运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径研究

2021-02-18 07:47龙翼
科学与生活 2021年30期
关键词:科学实验有效性小学

龙翼

摘要:在小学科学学科教学中,一项基础的内容就是科学实验。因此,为了提高实验教学的有效性,就要合理的运用信息技术,提高实验教学的生动性和直观性,这样才能够实现预期的教学目标。本文首先分析了小学科学实验教学中运用信息技术的重要性,之后又提出了几点有效的路径,以供参考。

关键词:小学;科学实验;教学;有效性;路径

前言

随着信息技术的飞速发展,也对于当前的教育领域,带来了很大的改观。通过在教学中应用信息技术,有助于教学效率和质量的提升,从而更高质量的完成教学任务。所以,对于小学科学的实验教学而言,也要通过信息技术,为具体的教学工作提供技术支持和保障。

1在小学科学实验教学中应用信息技术的重要性

对于现阶段的小学科学这门学科而言,在具体的实验教学中,依然还具有一定的教学问题和缺陷。比如说,所开展的各项实验的趣味程度不高、实验的条件有限,或者是实验难度设置不合理。因此,这也会影响到科学实验教学效率的提升,不利于学生实践探究效果的实现,降低了学生的学习的自主性和积极性。因此,就要在科学实验教学中,通过信息技术的应用,不断地优化和完善教学实践,利用信息技术,将其与实验教学的内容高度融合在一起,通过动画、图片、音频,让整个实验教学具有更高的质量,提升课堂的丰富性和活跃性。这样,就能够根据科学实验内容,进行一个真实的实验空间的模拟,让学生能够在一个轻松的氛围之下,展开实验学习。另外,在科学实验中,所涉及到的一些概念知识较为抽象,对于小学阶段的学生而言不容易理解。因此,就能够利用信息技术,通过实验模型或者有关的视频,让其能够更加直观的展现给学生,有助于学生对于教学重难点更有效地把握,推进探究实验的顺利开展。而且,还能够加深学生对于知识点的印象。通过在科学实验教学中应用信息技术,能够将学生学习的能动性,充分的调动起来,提高教学形式的创新性和趣味性,引导学生更加积极的参与实验活动。同时,也能够进一步的提升科学教学的效率和质量。而且,这种教学方式也充分的符合学生的认知特点和水平,降低了学生在理解科学实验时的困难程度,提高了整个教学的直观性,能够充分的满足学生的认知需要。同时,还能够有效地节约课堂教学的时间。对于实验教学而言,往往很多实验都需要通过长期的观察,才能够得到最终的结果。因此,如果在课堂上进行这一步骤,将会占用大量的时间,难以实现教学任务的高效完成。所以,就可以通过信息技术,利用图片、动画等方式,在短时间内通过仿真模拟,进行实验的展现,这样能够有效地节省实验的时间,保证教学进度的完成[1]。

2 运用信息技术有效提升小學科学实验教学有效性的路径

2.1 创设实验情境

根据小学阶段学生的身心发展特点以及认知水平得知,这一阶段的学生面对新鲜的事物,会具有强烈的好奇心和求知欲,主要是通过直观的方式来认知事物。因此,一些生动有趣的事物更加能够吸引学生的注意。所以,在具体的科学实验教学中,教师也要充分的把握住这一特点,通过信息技术的应用,构建一个生动的实验情境,这样就能够引领学生融入到这一情境中,更加高效的开展教学。在信息化的教学模式之下,能够融合视频、图片、音频等多种形式的内容,充分的调动学生的感官,来进行实验情境的创设。通过这种方法,能够对于科学的实验化复杂为简单,化抽象为具体,让学生身处于所创设的实验情境中,加强对于科学实验的理解,提高认识水平,降低学生学习的难度,创造一个更加轻松的实验氛围,提升实验教学的有效性。

2.2 制作微课视频

在小学的科学教学中,实验作为一项重点内容,通过实验教学,能够加深学生对于知识的理解,不断地夯实学生的记忆。因此,就要让学生在实验教学中,能够对于实验的过程步骤以及所得到的现象和结论,做到深刻的把握,才能够充分的展现出实验教学的作用。由于教学条件有限,因此在现阶段的科学实验教学中,往往对于一个实验只能够进行一次的展示。但是,学生仅通过一次的实验,难以对于实验过程和结果,做到深刻的记忆和理解,因此也会影响到实验教学的效果。所以,教师就可以通过信息技术,进行实验过程的录制,将其制作为微课视频。这样学生就能够通过在线的教育平台,在课余时间通过微课视频的观看,反复的记忆和理解整个实验的方法以及过程、现象。而且在学生进行微课视频的观看时,如果出现难点问题也要及时记录,在学校或者是通过在线平台,与教师之间进行交流。在这种学习形式之下,能够不限于短暂的课堂实验时间,让学生能够在课下自主地开展反复多次的实验学习,进行知识的巩固,让整个实验教学具有更高的效率,不断地提高教学效果[2]。

2.3 对于实验进行动态演示

为了规避实验风险,同时减少时间消耗的问题,就可以将信息技术的优势充分的发挥出来,利用图片、动画、音频、文字的结合,将实验过程直观的展现出来,这样学生就能够不再局限于课堂上的实验时间,而是可以通过观看实验视频,获得实验体验。同时,视频这种形式也能够进行多个实验视角的任意切换,帮助学生能够观察到实验过程中的变化和细节,加深科学实验的体验。比如说,在进行种子发芽这一部分实验内容的教学时,为了能够提高实验教学的效果,需要开展长时间、持续的实验,而且还会由于很多外界因素的影响,降低实验的成功率,不利于学生的观察。因此,就可以通过信息技术的手段,利用动态演示实验的方式,能够对于种子从播种到萌芽的整个过程清晰地展现出来,这样学生就能够更加便捷的进行种子发芽的时间的观测,了解整个过程,并且针对现象总结出实验结论。同时,学生还能够通过动态演示,总结出种子发芽的必备条件,加强学生对于这部分知识内容的理解和把握。在这一过程中,学生不仅获得了知识的学习,同时还能够增强探究能力。

总结:综上所述,在小学科学实验教学中,通过信息技术的运用,能够转变传统的教学方式,让整个课堂具有更高的趣味性和生动性,引发学生的参与热情,进一步的提升教学的有效性。因此,教师必须要能够推进信息技术和实验教学之间的整合,不断地提高学生的学习效果。

参考文献:

[1]唐蔚. 基于信息技术的小学科学实验教学有效性提升策略研究[N]. 科学导报,2021-04-20(B03).

[2]严友田,王辉,陈路.孝感市小学科学实验教学暨微视频制作教师培训班成功举办[J].中小学实验与装备,2020,30(05):2.

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