运用柯达伊教学法的体会

孟红岩 白朝鲁

我作为一名一线的音乐教师在教育的讲台上已经二十多年了，根据教学经验和教学感受，体会到柯达伊教学法对音乐课堂的教学带来了很多好的办法，也给学生们唱歌和欣赏音乐带来了很多的帮助。

一、着力培养学习音乐的兴趣爱好

兴趣是学习最好的老师。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在新初一入学时，我都会做一项调查问卷，其中包括的内容就有你喜欢音乐吗？如果你喜欢，请把喜欢的音乐名字写下来，并写出喜欢的理由。在某次调查问卷中我亲眼看到了一位学生在问卷上认认真真的写着“不喜欢”。有的学生甚至大声的在课堂上说，音乐一个小科，有什么可学的？看到听到学生对音乐课的这样认知，我的心中还真不是滋味。当时正好讲国歌，我告诉学生，音乐也是一种语言，更是情感的表达，在战火纷飞的岁月中，音乐就像一座灯塔，把人们的心头照亮，为大家指明方向，音乐又像吹响的号角，当号角声响起，战士们就会奋不顾身的冲向敌人，在狼烟四起的战场上奋力拼搏，战斗结束后的将士们也希望用音乐去抚慰受伤的心灵。这些场合只有音乐可以不辱使命。这种场景中音乐不仅作为声音的艺术出现，更是一种情感的艺术发挥出它的巨大的作用。美国黑人歌唱家保尔罗伯逊在反法西斯的舞台上，用中文演唱了《义勇军进行曲》，他用扬声器向世界发出了哪里有压迫，哪里就有反抗，世界需要和平的呼声。用这个例子说明了音乐是人类共同的语言，艺术没有国界，尽管语言不同，但是情感是相通的。当我说完这些话，学生们非常认同。我用学生熟悉的儿歌《两只老虎》举例，这首歌曲本是法国儿歌《雅克兄弟》，传入德国叫《马克兄弟》，传入英国叫《约翰兄弟》。20世纪20年代传入我国，1926年由我工农红军早期将领邝墉重新填词，改名《国民革命歌》，歌词改成了打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。成为了中华民国国民政府暂代国歌、国民革命军军歌，也是我们中国共产党的第一首军歌。到了第二次国内革命战争，这首童谣又改成了《土地革命歌》，歌词变成了打倒土豪，打倒土豪，分田地，分田地，我们要做主人，我们要做主人，真欢喜，真欢喜。这首歌曲在那个时代成为了反帝反封打倒军阀的战斗歌曲。通过这首儿歌，使学生明白了一个道理，一首歌曲，填上不同的歌词，歌曲的内容有了不同的含义。同时，熟悉的曲调使教育的效果更突出，流传的更广。这个时候，我提示学生，把《两只老虎》的速度放慢一倍，用4/4拍，完整的唱一唱，音乐情绪发生了怎样的变化？很多学生会说，有些沉重，压抑了。我又给学生提出一个要求，在音乐的下方构建三度的音程，大家唱一唱，此时这首歌曲变成了另外的一首歌曲。这就是来自于奥地利作曲家、指挥家，晚期浪漫派的作曲家马勒创作的《第一交响曲》的第三乐章 “葬礼进行曲”，音乐表现出幽默诙谐、讽刺、嘲弄和怪相等诡异的特点。通过这样的教学，学生们了解了这些歌曲的来龙去脉，听着这些音乐趣闻很有新鲜感，提高了学唱歌曲的兴趣。

二、着力面向全体学生

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。初中学生正值少年期向青年期的懵懂阶段，对很多事物充满了好奇，我利用学生这一年龄特点，坚持面向全体学生的思维方式，充分调动学生的积极性和参与意识，让每一个孩子参与到课堂活动中。

三、着力突出音乐教学重点

柯达伊教学法的重点是解决好音乐教学中的主题、音准、节奏等关键问题，提高教学效率，帮助学生尽快进入到演唱和欣赏歌曲的音乐环境中。

（一）主题是歌曲的精髓，必须牢牢把握

歌曲主题好比是这首歌的精华，反映了一首歌曲的精神、思想、情感和价值。牢牢把握歌曲的主题，更加便于记住整首歌曲的旋律。想要记住音乐的主题，简单易行的做法就是用我们熟悉的旋律去套用。提到莫扎特《第40号交响曲》很多人可能不知道，但是通俗歌曲《不想长大》却被更多人熟知。这首歌曲就是把这首交响乐的主题做为了副歌的旋律，填上歌词，完美的塑造了孩子们成长过程中遇到问题时的略带伤感的情绪。学堂乐歌就是给熟悉的旋律填词，可以编创歌词，向全班展示，或者组内交流，相互评价。在初一（7）班，我让学生用乐歌的形式编创一个班歌，在我的提示下，学生以《两只老虎》的曲调作为主旋律，进行填词，写的有模有样。

（二）音准是歌曲的灵魂，一定要唱准确

音准在演唱或演奏中占有十分重要的地位，要求人们在歌唱时发出的声音和律制严格相符合。准确的音准是上好初中的音乐课的重要前提。音准难点主要是音程关系的把握，一是反复模唱音程，构建音程关系，加强视唱练耳，让学生经常练习;1 1 2 1|1 2 3 2 1|……。二是用熟悉的歌曲记音程关系。柯达伊教学也恰恰解决了这一难题。比如三连音1-2-3可以用《两只老虎》的旋律;如果学习《G大调弦乐小夜曲》该如何唱准呢？对于1-4纯四度音程可以用《国歌》中第一乐句起来;而1-5纯五度音程记《国歌》的前奏即可。

学生每次遇到旋律，首先找最熟悉的歌曲，熟悉的旋律，用熟悉的旋律带唱不熟悉的歌曲，当积累到一定程度，必然水到渠成。

（三） 节奏是音乐的骨骼，务必夯实

无论欣赏课还是歌唱教学，每一节课都有节奏的练习，例如：（長附点）两拍子，很多学生打不准，我的方法就是用两个方框代表两拍，把这个节奏元素放入两个方框中，一边用口说出节奏，一边手打稳定拍，反复的进行练习。

《嘎达梅林》歌曲中就有这个节奏元素，让学生反复练习，直到熟练。只有多练，才能熟能生巧。