思想政治教育专业人才核心素养的培育

徐秀梅，欧阳常青

（广西民族大学 民族学与社会学学院，广西 南宁530006）

思想政治教育专业人才需要具备哪些核心素养？如何培养具备思想政治教育专业人才核心素养的思政人？值得深入思考。思想政治教育专业主要是构建以人为本的人才核心素养体系，培养出一批具有高度政治认同、优良道德修养、重视理想信念和较高社会责任感，同时注重把理论和实践相结合，具有主动性、创造性的思想政治教育专业人才。思想政治教育专业与其他专业人才的核心素养需求有所不同，思想政治教育专业人才培养中的核心素养最多提及的是政治认同、学科知识、道德品质、学会学习、自我管理这五个方面［1］。

一、思想政治教育专业人才核心素养的内涵及培育意义

（一）思想政治教育专业人才核心素养内涵

2003年，联合国教科文组织在1996年公民必备四大核心素养中增加了一个核心素养，形成五大核心素养，即：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存、学会改变［2］。2016年我国教育部的《中国学生发展核心素养》中提及：“学生发展核心素养，主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”［3］对于思想政治教育专业人才核心素养在学术界中并没有一个专业、系统和完整的表述。在此，可以从专业横向对比、学科课程属性、教育功能属性和教育目的属性来对思想政治教育专业人才核心素养有一个多元性的认识和了解。

通过横向对比，思想政治教育专业所培养的人才核心素养与其他专业有所不同。比如，汉语言文学专业是培养具备了解中国文学基础知识，具有扎实汉语言文学功底，有文学审美能力、中文表达能力和文化交流能力，并且能在各个阶段进行语文教学工作，或在传媒等单位和政府部门从事和文学方面有关的工作等素养的语文专业人才。又如，数学与应用数学专业主要是培养具备能够熟悉数学学科的基础理论，具有良好的数学素养、数学科研能力，能够从事教师行业或者进入科研部门等素养的数学专业人才。再如，历史学专业是培养具有完整的历史学专业理论，掌握国内外历史发展的基本史料进行史学方面的研究，能够在各类学校、部门等进行相关的史学研究工作等素养的历史专业人才。而思想政治教育专业是具有马克思主义基本理论基础上融合思想政治教育专业学科属性的专业，目的是培养具有思想政治教育专业基本理论的应用型知识人才，使之具备与思想政治教育专业有关的核心素养。

首先，从学科课程属性上看，思想政治教育专业分为师范类思想政治教育专业和非师范类思想政治教育专业，在这里主要是研究师范类思想政治教育专业人才核心素养。师范类思想政治教育专业是培养以思想政治教育理论为基础，以社会主义核心价值观为理念，具备扎实的理论知识基础、坚定的政治意识、宽广的政治视野、高素质的应用型中高等学校政治教师。师范类思想政治教育专业人才核心素养的培养主要是思想政治教育专业师范生接受思想政治教育专业方面的技能训练，掌握思想政治教育专业教师技能的基本能力，为学生传递思想政治理论等。换句话说，思想政治教育专业人才核心素养除了专业自身实践素养以外，还要有对社会有益的良好素养。

其次，从教育功能属性上看，思想政治教育专业是以教育学课程标准为依据，以思想政治教育学科为内容，在思想政治教育课堂上解决“教什么”和“如何教”。因此，根据大学生身心发展规律，培养思想政治教育专业大学生全面综合发展的基本素质和综合素养就尤为重要。

最后，从教育目的属性上看，思想政治教育专业人才核心素养是指思想政治教育专业人才具备专业学科知识，掌握实践操作，具有逻辑性思维能力，达到人生观、世界观和价值观端正，适应新时代社会发展要求，能终身学习，实现人的全面自由发展。

（二）思想政治教育专业人才核心素养培育的意义

在信息化时代，大学生是我国社会主义社会强有力建设者和可靠接班人，我国对提升高校大学生的个人素养越来越重视。而思想政治教育专业中核心素养的培养体现出我国高校在思想政治教育专业中提升了思想政治教育的效果，同时也健全了育人功能。培养思想政治教育专业人才核心素养可以使思想政治教育专业人才潜移默化地接受我国优秀传统文化熏陶，强化思想政治教育课教师的育人观念，提升思想政治教育专业课堂结构，优化思想政治教育专业教学模式，转变传统的育人方法，最终达到“以生为本”的理念。

