中职电子技术教学提高学生的实践能力的策略研究

丁学冬 赵芳

摘要：对于我国中职院校来说，其人才培养目的是为国家发展输送更多的实用型技能人才，电子技术专业是我国的重点支柱产业，尤其是在信息技术发展的背景之下，该专业的人才能够为社会的进步和发展作出贡献，这就需要中职院校对该专业的学生加强实践引导，改变传统侧重于理论教学的旧模式，让学生学习贴近现实生活，贴近岗位发展需求，中职院校要改变传统教学思想和理念认知，把实践教学和理论教学真正做到统筹合一，让学生的理论知识和实践技能同步增长。本文围绕着中职电子技术教学提高学生的实践能力策略展开论述。

关键词：电子技术教学;实践能力;策略

引文：当前中职电子技术专业教学在实践方面还有较大的进步空间，缺少为学生搭建的实训舞台，这种现象如果长此以往会影响到学生当前的学习和未来的岗位发展，因此中职学校要加强实践教学的引导工作，充分利用校企合作平台和机制为学生打造更多的实践机会和自我展现舞台，另外一方面则需要通过科学的教学方式改革鼓励学生参与到电子项目中，教师要充分发挥指导的作用，不断通过教学改革提高学生的专业实践能力，达到预期的教学任务和目标。

一、中职电子技术专业教学现状

（一）理论脱离实际

观察中职电子技术专业的课堂实践可以发现，大多数教师侧重于对学生灌输理论知识而不关注对学生实践教学的培养，这在某些程度上也和中职院校的师资力量有一定的关系，从我国大多数中职院校的教学硬件力量来看，设备建设不完善，师资力量也缺乏足够的支撑，很多教师都是毕业之后留校任教，这就意味着他们虽然有理论知识但专业实践能力不足，教学过程偏向于理论化，还有一些教师属于外聘兼职，虽然有相关从业经验和实践技能但是供职不稳定，无法长期保持在良好的教学状态中。因此在以上情况之下，中职院校电子技术相关专业的学生在学习的时候偏向于理论化，实践内容比较少，专业实践能力匮乏。从另外一个角度来看，中职院校在电子技术专业教材编辑方面也存在着理论脱离实际的情况，教材中缺乏贴合现代岗位知识的内容，很多技术知识已经淘汰过时却没有及时删除，这就导致学生的学习存在较为严重的滞后性，毕业之后也难以得到企业和岗位的认可，缺乏对岗位实际情况的了解，造成就业率偏低。

（二）缺乏广阔的实践舞台和实践机会

培养学生的实践能力并不是一纸空文也不是一句空话，而是要切切实实的为学生展示自我提供舞台和空间，只有有了实践机会，学生才有提高实践能力的可能性。中职电子技术专业本身课程内容就偏向于实际应用，这就要求学生能够把所学的知识足够参与练习，更好的掌握电子技术的使用方法，而不是仅停留在纸上谈兵的层次。目前我国大多数学生在毕业之前都很少有岗位实习的机会，这就说明学校没有为学生提供更多的实践舞台。这一问题的产生也是由多方面的因素导致的，比如很多学校没有打造实训基地，在日常教学工作中也没有足够的时间组织学生参与技能训练，形成了学而无用的现状。此外学校也没有充分利用校企合作机制的优势，没有通过企业和学校的共建联合为学生带来更加宽广的实践机会，这就导致学生缺乏对实际情况的了解，不利于后续岗位工作的顺利进行[1]。

二、中职电子技术教学，提高学生实践能力的策略

（一）充分发挥校企合作优势

针对中职院校提供给学生参与实践的机会不足的问题，必须要深化校企合作机制的优势，建设实训基地。学校可以和有关企业完成对接，在意见和目标上达成一致，吸引外界投资，在学校建设电子技术实训实验室，给学生提供充足的实践课堂和平台，让学生在学习的过程中结合理论内容同步增长专业实践能力，学生在实训基地中进行练习的时候需要聘请优秀的兼职教师或技术人员到场监督，随时纠正学生存在的技术操作问题，并找到相应的解决方法，在学生重复操作之后记录学习成效，把这些问题整理成信息和表格的形式收编成册，打造具有后续参考意义的学生实践指南。可以从第一届的学生开始进行收集，让后续教学都有实践学习素材可以参考，学校需要加强和合作企业的牵头沟通，在确保企业正常生产秩序的前提之下带领学生加入到企业生产基地参与观摩学习，适当的进行机械操作，在场的员工也可以对其进行指点，提高学习自信心，也可以增长专业实践技能。

（二）充分利用项目教学法，展开实践教学

项目教学法是一种先进的教学思想，尤其适合中职院校电子技术专业教学的实践操作，第一个方面教师需要针对项目提出相应的完成要求，按照步骤进行推动，制作过程有序开展;第二个方面需要制定好教学目标，如果要制作播音机，学生既需要在制作的过程中懂得识别零件，做好焊接工作，同时又要学会和小组成员展开交流与沟通，培养学生实践技能的全面性;第三个方面需要对项目展开超前分析。在教师布置项目工作任务之后，学生可以建设小组和团队，相互沟通探讨在制作的过程中遇到的问题。教师在整个过程中也要发挥指导和组织的作用，控制整体实践教学场面，推动项目教学有序进行;第四个方面要做好项目安排工作，根据班级内学生数量分发元件和电路模板，并且安排不同的课时分配任务，通过任务教学法的展开，学生的实践能力能得到本质上的飞跃。

（三）吸收信息化教学

信息化技术在教学领域的渗透全面推动了教学质量的提升，結束了传统教学模式的局面，利用信息技术能够让学生更加直观的对电子技术相关理论知识展开深入理解，该门课程的理论性和抽象性比较强，单靠文字讲解太过于单薄，如果能结合多媒体、 flash动画等课件制作，就能够让学生在直观的影像指导之下加深对知识的理解和吸收。比如在电子元件工作原理的讲解时，可以通过多媒体放大三极管电流，通过动画放映的形式让学生更加直观的理解抽象理论。由此可见，信息技术的参与能够促进课程教学质量的有效提升，对培养学生的实践能力大有裨益。

结语：综上所述，中职电子技术教学提高学生的实践能力具有多方面的意义与价值，要充分发挥校企合作优势，充分利用项目教学法，展开实践教学，让实践能力的培养伴随着职教特色，助力于教学工作顺利开展。

参考文献

[1]张煜，伍雪芳.中职电子技术教学优化策略[J].学园，2021，14（20）：31-33.6FFFC582-8725-4379-8D11-229B80DC57C8