构建初中音乐高效课堂的策略研究

陈文佳

摘要：教育改革对传统教育模式产生了强烈的冲击，对教师提出了更高的要求。初中音乐是实施素质教育的必修课，可以提高学生的综合素养，对促进学生德、智、体、劳全面发展具有积极的促进作用。

关键词：初中音乐;高效课堂;教学策略

前言

随着新课改的出台和推进，教师越来越重视培养学生的音乐核心素养，然而，传统的音乐教育模式已不太可能满足新时代学生的学习需求。因此，教师应根据实际情况制定有效的教学策略，帮助学生提高音乐基础知识。

1、初中音乐教学的现状

1.1学校对音乐课的态度

当今初中教学面临的问题是基于以考试为中心的学习理念，学校应采用先进的教育理念，改变教师固有的传统观念，此外，面对升学的压力，大部分学校在教学时优先考虑学生主科的学习，更注重初中学生主科成绩的提升，而音乐课经常被学校忽视，影响了初中学生艺术素养的提升。学校有责任改变教师的教学心态，并加强家长对学生学习音乐的重视。在一些学校，主课学科教师和副科学科教师的重要性存在很大差异，主课学科教师往往可以有更多的机会得到学校提供的教师培训机会，不像副科学科教师，这也导致一些音乐教师逐渐养成了惰性的心态，逐渐失去了自学的热情和教学的激情，进而导致课程教学内容并没有对学生产生积极的影响，忽视了音乐教育对学生未来发展的重要性。

1.2音乐教师教学的现状

音乐是大多数小学生最喜欢的课程之一，在优美的音乐中学习、体验和表达自己，这也是学生真正喜欢音乐课的原因。初中音乐教育是当前教育改革的关键内容，目前我国从事音乐教育的音乐教师非常广泛，但音乐老师们的教学水平参差不齐，跟不上时代的步伐，有些老师不了解当今初中生的心理和音乐喜好，教学风格与学生的实际状况和课程内容不相适应。大多数教师以音乐教科书为基础进行教学，教学方法单一，教学内容也枯燥乏味，课程中的音乐讨论和互动活动相对较少，多媒体技术运用较少，导致课堂学习氛围枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。现阶段大部分音乐教师只愿意使用自己熟悉的教学工具和教学方法进行教学，使得学生课堂参与度低，教师占据课堂主体位置，学生被动接受教师所讲授的内容，导致学生学习音乐的热情降低，学生音乐核心素养得不到培养，课堂教学效果低下。

2、构建初中音乐高效课堂的策略

2.1学校改变教学态度

我国音乐教学具有特殊的文明教育品质，是中国人文素养的根基。现阶段的学校需要意识到改变音乐教育的方式是一个长期的认知转变过程，应经常组织形式多样的家长会，教育家长了解音乐教育的作用、培养学生审美能力的重要性及其积极意义。在音乐课上，教师应该培养学生健康的人格和艺术感，实现音乐教育的价值，音乐教学还可以开发初中学生的智力，促进小学生的联想和想象力。鉴于目前音乐教育的现状，在师资严重短缺、无法补充的情况下，迫切需要学校对音乐资源的流通进行整合，使初中音乐教师能够轮流在当地不同学校任教，确保优秀的教学资源共享和传播。由于初中音乐教师人数有限，一些农村学校还没有解决音乐教师资源不足的问题，不能满足农村学校音乐课的需求，这种轮换式教学方式可以解决农村学校音乐教学的问题。学校还应加强师资培训，通过培训提高教师的音乐素养和理论知识，培养综合型的音乐教师，为学校音乐课程的发展提供有力支持。

2.2教师改变教学方法

因此，面对初中音乐课的现状，音乐教师需要改进自身的教学方法，深入分析自身的教学模式，运用灵活的教学方法，提高学生学习音乐的兴趣。教师要想提高自身音乐教育水平，首先，教师的音乐理论知识要牢固，还要有专业的教学方法和显着的审美成就，教师需要通过提高自己的音乐技能来进行专业化的教学。通过认真的学习、研究和反思，教师的综合素养会得到一定的提高，音乐课应该注重学生独立学习和理解能力的培养，音乐教师在教学中要注意与学生的互动和交流，分析学生的心理和在音乐学习中的地位，根据学生的个性发展需求，制定有针对性的教学计划。在初中音乐教学中，教师应尽可能使用现代信息技术进行辅助教学，进而打造高效的音乐教学课堂。例如，多媒体具有整合图形、文字、音频和视频的功能，是一种非常流行的教育工具，在初中音乐教学中，教师可以利用多媒体创造教学情境，激发学习者的学习兴趣，让学习者主动参与课堂学习中。比如在教《大海啊，故乡》这首歌的时候，教授可以首先用多媒体给学生展示各种海的照片，随后在向学生提问：“柔软的沙子上留下一排你的脚印，你觉得踩沙子的时候舒服吗？”在这种情况下，学生受到自己生活经历的启发，产生积极的情感体验，主动参与课堂学习，并保持高度的集中力，有效提升课堂教学效率。

2.3学生得到多方面发展

音乐是最具创造性的艺术之一，音乐的这一特点，可以培养学生的创造力。培养学生的音乐素养的同时，也可以提高学生与家长和老师的沟通能力，初中学生可以和父母谈论自己的音乐爱好，父母可以根据孩子的喜好来教育孩子。学习音乐有助于培养孩子的爱好，随着学生学习音乐，学生的互动感会不断增强，对知识的渴望更加明显，学习能力也会得到提高。同时，提高学生的互动感也可以逐渐培养学生的学习自主性，对未来学生的学习和生活有积极的影响。

2.4采用分组学习方式，激发学生对音乐的兴趣

分组学习不仅可以激发学生对音乐的兴趣，也可以培养学生共同学习的能力。首先教师可以让学习者在不同的小组中交替学习音乐知识，学生可以将自己所学的乐器教授给其他学生，激发其他学生学习音乐的兴趣。其次，为了让音乐教学更有吸引力，老师也可以根据学生的心理特点进行选取音乐，例如，在歌曲《鲁冰花》教学中，教师可以先让学生自由想象画面，仔细判断歌曲中使用了哪些乐器，从而提高学生欣赏音乐的能力，有效培养学生的音乐思维。

3、结语

要想全面推進音乐改革，打造高效的音乐课堂，教师在制定教学计划时要根据学生的实际学习情况进行制定，不断更新教学模式，丰富教学内容，提升学生的学习积极性与主动性，进而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨小亮.构建初中音乐高效课堂的实践探索[J].文理导航（中旬），2021（03）：94-95.

[2]张曙.初中音乐高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2015（06）：58.