试论如何在初中生物教学中培养学生的创新能力

王芳

摘要：在当今社会，人们越来越重视培养人才的创新能力，尤其是在初中生物学科中，生物学科是对大自然生物现象的总结概括，而探索生物现象必须要通过实践来证明，所以只有提高学生的创新能力才能在未来为社会培养出思维敏捷，富有创造力的社会人才来探索深生物学的奥秘。那么在初中的生物课堂教学中，就要不断引导学生提高创新能力，在课堂中充分发挥学生的创造性，锻炼学生的实际创新动手能力，让学生在创造中探索生物学，使学生的创造能力得到有效培养。

关键词：创新能力;培养;生物学

社会在进步，对于人才的需求日益增加，尤其是创新型的人才。初中生物学科是对自然生物的总结，因此培养初中学生在生物学科中的创造性显得尤为重要。这需要在实践探究其中的規律，因此培育学生的创新精神是非常重要的，这需要教师们突破传统教育的牢笼，不断更新教育方式，加强对于学生创新能力培养的领导，使得学生在生物学习过程之中拥有更好的创新基础能力。借此突破传统教育理念，提高学生创新意识。

传统的生物课堂通常是老师将固定的知识传输给学生，学生再将老师讲授的知识通过背诵的方式在记忆中加强，这种教学方式效率低，教学质量也很差。如果想要提高教学质量，就要改变老师传统的教育方式，首先老师要改变传统观念，用创新发展的长远目标来教育学生，学生也会被老师熏陶，从而慢慢提高自身的创新能力，老师合理地借助教学工具，合理地结合教学方式来进行创新教育，可以推动课程的革新。 其次，为了让学生可以在生物实验中活跃主动，完成实验，并在实验结束后积极表扬学生的劳动成果，让学生发挥的创新能力得到肯定，这样才能激发学生对创新的兴趣，从而提高自身创新能力。最后，教师要以提高学生各方面的能力为最基本方面，推动学生全面发展，教师还要善于发现并培养学生的优秀方面，让学生各有特点，各有一技之长。此外，教学模式和教学风格还要不断更新，优化教学模式，适应当前的教育改革发展新局面，应一直坚持生物教学初心：发展、能力、创新，要让学生在生活中受到启发，在生活中感悟生物。

一、建立自由的学习环境

传统的生物课堂教学，只是单一的通过课堂上的理论教学，学生无法在课堂上进行积极的思考，从而限制学生的想象力，创造力，进而降低学生学习的速度，而自由的学习环境则更有利于学生发挥创新意识，可以在课堂上进行深度的思考，不受限制的想象，表达出自己最真实的想法，发掘自己潜在的能力。教师可以和学生平等对话，多去让学生勇敢表达自己的想法，从而提高学生的创新能力。例如在北师大版七年级上册《植物的呼吸作用》一课的教学中，教师制定了教学目标，分为三点：学生对此有兴趣、培养科学探究能力、科学精神，并对教学目标开始设计实验。教师可以将演示实验设计成4个同学一起完成的实验，实验的准备、展示、总结。实验开始前教师帮助学生准备试验所需的材料，检查材料是否齐全，教师可以在实验过程中向学生提出问题，让学生根据生活中的经验来作答，猜想植物是如何进行呼吸的，在学生思考的这一过程中，激发了学生的想象力。试验接近尾声，实验完成的同学需要将实验结果展示给全班同学。实验虽然已经结束，但仍可以继续激发学生的想象力和探索能力，可以借植物的呼吸作用对人有什么影响继续向同学们提出问题，学生可以在猜想过后进行试验，进一步证实自己的猜想。通过这种开放的学习环境，可以激发学生的想象力和创新能力。

二、利用现代多媒体技术，激发学生兴趣，更有利于培养学生创新能力

目前信息媒体化已经深入推进教育行业，新兴技术的应用更有助于学生的全面发展。生物学科是一门相对比较抽象复杂的学科，在表达方面会比较抽象，学生在难以理解的情况下会产生畏难情绪，难以调动学生学习的主动性。但是通过运用多媒体技术可以将抽象转化为具体，可以通过形象生动的图片、声音，或视频展示给学生，使学生可以更清楚地了解到其中的含义，推动学生思维的发展，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地掌握课堂中所学习的知识，还能提高学生的想象力，学生通过想象力积极的思考，更有利于学生加深记忆，多媒体的运用提高了学生思维的活跃度，课堂上可以为学生提供一定的思考空间，并鼓励学生大胆地提出自己的想法，按照自己的意愿发表对问题的看法，这将大大的提高学生的创新能力。因此，多媒体在生物教学中发挥了极大的作用。

三、活跃课堂气氛，及时设计办法解决问题，培养学生对生物学习的兴趣

在以往的教学过程中，教师们使用老一套的教学方法，机械式地教授课本上的知识，学生不理解其中的含义，只靠死记硬背来记忆，久而久之学生就形成了一种习惯，只是一味地接受老师传授的知识，并不会思考其中的含义及由来，学生的思维变得古板，缺少了对学习创新的热情，这是非常不利于学生学习成长的。所以，教师们首先应该思考自己的教育模式是否欠佳，运用利于学生成长的教育模式来传授知识，让学生懂得自己独立的思考。教师可以以教学大纲为基础灵活运用，增加其中的乐趣，让学生们快乐地学习。学生对此产生了兴趣思维就会灵活起来，这时就要引导学生不断探索，遇到不懂的问题就要及时提问，要鼓励学生对于问题及时解决的态度，然后将这些关键的部分、疑点、难点设计成不同的小实验，让学生自己动手追寻实验结果，这样不仅解决了这些问题还让同学们有了更深刻的记忆，更加巩固了自己的生物理论知识。培养学生不懂就问，探索，追求真理的精神自然而然的也就提高了学生的创新能力。

总结

以上就是我对如何在初中生物教学中提高创新能力的几点看法，总而言之，在当今社会的发展中离不开创新能力，而创新教育既是教育创新的基本内容也是当今社会培养人才的基本准则。对于生物学来说，更是需要培育学生的创新能力，因为以往的教育方法已经不能满足当今对于人才的需求，也难以实现生物教学育人目标，所以，教师们应该更加注重对学生创新能力的培养，结合当前的教学策略进行授课，制定方案提高学生的学习热情，在学习到知识的同时提高自己的创新能力，同时运用多媒体让学生在学习中发现乐趣，从而自主地投入到学习中来，使学生的创新思维得到有效培养。

参考文献：

[1]王洪波. 试论如何在初中生物教学中培养学生的创新能力[J]. 东西南北：教育， 2019（12）：1.

[2]苟振璐. 试论如何在初中生物教学中培养学生的创新能力[J].  2020.

[3]张秀兰. 试论初中生物教育中如何培养学生的创新能力[J]. 今天， 2020（11）：1.