初中科学学生发展性评价的教学探究

陈建中

摘要：初中的科学教师在进行教学时，需要根据学生的不同学习能力与学习需求去制定教学的方案，教师对教学结果的评价方式也需要做出改变，教师要用发展性的评价去进行教学研究，通过了解学生平时的学习状态去更好的创新教学方法，这样才能提高初中科学课堂的教学效率。在教师进行教学评价时，要把发展性与影响性相结合，从更多元的角度去评价，这样才能有效的提升学生的学习热情与探索欲望，才能让学生更好的学习科学知识。

关键词：初中科学;发展性评价;概述;现状影响因素;策略探究

引 言：

教学评价既是对教师工作的总结又是对学生学习成果的估量，所谓的发展性评价就是一种评价学生综合表现的方式。在一定的时间内，学生的状态突出在成绩与课堂表现上，这就会成为教师的评价标准，为了学生之后的良好发展，教师的评价往往是带有发展性质的，这样就能让学生在之后的学习中进一步提升自己的能力，更好的学习科学知识，为将来的学习发展铺平道路。

一、初中科学教学中发展性教学评价的概述

初中阶段的科学教学既是为了让学生增长更多的知识，也是为了让学生有正确的学习认知，能把学习到的知识合理的应用在生活之中。教师对学生的发展性评价需要从多方面入手，首先就是在整体的教学活动中，教师要进行最后的总结评价，评价学生的日常表现，根据评价的结果去制定之后的教学计划。其次就是用发展性评价去提升科学课堂的教学效果，激发出学生的学习兴趣，让学生愿意积极主动的配合教师的教学工作。再次，教师对学生进行发展性评价是为了充分的尊重学生的主体地位，让学生在学习中的自我价值被发掘，这样就能让学生在学习科学知识的同时，发现自身的价值与潜能。最后，发展性评价注重的不是最后的评价结果，更多的是评价的过程，这样才会让评价的结果去影响教学的发展，才能让学生更好的成长发展，教师也用更加多样的方式进行教学，有效提高科学课堂的教学质量。

二、初中科学教学现状以及影响学生发展性评价的因素

（一）教学资源匮乏

许多初中学校的科学教学资源与设备比较匮乏，科学教师的教学只能限制在课堂之上，这就会影响科学教学的效果，也不能让学生更多的学习到科学知识，学会应用科学知识。科学这门学科除了理论知识讲解以外，最重要的就是实践观察，如果学生就只能在有限的教学资源中进行学习，就会让学生失去学习的兴趣和动力。科学是时代发展的象征，更是能让国家社会进步的有效技术手段，学生如果因为教学资源匮乏的原因不能有效的进行科学知识学习，就会造成社会的损失，学生的学习效果也受到极大的影响。[1]

（二）教学质量不高

教师的教学质量决定着学生的学习能力培养，许多的初中科学教师不能有效的利用教学时间，更没有对教学内容进行合理的安排，这样不仅无法提高教学的质量与效果，也不能激发出学生的学习兴趣。一旦教学的质量出现问题，学生的学习能力就会受到影响，就不能更好的完成科学知识学习了。

（三）专业能力不足

科学是一门自然类复杂性学科，需要教师有极强的专业教学能力才能合理的进行教学安排，可在现实的情况中，许多的初中科学教师并不具备很强的专业能力，也无法更好的带领学生进行科学知识学习，科学教学就变成了简单的理论知识讲解，学生不能从这样的教学中收获更多的知识与成长。教师专业能力的不足会影响教学的质量，也不能更好的培养锻炼学生的能力。

三、初中科学学生发展性评价的具体策略探究

（一）把握良好时机

初中科学教师在课堂上的教学应当是动态的，要不断的创新优化教学方法，以此来激发学生的学习兴趣与欲望，让学生可以积极主动的参与到教学活动之中，这样才能提高学生的学习综合能力。教师对学生的学习情况进行发展性评价时要把握好时机，要用评价的方式引导学生进行学习探究，要发挥出评价的激励效果。[2]例如，在《植物的一生》一课教学中，植物的生长是长期的过程，教师可以安排学生对植物进行观察，帮助引导学生进行知识学习，让学生把植物的生长过程记录下来，通过这样的长期观察，学生既提高了观察能力，有增加了学习的耐心，教师要对学生的学习态度与学习成果进行鼓励，要在这个时期做出发展性评价，这样才能让学生更好的进入科学知识的学习状态之中。

（二）处理观念冲突

在现代的教学理念中，发展性评价需要更多的关注学生本身，从学生的学习状态到学习结果进行全面的评价，这样才能更好的为学生制定学习计划，让学生学习到更多的科学知识，对学生将来的学习发展有良好的促进作用。在实际的科学教学过程中，学生是存在差异性的，有些学生学习能力强，能快速的掌握学习方法、理解教师讲解的知识内容，而有些学生学习能力相对较弱，就需要教师耐心的指导教学，巩固基础知识。所以，发展性评价能针对不同的学生进行不同的评价帮助，學生能在这样的评价中找到适合自己的进步方式。初中科学需要对学生进行发展性评价，用这样的教学方式让学生更多的掌握科学知识，提升个人学习能力，满足教学需求，教师要经常使用发展性评价去促进学生学习，让学生更好的成长与发展。

（三）应用信息技术

随着信息技术的不断发展，初中科学教学中也在使用信息技术进行辅助教学，这样不仅能提高课堂的教学效率，还能让学生的学习兴趣被激发出来。教师在教学的过程中用多媒体设备进行立体直观教学，把课本中的知识立体化的呈现在学生面前，让学生可以直观的看到知识内容，这样既能让学生的理解能力与学习能力增强，又能让学生学会观察学习。多媒体设备的应用不仅能够让学生直观的看到科学知识与科学现象，还能放大许多的现象，有助于学生的观察学习。例如，学生在学习《天气预报》时，教师可以利用多媒体给学生播放天气变化，用科学的角度给学生解释天气产生的原因，甚至可以利用VR技术让学生身临其境的感受不同天气，这样既能引发学生的好奇心理，又能让学生更加专注的进行科学知识学习。

结束语：

简而言之，初中科学教师需要用发展性的评价方式对学生进行科学知识教学，这样既能让学生在评价中找到自身的不足加以改正，又能提高学生的综合能力，教师要不断创新自己的教学方法，带领学生更好的学习科学知识，让学生通过发展性评价更直观的面对自己的学习状态，以此来增强学生的学习发展。

参考文献：

[1]黄旭东.初中科学学生发展性评价的教学探究[J].中国科教创新导刊，2013（27）：49.

[2]钱俏俏.初中科学学生发展性评价的教学探究[J].青年文学家，2011（05）：73.