随着新时代对教育的要求，高校教育也在不断地进行改革和发展，作为新发展的思想政治教育专业在教育界中也在不断地改革和发展，思想政治教育专业人才核心素养在思想政治教育领域中发挥着重要的作用。党的十七大报告中讲到“坚持育人为本、德育为先”，党的十八大报告中提及“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大报告中强调“落实立德树人根本任务”。可见，随着新时代的到来，教育界越来越强调“立德树人，以生为本”理念。“立德树人”是我国教育的根本任务，高校思想政治教育工作者更要高度重视“立德树人”理念，突出“德”在思想政治教育人才核心素养培养的作用，加强高校思想政治工作，把符合社会要求的政治思想宣传给全体社会成员，传播社会主义核心价值观，从而提高社会公民的思想道德素养，增强思想政治教育专业人才的核心素养。

但从总体上来说，当今学术界对于思想政治教育专业人才核心素养的研究还不够深入，思想政治教育专业人才核心素养的理念还没有渗透到思想政治教育专业领域的人才心中。因此，有必要对思想政治教育专业人才核心素养的指标进行深入研究并探索提出相关培育路径。

二、思想政治教育专业人才核心素养的构成要素

学生发展核心素养中强调以“全面发展”为核心，学者在核心素养评价指标体系构建中提出文化基础、自主发展和社会参与三个一级指标，并根据学生自身发展的特点，提出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个二级指标。而本研究以思想政治教育专业人才为基础，解析思想政治教育专业人才核心素养的要素构成，并提出政治认同素养、学科知识素养、协同互助素养和道德人格素养四个指标。

（一）政治认同素养

政治认同不是一种既定的状态，而是一种动态的建构过程，文化传统、历史记忆、制度架构、发展成就等要素进入内心体验，都可成为建构政治认同的资源［4］。政治认同是思想政治教育专业人才核心素养的关键因素，政治认同是实现培养思想政治教育专业人才的时代要求。无论是专业教师还是大学生都要坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义，自觉树立和践行社会主义核心价值观，让思想政治教育专业人才在社会政治生活中，形成一种尊重专业，理解学科，传播思想政治教育理论的心理认同情感。思想政治教育专业人才具备高度的政治认同素养能更好地理解党和国家的教育方针政策，拥有维护党和国家的正确政治立场，实现国家利益与个人利益统一，具备良好的社会责任感。

（二）学科知识素养

知识是学科的理论基础。掌握思想政治教育专业的学科知识，熟悉专业教材，结合创新精神研究思想政治教育学基本理论是思想政治教育专业教师不可忽视的核心素养。大学生核心素养的学科知识素养包括扎实的马克思主义理论知识、思想政治教育知识以及与之密切联系的相关学科知识。跨学科和交叉学科的积累学习是思想政治教育人才必备的学科涵养，不论是思想政治教育专业大学生还是教师，都要了解相应的自然科学和人文社会科学的通识知识，如地理、历史、汉语言文学、社会工作专业学科等。在积累学科知识之后，还要善于审视和反省自己的不足，总结在学习深造过程中的经验，增强自身核心素养。

（三）协同互助素养

近些年来，协同培养在高等教育人才培养领域中广泛崛起，协同培养是一种以协同理论为基础的育人模式。思想政治教育是一个系统性的工程，需要多方进行协同，推进大学生思想政治教育建设［5］。思想政治教育专业人才包括专业教师、学生，以及与思想政治教育有关的行政管理部门人员。这里理解的协同包括，教师与学生之间教与学的协同，学生与学生之间的协同，教师与行政管理部门的协同，学生与行政管理部门的协同。在各个主体中，相互协同与互助才能形成一个良好的教育环境和学习环境，形成适度的合力、张力及动力。总的来看，人才培养体系是相互联系、相互作用、相互渗透、不可替代的，任何一个子系统在某一环节上出现问题都会削减人才培养的协同性［6］。全面提高思想政治教育人才的协同互助素养有利于推动多元主体的发展，提高育人能力。

