新形势下如何构建新型师生关系

何万春

摘要：《义务教育课程标准（2011年版）》虽然没有直接写出“要构建民主、平等、和谐的新型师生关系”，但这种思想理念是有渗透于其中的。如《语文课程标准》在第三部分“实施建议”第一点就提到：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”其他学科也有同样的要求。

关键词：以人为本 师生平等 沟通交流 师生情感 鼓励促进

当前，仍有较多教师由于种种原因，还是觉得教师是老师、长辈，学生是孩子、晚辈，师生之间有一条不可逾越的鸿沟。有的教师虽然有点醒悟，但不知如何改变。这里作些讨论，希望抛砖引玉。

一、破除“师道尊严”观念，树立师生平等意识

尊师重教是中华民族的美德，应当继续和发扬，可是如果一位教师的“师道尊严”观念太浓的话，他就难很做到和学生平等相处，学生对他也只能是敬而远之，师生之间便毫无交流而言了。因此教师必须得从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友。要这样认识：“今天我和学生之间人格是平等的。学生跟老师一样，也是活生生的人。”教师只有在尊重学生人格的前提下才会去爱学生，而只有有了对学生真诚的爱，教师在教学工作中的态度才会变得和蔼可亲、平易近人。这样学生才有可能敢于同我们交流师生关系，才有可能变得平等、互尊、互爱，课堂气氛才会民主、愉快、和谐，学生也才会亲其师而信其道，积极主动的参与到教学活动中去。

二、发挥课堂阵地作用，还给学生主人地位

在课堂上，要本着“立德树人”“以人为本”的教育原则，注重发挥学生的学习主体性，把课堂主阵地还给学生。注重从学生的实际情况与发展需要出发，不断拓展学生的视野和知识面，考虑的是如何奠定学生终身发展的基础。《课程标准》明确提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”这明确指出了师生双方在教学中的角色定位。教师一定要还课堂于学生，不能以讲代学，包办一切。该学生学习的，让他们去完成;该学生表演的，让他们去表现;该学生承担的，让他们去尽力。这样，才能更好地发挥出学生的主体性、积极性、创造性。教师是引导者，可以参与到学生的学习活动中去，还可以时不时地提出自己的疑问，向学生请教，和学生一起讨论、辩论等。我在教学实践中发现，当学生把问题回答对了，或是说出连教师都没想到的见解时，从他们洋溢着灿烂笑容的脸庞上，我们可以深切地体会到他们内心满满的获得感与成就感。这无疑增强了学生学习的信心和决心。我们有时也不得不赞叹孩子们的见识和创造力。教师应成为学生学习的“服务者”。这样，课堂教学效果显著，课堂还成为了构建民主、平等、和谐的新型师生关系的重要场所。

三、抓住课后交流时机，增进师生情感关系

一是义务教育阶段的学生都是未成年人，思想不是非常成熟，难免会犯这样或那样的错误。我们要特别注重教育理念的更新，教育方式的改变，以爱心、耐心、细心、恒心去感化學生。例如，学生出现问题时，我们不再是摆出教师高高的架子，不再用趾高气昂的命令口气去批评他们，而是心平气和地与他们沟通交流，对他们的不足是提出，给他们的是建议，鼓励他们可以做得更好。这样，多从正面去启发、鼓励，尽量不批评、训斥，往往能收到让人意想不到的教育效果。陶行知说：“教师的唯一工作就是用自身的榜样力量去影响学生。”班上有一男生，有一段时间受不良影响，开始学抽起烟来。我们从保护其自尊出发，和他开诚布公且友好地交谈，我首先谈到现在学校里吸烟的老师越来越少，很多老师都正在戒烟。然后跟他聊聊吸烟的危害，身体遭殃又费钱。我发现，孩子其实还是挺懂事的，答应我会下决心去改正。我对他很有信心，至少他没有逆反心理，跟我对着干。之后，我暗中调查发现，他真的履行了自己的诺言。我为自己的处理方式感到高兴，更为他的进步感到欣慰。

