大数据对高中数学学习评价的影响

朱晓东

摘要：学习评价是在当前新科课程改革的大背景下，国家对学校和教师们提出的重要要求，也是全面贯彻新高考制度的重要方式。科学的教学评价不仅是以培养学生们数学核心素养为核心，还是提升学生们的学习效果的重要依据。在大数据背景下，高中数学教师可以对学生学习过程中的相关数据信息进行全面采集，然后基于一系列数据的综合分析来制订出针对性、科学性与有效性更高的教育方案，选择更适合的评价方法，以此来为教学评价成果提供有力保障。基于此，本文研究了大数据在高中数学学习评价中的具体应用。

关键词：大数据;高中数学;教学评价

1高中数学学习评价存在的问题

1.1教学评价依然以教师为中心

在高中课堂的教学过程中，现阶段大多数数学课堂教学依然是教师为主，以教师为课堂的中心，开展一系列的教学活动，在课堂教学中学生们的学习主体地位得不到体现，在评价的过程中也以教师为评价的主体，学生们大都没有发言权，现有的高中数学课堂教学的评价体系对教师们的重视程度过高，教师们的自身的素质、教学的能力都在评价体系中占有重要的地位，忽视了学生在数学课堂教学中的作用，在评价过程中学生们个性化特点也得不到发挥，导致课堂教学评价体系的有效性不能持久。

1.2评价过于重视知识的传授

在高中数学的课堂教学过程中，评价体系的建立对于整个高中数学课堂教学的质量和效率有直接的影响作用。健康、高效的评价体系是需要以学生们的身心发展为核心，对知识的传授和学生们情感、价值观的培养进行综合分析的，但是在实际的教学评价过程中，很多学校的教师受到传统教学理念的思维影响较深，对知识的传授过于重视，甚至忽视学生们对于知识的学习的态度，没有注重培養学生良好的学习习惯，锻炼其严谨的数学思维，对学生们的学习态度、情感和价值观都有一定程度的忽视，也并没有将知识和教育是否对学生们的身心发展起到积极作用进行客观地分析和评价，长期在这样的教学评价体系的应用下，学生在课堂中的学习并不会有大的提升，高中数学的课堂教学效率也不会提升。

2大数据在高中数学学习评价中的应用

2.1注重教学评价主体的多元化

首先，教师评价。在课堂教学中，教师是引导者，所以，不论是在知识讲解中还是试题分析过程中，都要全面、深入地了解学生对知识的理解、掌握、应用。在此基础上，对授课方法、教学进度做出合理调整。在大数据背景下，教师依然是评价学生的主体之一。但需要注意的是，教学评价一定要体现出客观、公正、有效，且还要重视各种途径、方式、方法的有机整合与充分利用，以此来给学生的学习成长带来积极的促进作用。其次，学生自评。自评不仅是自省的过程，也是一种能力。尤其对于高中生来讲，随着年龄的增加，心智越来越成熟，且不论是对学习还是对人际关系的处理，都会产生自己的想法、认识。对此，教师应把握好各种契机，引导学生逐渐养成良好的自评习惯，让学生在自评中，对自己的学习过程、方法与进度等方面做出全面反思与深入认识，且到位的自评也有助于学生竞争力、学习积极性的激发与保持。比如，在每次数学月考结束后，教师不一定要马上指出学生在测试中的不足，而是要为学生提供一定的独立空间，让其针对自己本次测试结果以及测试过程中的表现进行反思、评价。尤其是在大数据背景下，教师可以指导学生通过对个人数据进行汇总分析来为自身测试表现、进步情况以及存在的不足之处做出客观评价。且在数据对比分析中，也能够明确自己的易错点，以及测试中存在的不良习惯有哪些，从而在之后的测试中，可以着重从审题、时间安排等方面来做出进一步完善。而通过这一反思、自评过程，学生也能够对自身的数学综合学习能力有更清晰的认识。最后，学生互评。其实很多学生在学习中都容易产生固定思维，而这种思维往往都是弊大于利的。比如，很多学生在考试过程中，都会检查很多遍试题，但就是难以发现其中存在的错误。对于这种情况，在日常教学中，教师应尽可能多地为学生创造互评的机会，使得学生能够从同学的纠错中，对自身有更清晰的认识，从而及时改正。

2.2高中数学教学评价内容多元化

首先，在评价语言上。高中数学知识学习要想取得理想成果，往往都离不开良好的思考、逻辑思维能力，以及计算能力的有力支持。所以，在教学评价中，教师不能一味地引用“不错”、“很好”等比较笼统的语言来评价学生，要明确指出学生的闪光点和不足之处。让学生通过具体事例来明确自己的优势以及需要改进的地方。且在教师中肯的评价中，学生的学习积极性也会得到显著提升。其次，在数学练习中，有的学生使用的时间可能超出了教师的预估，但有着非常优秀的表现。对此，教师一定要将学生的阶梯速度、准确率视为评价中的重点内容，基于此来激励学生更积极主动地完成各项练习，挖掘其各方面潜能。最后，评价形式多元化。教师对学生的评价不能一直局限在口头形式上，还可以通过赞赏的眼神、会心的微笑等形式来给予鼓励。在大数据背景下，还可以通过新颖有趣的语言、文字等形式来为学生提供表扬性的评价指导，以此来增强评价效果。

3结束语

综上所述，基于大数据的高中数学课堂教学活动设计中，教师可以引用更多新技术、新模式与新方法。在此背景下能够对学生学习的大数据进行积累，教师也可以基于这些数据的综合分析来实施更科学、客观且全面的评价指导，以此来促进数学课堂教学评价水平的不断提升，促进学生数学综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]贾良才.关于高中数学学习过程评价的探讨[J].科技资讯，2019，17（30）：233+235.

本文系周口市市级课题，题目为《中学生数学学习评价标准的研究》，立项批准号：zkjy21024006，研究成果。