（四）道德人格素养

道德人格素养是思想政治教育专业人才核心素养的重要指标。在现代学校教育中，更多强调教师的教育技能，教会学生知识，而在道德品质和人格方面缺乏重视，从而导致教师师德、学生心理出现问题的现象偶有出现。习近平总书记在北京大学视察时对中国青年人提出四点要求，希望中国青年人能做到“爱国、励志、求真、力行”，这是思想政治教育专业大学生的品质要求。思想政治教育专业人才要树立新思想观念，培养自己宽仁友爱的道德品质，真诚待人。“学高为师，身正为范”，思想政治教育专业教师要具备正直的道德人格，树立良好的道德品质。人是复杂的，我国古代对人的理解有性善论和性恶论，“学会做人”是人们终身学习的一项重要指标，是思想政治教育人才必备的一项重要标准。只有不断向前发展，人才能更好地实现自我价值和社会价值。思想政治教育专业人才在拥有道德品质认知外，还要把理论外化为道德实践，只有这样，才能提高自身的道德修养和人格魅力。

三、思想政治教育专业人才核心素养培育存在的问题

随着当前教育的改革和发展，高校对思想政治教育专业人才核心素养的培养越来越重视，要贯彻落实国家倡导的社会主义核心价值观，引导思想政治教育专业人才全面发展。但现阶段实际的思想政治教育专业人才核心素养培养中仍然存在许多不足和问题。高校思想政治教育核心素养机制建设不完善、专业教师核心素养理念不明显、大学生提高核心素养意识不强等问题仍成为阻碍当今高校培育思想政治教育专业人才核心素养的障碍。

（一）高校思想政治教育核心素养机制建设不完善

部分高校在制定思想政治教育专业人才培养方案之后，并未能更好地根据现代需求更改或未能较好地落实好人才培养方案［7］。高等院校思想政治教育专业人才培养方案中明确强调，要求师范类思想政治教育专业的大学生掌握中学课堂组织和管理知识，掌握中学思想政治教材教法，受到教学基本知识和基本技能训练。但实践中仍有些高校在对学生的教师技能培训中不够重视思想政治教育核心素养的培养。

（二）思想政治教育专业教师核心素养理念不清晰

思想政治教育专业教师人才不足，缺乏培育思想政治教育专业学科师范生的专职教师，这也是许多高校亟须解决的问题之一。在思想政治教学过程中，思政课教师跟不上教育改革的步伐，上课课件更新不及时，沉旧课件一用再用。部分教师在课堂上照本宣科，对教材理解不透彻，没能发挥出思想政治教育的本质属性。教师在教学过程中，教学方式不够新颖，没能正确理解教育本位理论，没能很好地把“以教师为中心”转换到“以学生为中心”，部分专业教师上课随意，课堂中只是一味地把知识灌输给学生，没能更好地理解学生的需求，导致学生对专业知识不感兴趣、上课缺席、考试挂科现象频频发生。

（三）部分思想政治教育专业学生提高核心素养意识不迫切

部分思想政治教育专业大学生在入学后，由于个人时间较多，没能很好地进行自我管理，自律感不强，过于放任自我，对自己专业的政治认同不坚定。部分思想政治教育专业学生对本专业认知不足，他们认为，社会中对思想政治教育专业的需求不高，于是对专业的学习积极性不高。思想政治教育专业大学生核心素养不强，导致学生对新时代下的思想政治理论知之甚少，不能做到专业思维与时俱进。此外，基础理论知识掌握不扎实，实践能力锻炼缺乏，专业技能不足，也是导致思想政治教育专业大学生核心素养不高的一个弊端。

