浅析教育建筑的建筑规划设计

邵旭 徐洲 边文淦

摘 要：一座优美的校园及建筑物应赋予持之以恒的感染力和传承力，体现出真正的文化引导和空间关怀，把积极的文化品质和先进的现代教育相融合，对校园的物质空间环境和文化意境的营造提出更高的要求。

关键词：教育;建筑;规划设计

引言

在教育机构的发展中，学校和相关部门课程的建设在很大程度上是由于学校建筑的设计、紧张局势加剧和小学教育经费增加，以及学校建筑在课程设计方面符合统一的标准，使得学校建筑的规模和功能不同，学校的个性和特点几乎不为人所知。随着文化教育理念的发展，校园建筑的个性化和人类学设计越来越受到重视。学校是教师受教育的地方，需要精神教育和学习精神，以提高学生的福利和安全，表达学生的审美和审美诉求。学校建筑设计渗透到美学学科等学术领域尤为重要。

1设计构思

1.1历史传承

该校历史悠久，具有深厚的文化底蕴，学校的办学理念为“文化立校面向未来”。为体现学校的办学理念及历史文脉，新校区总体设计理念为“文化传承、现代和谐”。将学校的传统设计延伸展开，从单一的空间延展为三维的、有秩序的网格空间。

1.2“以人为本”的设计布局

设计新校舍时要考虑到整个建筑物，并在设计过程中分析了各个建筑物的使用情况。第二，注重校园内所有建筑的整体功能布局，运用通用的风格准则统一学校建筑和教育、景观和文化的意义。现代校舍注重学校的个性化建筑设计和校园结构的灵活性。为了适应校园的空间条件，同时考虑到校舍和其他建筑物之间的差异，根据校舍的具体特点设计建筑物。

1.3“经纬网格”的规划结构、城市和建筑群体的传统规划强调模数制，通过模数来控制和协调群体关系，而方格网和轴线来控制建筑群体的生成，以形成有序的空间感。借鉴传统的规划布局，采用轴线、对称、均衡的手法强化校园的秩序感，以体现校园的端正气度。

2校园规划空间演绎

我国的大多数学校项目目前都是以分区域办法为基础的，具有诸如校区、行政办公室、生活场所等职能，提供更大程度的团结和专制，而又不缺少教师的精神关注或校园特点。本文主要是根据我国的一个课程进行研究的，该课程从一个以管理为中心的规划模式转变为一个发展知识中心，利用各种教育机构在各部门之间共享资源，实时培养各部门之间的沟通文化，形成一个精神和物质融合的中心，并能更好地塑造学校。园区空间规划应更加重视通信空间，以生态视角作为新功能区，同时考虑到其他环境友好的功能区和领域，同时展现园区空间的优势，统一生态、人与空间，提高学校整体效率和环境。

3功能分区与用地布局

根据新时代职业教育的办学理念，塑造“以人为本，科技创新”的多重交往空间，校区采用组团式的总体布局，将功能和相近属性的建筑聚集而形成组团格局，因地置宜，呈中心围合布置。行政办公区行政办公区位于地块中间，由图书馆、礼堂、行政办公、教师办公等组成的一栋综合楼。综合楼正对主入口广场，是整个校区的标志性建筑。教学实训区教学实训区位于校区的南侧，由主入口广场进入。教学楼和实训楼从北往南成团布置，形成丰富的教学内部广场景观区;实训车间可沿南侧次要出入口进入，方便实训车间的各种设备及材料进出运输。

4空间形态设计

建筑的平面格局平面开敞、自由、丰富的空间，不仅满足教与学的功能，还提供了各种自由交往的空间，屋顶的平台、架空建筑的底层插入各种尺度的学习交流空间，提供对等的交流场所。作为一个承载现代教育的学校，平面设计应注重未来的发展空间，为未来的教育提供多样化的学习环境。开放、活跃的空间成为设计重点，例如大班、小班的空间过渡;黑板的数字化平台过渡;多墙面的空间展示，每一个教学空间都提供了教学互动、学习和发展的潜在区域。

5生活服务区

生活服务区位于校区的北侧，由3栋学生宿舍、1栋教师周转房和食堂组成。学生宿舍围绕学校操场布置，形成开阔的视线，保证每幢宿舍楼均有良好的通风、采光面。教师周转房和食堂位于北向后勤入口区，临近学生宿舍和教师周转房，方便在校师生就近就餐，更好地为师生服务，及食堂的后勤保障需要。

6校园建筑造型设计方面

校舍的形象应符合学生的审美和积极行为，使他们能够享受学习，促进身心健康发展。校园建筑形象应从传统的刻板印象和同质化中脱颖而出，走向反映自由、开放和互动整合必要性的多元化趋势，加深校园建筑形象，增强学生的认同感和归属感，更倾向于在学校学习。学校文化的建筑设计促进了人类历史和学校风格的传递，同时反映了当代气息、学生的文化特点，激发了学生的情绪和影响。校园建筑师的形象也应该传达出一种具有精确色彩、美观和形状的创新的人性化建筑设计。此外，校园建筑创新还考虑到生态应用，考虑到地方环境和气候影响的建筑设计，尊重环境的自然特征，将环境融入环境，为学生创造三维教育空间，根据设计过程中的生态要素配置校园，进一步完善校园。

7景观绿化工程

景观绿化设计宗旨通过现代设计的多元手法，强调不同功能区域的空间感，将严谨的轴线关系同自由活泼的空间有机组织起来，主轴线规整有序的景观强化了建筑群体的空间感和内聚力。结合学校特点，为师生创造舒适方便的学习生活环境，景观绿化设计符合依照人的审美情趣和行为习惯，采用集中和分散相结合形式，营造公共和私密等多需求的活动场所。在满足日照、通风等要求的前提下，建筑成组集中布置，留出大片的绿地，既有利功能分区，校园建筑又可掩映在一片片郁郁葱葱的绿带之中。景观绿化系统教学区主体景观分为两部分：教学区广场绿化雕塑及西侧沿溪绿地公园，结合组团间绿化造景，形成赏心悦目的观景带、休息亭等，以形成良好的人文环境。生活区围绕操场布置，并与沿溪绿化带靠近，结合宿舍楼间绿化，共同形成生活区景观中心，极好地衬托出校园生活区自然、生态、休闲、宁静的气氛。

结束语

中小学校园建筑設计承担着人文教育与教育兴国等战略重担，人性化设计显得尤为重要。尤其是在安全与功能及形象等要求等方面，应当充分考虑到青少年的心理与年龄及行为等特征，设计出能够推动学生全面发展的校园氛围环境。综上所述，学校建筑与其他类型的建筑物有所不同，在设计特点上主要体现出了教育功能，也体现出了丰厚的人文气息，在创新设计的过程中要综合考虑多方面的因素，才能使学校建筑为学生提供便利而舒适的学习环境，在未来的发展过程中，智能化、个性化、协同化发展的学校建筑成为未来发展的主要趋势。特别是在进行现代化学校建筑设计的过程中，应遵循人性化的设计理念，并对建筑设计进行不断创新，才能满足现代化教育快速发展下对学校建筑设计的要求。

参考文献

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