高中美术教学中引入情感教育的分析

罗秀

摘要：在高中美术的教学中，教师要根据教学内容融入自己对于作品的情感。学生内在的情感、态度和灵感等要素，需要通过情感元素来激发。情感教学是美术教学的核心内容之一，我认为这里的情感既包括教材内容中所蕴含的情感，也包括教师和学生之间的主观情感，更包括教师和学生在交流中，而迸射出的激情的火花，本文主要对高中美术教育中的情感教育应用相关问题进行探析，旨在进一步提升高中美术教育质量和水平，强化学生的快乐教育体验。

关键词：高中美术;教育;情感教育

在高中美术学习过程中，只有学生充分融入自身内在的情感和态度，才能强化其美术作品的内涵，赋予其更加深刻的精神元素。由此可见，情感教育是高中美术教育关键性的教学环节。在美术学习中注入学生的情感元素，可以增加美术学习的生命力，唤醒学生内在的情感冲动，强化其学习动力。由此可见，促进高中美术教学和情感教育的有效融合至关重。

一、情感教育应用的意义

合理应用情感教育到美术教育中，能在学生们在美术的学习中奠定情感基础，能够提升学生们的艺术修养，能够陶冶学生们的情操。美术学习可以陶冶学生的情感，而情感又可以通过美术作品进行尽情地展现和表达，由此可见，美术教学和情感教学之间是相辅相成、不可分割的密切关系。实现情感教育和高中美术教学的有效融合，可以强化师生交流，推动学生内在学习动力和创造力，强化学生的审美素养，对于学生未来长远发展很有帮助。

二、情感教育应用的策略

（一）师生互动，活跃教学氛围

教师作为美术教育的直接实施者，他们和学生之前的情感互动，直接关系到情感教育以及美术教育的效率和质量。如果学生对教师充满情感认知，并且对教师比较信任，那么学生对教师所教授的知识和理论的接受程度就会比较深。因此，在美术教学中，教师要注重走进学生群体中去，强化和学生的情感互动，建立师生之间的真感情，强化学生内在的学习动力。此外，教师要注重创新和优化教学模式，引导学生发挥在课堂教学的主体性，为学生营造轻松活跃、自由自主的课堂教学氛围，缓解学生的紧张情绪，保持平和轻松的学习心态，让其在快乐喜悦的情感氛围中感知生活和事物。

（二）挖掘教学资源，深化情感体验

在高中美术教学中，课本教材中的教学资源是有限的，教师不应该局限于此，而是要拓展教学眼界，运用多元化的教学资源，引导学生开展更加多样化的情感体验，对于激发其美术情感很有帮助。此外，教师还可以积极开发与挖掘校园以及社区内的教学资源，如朋友之间的友情、家人之间的亲情、邻居之间的互相关怀之情等，增加学生的情感体验，促进其美术情感教学效率的提升。

（三）营造教学情境，强化情感领悟

在高中美术教学过程中，结合教学内容，为学生创建真实的教学情境，让学生产生身临其境的感悟，从而激发其内在的情感体验，增加其内在心灵与教学内容的情感领悟深度，对于提升高中美术教学效率很多帮助。美术教学中课堂情境创设方式有很多种类型，如可以结合美术教学内容主题创设故事情境，把抽象性的美术教学内容转化为形象化和生动化的故事情节，引人入胜，引发情感共鸣;也可以创设游戏情境，让学生在游戏过程中激发情感上的领悟;还可以利用实物布置课堂、多媒体设备播放相关场景视频等为学生创设场景情境等。通过这种方式可以有效提升学生自主思考能力，拓展其美术情感思维空间，强化学生学习美术的主动性和热情，为开发其创造力和想象力奠定基础。

（四）理论联系实际，强化生活感知

艺术来源于生活。如果学生缺乏生活经历和体验，很难对美术作品中的情感表达进行深刻的感知，也很难在其自身的美术作品中准确地表达自身对生活的感悟，影响其美术学习能力的提升。因此，教师在进行美术教学时，要注重加强和实际生活的联系，強化学生对生活的感悟和感知，强化其情感感受能力，让他们在生活经历中获得真实、具体的情感感受，提升情感教育的有效性。

（五）多元化的评价模式，取得学生信赖

高中生正处于情感敏感期，教师以及周围同学对他们的评价影响很大。基于此，教师可以利用多元化的评价方式对学生进行积极评价，获得他们的信赖，强化其内在愉悦情感体验。如教师评价、同学互评、自我评价等，都可以增加学生内在的自信心，强化自我鼓励，使之感受到强大的情感力量，促进其美术学习动力的提升。

三、结语

综上所述，高中美术教育的重要环节一定是情感教育，对于提升高中美术教学效率和质量不言而喻。高中美术教学中一定要注重学生美术素养的培养，要重视学生的情感教学，利用美术课本和课程资源中多种多样的形式，把握教材的特点，结合学生的美术学习个性，运用形象化的教学手段激发学生的情感。从而提升高中美术教育的教学水平。

参考文献：

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