四、思想政治教育专业人才核心素养的培育路径

习近平总书记曾说：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”［8］培养思想政治教育专业人才需要其转变思想，加强核心素养，适应当下时代的发展，结合时代需求积极投身到社会中，提高自我创新意识。思想政治教育专业人才要有公民意识、社会责任、国家认同、政治认同和法治精神，同时，也要深入了解个人与社会、国家、国际的关系，踊跃投身社会实践活动中，增强自身的核心素养，强化自身的责任意识，积极参与到社会和国家管理中。

（一）融合中华优秀传统文化，体现思想政治教育专业人才核心素养的文化底蕴

五千年来优秀的中华传统文化生生不息。但是，随着改革开放的深入，在一定程度上也遭到外来文化的冲击，人们对优秀传统文化的认知不高，理解也不够深入［9］。国家强调树立“四个自信”，而文化自信是最根本的自信，因此要在社会中高度重视和宣传文化自信，倡导社会主义核心价值观。高校要结合中国文化，打造出具有文化自信的高校环境，培养出具有文化修养的思想政治教育专业人才［10］。在社会环境中，思想政治教育专业人才可以通过自媒体进行优秀传统文化宣传，把社会的文化自信融入思想政治教育专业人才自身的核心素养中。思想政治教育专业课程在设置时，可以开设一些有关中华优秀传统文化的课程，把中国特色社会主义文化融入课堂中，让思想政治教育专业大学生提高文化自信，增强人才核心素养的文化底蕴。

（二）加强专业教师核心素养，提高思想政治教育课堂的教学质量

教师首先要认同自己工作的意义，接受思想政治教育给予的使命，主动在适当的场合宣传政治教育思想，贯彻党的理论教育方针，坚信“立德树人”理念，以教师职业道德规范作为自己的职业标准，提高自身的核心素养。高校思想政治教育专业教师还要更新自身的教育观点和理念，以身作则，积极培育思想政治教育专业大学生核心素养。在业余时间里，要多参加教师培训活动，提升自己的专业水平。在进行思想政治教育教学中，除了有教育主体和教育客体之外，还要借助教育中介把主体与客体联系起来。而思想政治教育中介即思想政治教育媒介，包括多媒体、网络平台等。在教学过程中，要利用思想政治教育中介，采用多种教学方式，创新思政课教学模式，提高思政课课堂教学质量。思想政治教育专业教师与思想政治教育专业大学生要进行互动，引导学生进行思索，挖掘学生的思辨思维，让学生自主思考和寻找解决问题的办法，从而实现教学相长。

（三）提高思想政治教育专业大学生树立核心素养的理念和意识

深刻了解思想政治教育理论是大学生获得专业理论知识的基础。要学会用理论知识有效性地去思考与分析现实生活中遇到的难题，适应社会需求。思想政治教育专业大学生在树立核心素养理念意识的同时还要加强个人心理素质。在现实中，大学生面临着来自各方面的压力，如情感压力、学习压力，以及在他们毕业之后不得不面对的就业压力等。大学生长期生活在高校中，思想形成过于理想化，对社会存在着象牙塔般的幻想，于是当遇到超出他们解决能力的困境时，心理抗压素质能力不强会导致他们选择消极的宣泄方式，从而不利于他们自身的人格发展。要把思想政治教育核心素养和心理素质结合起来，融会贯通，积极阅读有关人格和心理健康的书籍，强化思想政治教育专业核心素养理念，多参加人际交往活动，提升自己的心理承受能力，把“道德人格素养”发挥好。

（四）思想政治教育专业人才核心素养的培育需要理论联系实践、知行合一

在掌握理论知识以后，还要把内化于心的核心素养通过实践活动外化于行，形成良好的行为习惯，使得知与行有机地结合。高校思想政治教育专业大学生可以在教育特训环境中加强适应能力，提高语言与行为表达能力，转变辩证创新思维。另外，要多参加学校组织的与思想政治教育有关的课外活动，如院校组织的专业考察、社团活动、班级春秋游等。社会公益活动也能使学生将自身的理论知识、道德品质、政治认同、协同互助等核心素养在社会实践中得到释放和强化［11］。除了思想政治教育专业大学生在培养核心素养时需要理论结合实践之外，专业教师、从事思想政治教育工作的其他人员也需要把知行合一贯彻在工作的方方面面。