中小学“家校共育”存在的问题及对策

李雪杰 刘金鑫

摘要：家校共育是中小学教育里的不可忽视的一种方式。目前，与家校共育内容相关的问题很多，如缺乏家校共育的认识、家庭与学校的交流有限、共育的理念缺乏等。为了克服现在已经出现的问题，老师和家长必须共同创造家校共育的思想，为其打造平台，扩大家校共育的方法，为建设家校共育创造一个环境。为学生的校园生活和家庭生活带来一种关心关爱的氛围。

关键词：家校共育;中小学;方法策略

引言：

家校共育的概念最初是由一名教师提出的，他将学校和家庭比作两名“教育机构”。认为他们不仅要齐心协力，还要有相同的想法和信念。父母和老师是两个合作伙伴，他们在学生受教育的不同领域发挥着不同且不可小视的用处。如果一方错了，肯定会改变学生教育的最后效果。因此，家庭和学校的教育融合是促进中小学教育不可或缺的工具。

一、家校共育的现状与存在的问题

1.1共育意识均不到位

1.1.1家长的共育意识不足

当一个孩子上小学时，一些父母认为孩子足够独立，只用去安排孩子的衣服、食物和住所，教育问题被转移到学校和老师的手中就可以。中小学学生从学校回家学习，家长很少去关注孩子的学习情况。因为父母的角度来看，孩子的学习问题首要就是老师的教育责任，而自己只是一个次要角色。所以父母对孩子在日常生活学习要求很少。并且很少去和老师沟通交流关注孩子的学校活动，甚至会对老师的共同教育邀请没有及时回应，忽视自己教育义务的父母会导致孩子的受教育程度整体小于部分之和。

1.1.2教师的共育意识不足

父母和老师应该是密切合作的关系，但现实并不是这样的。在教学实践里，教师通常是在学校里单枪匹马的教育。在单边的教育活动中，当他们与父母交流时，希望父母看重教育子女的责任，并通过要求父母每天对孩子们的学习任务举行检查、监测和签署来让他们参加到教育活动。然而，这不只增加多了父母的日常负担，而且使父母在孩子面前变成了老师的听从者，这剥夺了他们最初在孩子心中的地位和威严。父母无疑是孩子的第一个老师。教师应更积极地与父母交流，尊敬他们对于孩子们的教育地位，善待他们，平等对待他们，引导父母进一步去产生家庭教育的作用，打造统一的教育力量。

1.2共育平台受限制

在以前，学校和家庭之间的合作通常是由教师邀请家长，例如用家长会和家访的样式来举行的。热而现如今，为了不进一步妨碍孩子父母的工作，一部分的现上工具也开始被用于家庭和学校之间的交流。网络的活用，可以促进家庭和学校之间的联系，但是也隐藏着潜在的危险。

首先，QQ和微信交流是非常随意的，每人都能在群中自由发言，这对班级小组管理来说不方便。自由的交流有时也会产生一些负面的影响。

再则，有些老师在群与家长交流时不太关注自己的语气，就直面批评学校里的某个同学等，但是这很容易导致父母的情绪产生让他们对老师感到不满。进而导致老师和家长的关系产生裂痕，这不利于家校共育的推进。

第三，网络平台的安全也是现在需要关心的问题。有一些QQ类团体会罪犯而非法进入群聊，这会导致有不少的诈骗行为出现在交流群里，家长会轻信老师发的信息，然后就可以掉入陷阱中。

所以，这种类型的公共社交平台存在着安全风险和管理不善。

二、对家校共育的建议

2.1成立家长学校

2.1.1加强专业机构合作

学校可以寻找一些专业家庭的教育在学校注册，并共同建立家长学校，对家长每一段时间的专门培训。考虑到孩子的不同点和父母的现实状况，制定系统的课程，并组织家长进行学习。从掌握基础知识，使父母了解家庭教育和进行学校家庭的方式。

2.1.2开展经验做法分享

学校可以分享在家庭和学校之间合作的成功故事。通过父母学校，通过分享成功的家庭经历和实际的家庭生活实践，可以为家长带来启迪和指导。通过家长学校活动我们可以帮助家长和教师承认家校共育的不可缺少。家庭和学校之间更好融合的教育可以发展和提高共育意识，对学生的教育和成长都会有影响。

2.2搭建家校共育平台

现在的QQ群、微信群交流平台的优缺点并存。在家庭和学校使用专业的交流平台能避免没有必要的问题，提升家庭和学校交流的效率和安全。也可以使用專业程序，依据父母和老师来打开各自的权限，解决现在交流平台的问题：

首先是禁止不恰当的评论。家长不允许在小组中随意提出评论，以免产生负面的影响。

第二，有效地通知信息。当老师发出通知时，家长需要确认收到。教师可以在后台查看阅读数据，以确定哪些家长没有在规定时限内阅读。然后，在平台的帮助下，这部分家长有第二个小范围通知。这不仅让教师节省了宝贵的时间，并使交流更有指向性。

第三，在家长和老师之间进行准确的沟通。希望知道孩子在学校状况的家长，可以利用向某一课的老师发送一封私人信件与老师进行在线交流。

结束语：

依据上述规定，可以了解到学校和家长之间的沟通不是单向的，而是多个维度，多个位置，并依据学生的各自不同的角度具体分析局势，以便学生实际的教育需求。并通过指向性的措施，教师利用准确的沟通方式促进家校共育，这服务于孩子的终身发展，以实现中小学教育的更高目标。

参考文献：

[1]呼宇.推进家校共育促进学生发展[J].当代家庭教育，2018（7）.

[2]苏霞.“我陪你长大，你陪我变老”：家校共育，助力成长[J].中华少年，2019（13）.

[3]苏世好.当好麦田里的守望者：浅谈农村小学班主任在家校共育中实施的策略[J].课程教育研究，2019（5）.