论应该集中在目标上，这反映了非常重要的事半功倍。“组织快乐周末”向学生灌输时间观念，合理组织周末生活。学生交流他们在周末所做的事情，认真向他人学习。最后，教师应该总结和讨论学生所学到的东西，培养学生良好的道德，促进知识吸收。

四、关注学生需求，贴近学生实际

（一）在学习过程中学生可能会遇到一些阻碍教学顺利进行的问题。影响道德与法治课程的教学质量教师要从学生的实际情况出发。把学生放在首要位置，所有的教学活动都是根据学生的需要进行的。为学生提供更有针对性的教学内容。使德育能达到更好的渗透效果。有的同学上小学的时候，他们对生活中的许多事情缺乏基本的了解。比如有一次，某个学生在书店看到了《十万个为什么》系列。看完之后，他发现这个世界上有很多美好的东西，他一下子就被吸引住了。自那以后他积极地学习新知识，对世界有了新的认识。根据学生们的讨论，我总结道：“如果你想好好地过好这一生，学习是一种非常重要的方法。在课堂上学习只是吸收知识的一种方式。和教室外我们应该养成这样的习惯，主动学习从生活中学到更多通过阅读获得更多见解。让生活更完整让学习与我们一起成长。”通过分享，教师对学生的实际情况有更深入的了解。能够客观地实施教学措施，使教学内容适合学生的需要，达到良好的教学目标。

（二）组织课外活动，优化德育环境。小学教师在讲授道德与法治时应积极参与实践活动。并通过实践活动扩展知识我们教师应该意识到，小学课堂的德育管理不是简单的一句话。但它是研究的重要组成部分。这就需要不断完善德育模式，除了加强学校和教育家庭之间的协调还必须包括社会研究，营造完善的德育环境。有一种说法是“知识来自生活”德育不仅在课堂上进行，还需要现实世界的情况。在他们的生活中，就像我们的老师在课堂活动中所做的那样。可以安排一些课外活动。例如，组织“参观疗养院”、“参观红色文化博物馆”等课外活动，让学生在参与过程中体会情感，彻底提高学生的品德，促进健康包容发展。

（三）建立沟通桥梁，渗透德育内涵。在传统教学中，教师创造了与学生的伟大和距离的形象。这让学生和老师缺乏交流的机会，在新的时代，教师要转变观念。架起师生友谊的桥梁。做一个帮助学生的好老师和好朋友。深入了解学生的内心创造更多德育。为学生提供与老师交流的机会比如在课堂上设置了微信群，让学生在课余时间可以在微信群里自由交流，也可以直接提问。我在微信群里发了一个小测验《我们的学校》，让学生更深入地了解他们的学校。有些问题相当简单，例如学校有多少操场和班级？还有一些比较主观的问题，比如你最喜欢校园的哪个角落？谁是你最喜欢的老师？你在学校最喜欢的时间是什么？这样教师可以在查看答案的同时深入了解学生的内心世界。通过搭建溝通桥梁学生和老师可以创造良好的互动。可以在平等的关系中一起学习，共同进步并实现互惠互利知识与道德品质。

结语

总之，随着素质教育改革的不断深入，强调在学生学习知识的同时他们需要更加关注学生的素质教育。为社会提供更多的社交能力在教学中小学“道德与法治”教师应将德育运用于创造性教学中。为学生在学习知识的同时提供良好的身心成长。教师应在教学中贴近学生生活，并与学生有良好的互动，使德育渗透到小学德育教学中，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]段亚丽.小学道德与法治课程教学中的德育研究[J].学周刊，2018（36）：43-44.

[2]许冬梅关于小学道德与法治教学的思考[J].中国校外教育，2019，（24）：134.