二是现代社会，人口流动性大，因而留守儿童较多;离异家庭多，因而单亲孩子也多。我们作为教育工作者，要树立“做父母型、亲人型的老师”的观念，才能满足孩子们的需要，才能符合家长的意愿，才能合符现代新形势下教育的要求。而要当父母型老师，很重要的一条就是和孩子们建立民主、平等、和谐的关系。我们在平时的教学与研究中，经常会可怜、同情这些或亲人去世或父母离异而成为单亲家庭的孩子，对他们要给予更多的关爱。八年级有个男生，因父母离异，缺乏关爱、温暖和教育、引导，不爱学习，成绩落后不说，连生活都自理得不好，邋里邋遢，大热天还穿着一件大披风，头发长而凌乱，连指甲也几个月都没修剪，里面满是污垢。三餐不吃饭，吃那些垃圾食品，还会吸烟。在学校，在晚自习，在宿舍，经常大吵大闹，影响正常的教学秩序。我们就从生活的细微处入手，比如从9月开学以来，我就拿指甲刀，为他剪了四次指甲，或者在我的关怀下，让其自己剪。剪后去洗手。我同他一起分析留长指甲的危害。我们站在他的角度、立场分析、考虑问题，与之推心置腹地长谈，晓之以理，动之以情，启迪其思想、思维、为人处世。经过近半年的努力，我们发现他发生了很大的变化，一日三餐会吃饭，不吃零食了，原来毫无光泽、粗糙黑黝的皮肤变得光鲜、细嫩透白了;在学校也想学点文化知识了;跟同学的相处也更融洽了。还有一点值得高兴，就是他对别人的话听不进，甚至会有抵触反抗的情绪，但能听从我们的引导。我们能给孩子以正面引导，影响一个人，自己也很有成就感。

三是课间十分钟是了解学生的好时段。很多教师一上完课，就匆匆离开教室，离开学生，这种做法虽然不能说不对，但至少是不好的。全班学生还没离开座位时，教师就可以问学生：这节课，大家都听懂了吗？有什么感触？还有什么问题？老师这样上课，大家觉得有没有效果？通过这样的交流，教师可以及时了解一堂课下来学生的反应和教学效果。同时，教师可以表扬好的学生与现象，指出还有待改变的学生与情况。这样就加强了师生之间的沟通，增进了师生之间的互信与情感，很完美地体现出民主、平等、和谐的新型师生关系。

四是课外构建新型师生关系，开展的各种活动都是很好的契机和场所。例如师生可以一起打打篮球，开展友谊赛，还有乒乓球、跑步等各种运动。我们师生还一起参加艺术节活动，表演节目、下棋等。我们注重与学生在不是特意设定的场合下的交流沟通，例如在上下学路上遇见，在散步时碰面，在走廊上照面时，都会抓住这些不是刻意创造的机会去跟学生交流，大家说出自己想说的话，交换看法。

四、挖掘评语评定潜性，加强沟通鼓励促进

（一）在平时批改作业、练习、试卷时，写上适当的评语

适当、恰如其分的评语，有的可以激励学生继续进步，有的可以勉励学生改正不足。

（二）每学期末为学生评定，用语应从正面、肯定、鼓励的角度，把真正的关爱像温暖的阳光般地洒向学生

即使要指出不足，也要注意用语，本着尊重、爱护学生的心，让学生体会到亲人般的爱和民主、平等、和谐的师生关系。这样，学生才会从教师的鼓励中得到前行的力量，也能从教师的教诲中领悟到自己还有待改进的地方，乐于听从教师的意见和建议，改正不足之处。

当今，我国已进入新时代，这也对建立新型师生关系提出了新的要求。构建民主、平等、和谐的师生关系，越来越成为广大教师转型、拉近师生距离、培育学生核心素养的有效途径。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011：3.

[2]董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，2011：126.