小学班主任德育与心理健康教育的有效融合

刘静娇

摘要：为了能够促使当前小学德育教学工作的开展更加的顺利，必须要与心理健康教育进行有机的融合，在稳步强化学生自身道德修养的发展基础上，能够使自己有一个良好健康的心理状态。本文主要是根据德育与心理健康教育之间的内容、关系进行进一步的分析，对其作用进行进一步的讨论，与此同时，提出相应的解决策略。

关键词：小学班主任;德育;心理健康;融合

引言

小学德育工作的开展对当前学生自身的成长具有重要的意义和影响，在这阶段是学生自身健康心理以及德育习惯养成的关键时期。从目前的发展来看，当前的德育教学效果不佳，在整个德育知识内容讲述的过程中，教师一味地强化学生对理论知识的学习，忽视了学生自身实践能力的培育。对于心理健康以及德育两者来说有一定的联系，但是也有着一定的微小差异，通过二者之间的有效结合能够使其教学的效果达到最佳，作为德育相关工作者必须要将其二者之间的作用发挥到最大，促使当前的教学质量得以极大的提升，让学生在学习的过程中能够养成良好的习惯，比如说看到教师要问好、善良、充满正能量。

一、德育与心理健康教育融合的意义分析

一方面对学生自身的全面发展来说具有深刻的影响，在进行小学德育教学活动开展的过程中，首先要强化学生建立正确的价值观念，对学生自身的健全人格的培育起到一定的引领作用。从目前的教学发展来看，对于心理健康教育的重视力度不够，没有完成完整的教育机制，也没有与德育进行有效的融合，这对学生自身的健康成长来说具有一定的影响。对于小学德育这门课程的开设来说，首先要让学生能够再进行理论知识接触的过程中，学习更多的社会规范，针对自身的言行举止进行约束。在当前的教学中所存在的一些问题一定要进行仔细的分析，通过心理健康教育的发展，让学生能够明确自身所出现的问题、针对自身所存在的不良行为习惯进行及时的纠正，进而使其能够更加全面的向前发展，另一方面对学生自身综合能力的提升具有深远的影响。对小学生来说，良好的道德修养的形成对后期的发展具有深远的影响。通过德育与心理健康知识的融合能够极大的提高学生的综合水平，让学生在学习的过程中能够充分意识到德育教育的重要性。

二、二者关系

针对德育与心理健康教育的如何来看有一定的联系也有一定的差异，二者的教学目的以及教学的内容也具有一致性，都是为了能够稳步提高学生的心理素质。通过知识的学习，进而使其养成优秀的品质：乐观、积极、向上，进而实现育人的发展目的，二者所实施的教学模式以及教学的途径比较相同，同样都是利用课堂的知识传授给学生进行讲解，然后利用实践活动的开展，提高学生的实践能力。通过教师的榜样示范，进而去对学生进行引領。对于小学德育来说属于一种综合性的教育，强调学生自身思想道德品质的培育，让学生在进行知识学习的过程中能够形成爱国主义精神。另一方面就心理健康教育来说，仅仅只是为了对学生进行心理上的健康教育，通过正确的思想引导，进而使其有一个健康稳定的心理状态[1]。

三、策略分析

（一）德育活动

在当前的小学德育知识讲述的过程中，除了课堂的理论知识讲解，可以开展更多课外的实践活动，进而符合当前的教学发展目标，吸引学生能够更好地参与到当前的教学活动中来，一般来说，可以通过少先队中队的活动开展，或者是主题班会等形式。教师在进行相关活动开展的过程中，一定要通过多种方式和途径去调动学生的学习积极性，通过各种途径的宣传，进而让学生能够对当前的活动开展有一个全面的了解和把控，后期再进行相关德育培训的过程中能够养成良好的学习习惯，使学生自身的人格发展更加的健全[2]。

（二）课堂教学

通过德育与心理健康教育之间的有效融合，班主任在进行知识讲解的过程中，可以根据课堂的实际情况进行展开，强化学生思想情感的培育，对学生健康心理的发展引起重视。在进行行为规则的相关内容讲述的过程中，教师可以对日常中的交通规则、一些不良的行为等进行分析，让学生能够从思想上有一个规则意识，，还可以让学生以小组的方式进行讨论，对于社会中所出现的一些规范的行为规则进行分析进行学习，然后针对自身在日常生活中所存在的一些不良行为习惯进行反思。通过小组之间的相互评论和总结，让学生能够在思想上意识到遵纪守法的重要性、主动孝敬父母、严格遵守交通的规则，并且在日常的行为规范中进行实践[3]。

（三）个性化发展

对于小学生来说属于一个独立的个体，有自己的想法，自己的观点，无论是在学习上还是在生活上，都会有各种问题，针对这些问题能否得到合理的解决。将会对学生自身的生活以及学习产生影响，严重的情况下还会形成一系列的心理负担，或者是思想上出现问题。因此，教师一定要秉持着尊重学生个性化发展的原则，给予学生更多的关心，针对学生的思想状况进行把握，给学生进行思想上的疏导，缓解学生学习以及生活上的压力，使其能够针对当前所存在的困难进行合理有效的解决。通过对学生自身个性发展的有效培育，学生能够在教师的有效引领下搭建正确的价值观念，树立健康向上的心理，在后期遇到同类似的困难能够得到妥善的解决[4]。

四、结束语

通过对学生德育以及心理健康教育的重视，班主任在进行日常教学工作的开展中能够更好地实现当前的教学发展目标，对学生良好的品德行为习惯的养成，健康向上的心理状态的培育具有深远的意义和影响。值得注意的是，小学班主任也要将二者进行紧密的结合，将二者之间的关系进行理清，实现两者的稳步向前发展，为社会培养健全人格的人才发展做出铺垫，同时，也能够为学生形成良好的道德修养奠定扎实的基础，为后期相关工作的开展产生积极的影响。

参考文献：

[1]刘娜.小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J].新课程：教研版，2015，0（4）：20-21.

[2]杨爱芹.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].青春岁月，2017，0（13）：152-152.

[3]张胜泽.新时期少数民族地区小学班主任工作中的心理健康教育[J].考试周刊，2018，0（7）：184-184.

[4]李玉竹.小学班主任工作中的心理健康教育方法探析[J].新课程教学：电子版，2019，0（3）：75-75.