党史教育融入高中思想政治课程教学实践研究

康小丽

摘要：“四史”教育是对党和国家事业发生历史性变革的深刻把握。高中政治教育中开展历史学习，是坚持和践行马克思唯物史观的重要教学活动，其中，党史是高中学生的必修课，党的光辉历史是高中思想政治课堂教学的重要素材，将党史教育融入高中政治课堂，是落实学科素养的内在要求，有利于高中学生的政治认同感和社会责任感提升。思政课教师要深感新时代赋予的责任与使命，与时俱进、开拓进取，创新党史教育的方式和途径，加强对本地红色资源的利用，帮助学生全面认识党的历史，树立正确的党史观，坚定政治信仰。

關键词：党史教育;高中政治;教学实践

引言：

党的历史是一部理想信念的探索史、是一部民族自信力的重塑史、是一部奉献社会的使命史、是一部精神力量的锻造史。学生学习党史，有利于坚定理想信念，有利于增强精神动力，有利于增强奉献社会的自觉，有利于增强把握大局的本领。立足课堂主阵地，引导学生学好党史这门“必修课”，从党史中获得启发思考，汲取智慧和力量，不但是上好高中思政课的题中之义，更是培育“四有”新人的必然要求。

一、高中思想政治课堂融入党史教育的意义

（一）是落实高中思想政治课程的内在要求

高中思想政治是一门培育学生社会主义核心价值观的课程，在高中思政课中教师应该妥善地运用党史素材，引导学生用积极的态度、正确的立场，具体问题具体分析，正视党发展道路上的曲折和失误，总结这些宝贵的经验和教训，尽量避免再走弯路，再犯类似的错误，从而使学生真心拥护和爱戴中国共产党，落实高中思想政治的内在要求，进一步突出高中思想政治的学科属性与学科素养。

（二）有助于提升教师的教学能力

教师的教学能力是在实践活动的过程中逐步提高的。教师精心预设与教学主题相关的情境材料相关问题，做出引导分析、判断与再造，开启向未知方向领域的探索，引导学生正确认识党史与知识点之间的关系，从而使教学过程富有生命的活力，培养学生的辩证思维能力，形成良好的人格，树立正确三观。因此，教师要将终身学习的理念贯彻落实在实际的工作中，把夯实专业知识作为自己的本职工作，不断地从各类学科知识中汲取营养，提取政治资源作为思想政治课堂上的教学内容。

（三）有利于培养高中生政治学科核心素养

将党史教育融入高中思想政治课堂教学是培育高中学生政治认同素养的重要手段。高中学生是中国特色社会主义新时代的希望，在高中思想政治课中融入党史素材，让学生有更多的机会来了解我党一路走来的奋斗历程，学生能在不断的在学习与反思中接受熏陶，增强对国家的大政方针的认同，对我国所走的道路的认同，正是潜移默化地对高中生进行政治认同、理性精神的培养，体现了高中政治学科核心素养的养成。

二、高中政治课程融合党史教育实践

（一）引入实际生活，激发学生党史学习热情

教师需要探索以实践促进理论思考的实践活动。我们可以以某一社会热点案例为题材，引导同学们运用党的思想理论去分析问题，通过学生们的分析看待社会热点事件的态度。例如，全球新冠肺炎疫情的暴发，中国共产党的首要考虑是人民的生命健康安全，以其迅速的决断力、强有力的组织力有效地遏制了疫情的蔓延。思政教师可以结合新冠肺炎疫情，引导学生更加拥护热爱中国共产党，促进党史知识的宣传，又可以激发学生学习党史的积极性和主动性，激活学生担当使命的责任感。

（二）增强教师政治品格建设，提高党史理论学习

在发挥党史的思想政治教育功能的实践中，思想政治教师自身要对党的思想理论弄懂吃透，自身要全面了解中国共产党的精神谱系的深刻内涵，并且认同中国共产党精祌谱系的价值意义，把发挥党史的明理、增信、崇德、力行功能作为自己的责任，坚定党史教育、思想政治教育工作的科学方向。思政课教师要确保自己的教学内容具有科学性和权威性，这就需要不断充实自己的理论知识，加强党史理论的学习。

（三）发挥课堂主阵地，开展融合党史教育课程

新课标指出，“活动型课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式”“教学设计能否反映活动型课程实施的思路，关键在于确定开展活动的议题”。在政治活动课融合党史教育过程中，教师可以根据文本基本理论精选一个比较恰当的议题（或相应的子议题）开展教学。一般而言，这样的议题既要具有开放性，引领性，引导学生更好地理解中国共产党百年发展的历史必然。

（四）合理利用本土红色资源，开展主题党史教育活动

组织学生参观本地纪念馆，在活动参观前，教师可以提前为同学们设定好感悟任务，比如，有规定主题的学习感悟或者自己有感而发的观后感，通过设定此类感悟任务，避免同学们走马观花，对党史的了解感悟会更加立体和生动，并且教师要注重对学生的感悟予以点评，加深学生对党史学习的感悟。或是开展党史主题教育讲座，学校邀请参战老兵和老党员来校开展党史讲座，通过细致地讲述亲历的历史事件，可以极大地感染学生，使学生理解在救亡图存的时代里中国共产党的意义。通过这些社会实践活动，既能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，又能进一步坚定学生对中国共产党领导中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

结语

综上所述，中国共产党的百年历程是一部生动鲜活的思政教材，有着取之不尽、用之不竭的精神营养。思政教师唯有学好用好这部教材，方可在教学中信手拈来，进而为党育人、为国育才。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。思政课教师要深感新时代赋予的责任与使命，与时俱进、开拓进取，创新党史教育进课堂的方法，帮助学生全面认识党的历史，树立正确的党史观，坚定政治信仰。

参考文献：

[1]费莉锋.时事政治在高中政治教学中的应用和效果[J].华夏教师.2019（27）

[2]顾苏城.高中政治教学中情感教学的思考探究[J].福建茶叶.2019（11）

[3]林炜.党史教育进课堂的驱动、困境与路径[J].中学政治教学参考.2021 （8）

[本文系甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划课题《高中思想政治课教学中融入“四史”教育的策略研究》立项批准号：[2021]PLG171的阶段性成果]