军队院校开展课程思政任务分析

邹洁 伍飞

摘要：根据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》规定，必须将思政融入专业类课程，本文从深挖思政元素、加强师资队伍建设、优化教学实施过程、完善课程评价体系四个方面系统分析了军队院校开展课程思政的任务，为具体实施奠定了基础。

关键词：院校;课程思政

课程思政，是以习近平强军思想为引领，以陆军转型建设人才需求为导向，以新时代军事教育方针为遵循，努力发挥每门课程的“德育”功能，创新政治教育和专业课程教学的新模式。其主要任务包括以下内容：

一、挖掘課程思政元素

课程思政元素是确保专业课程与思想政治教育同向同行的必要条件，梳理、归纳系统的教学素材是课程思政的首要任务。

（一）贯彻习近平强军思想

习近平强军思想凝结着强军兴军的深邃思考和理论创新，内涵丰富、博大精深，是改造主客观世界的强大思想武器，它揭示了强军制胜的根本规律，闪耀着马克思主义思想方法的光辉，是指引强军事业发展进步的科学指南。专业课程实施课程思政，应以习近平强军思想为主旋律，充分挖掘其中坚定的强军信念、精准的战争判断和严苛的实战思维，坚定学员为战打赢、强军兴军的理想信念。

（二）渗透价值观与方法论

价值观与方法论是学员胜任本职岗位、处理具体问题的根本思想遵循，对于学员培养岗位认同感和职业责任感、厚实军事理论和专业技能基础，具有重要的现实意义。专业课程实施课程思政，应引导学员自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”，学习和掌握马克思主义唯物辩证法，端正学员的价值观念、伦理原则和行动标准。

（三）透析军事历史与战例

军事专业课程，都有着从无到有发展变化的历史，既隐藏着人类认识自然、改造自然的艰辛探索和不懈实践，更蕴含着国家民族盛衰兴亡和军事斗争此消彼长的奥义。实施课程思政，应结合专业发展历史和经典战例，激发学员强烈的民族自豪感、历史使命感和奋发进取心，提振学员勇于拼搏、敢为人先、攻坚克难的斗志与勇气。

二、加强师资队伍建设

师资队伍是将课程思政元素融入专业课程教学的主体力量，建强会思政、善思政的师资队伍是课程思政的关键任务。

（一）坚持教育者先受教育

积极引导授课教员把“思政育人是本分，融入教学是责任”作为一项政治任务来完成。在深化学习习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上，组织教员先学一步，学深一步。要充分利用理论学习和业务学习时间，组织全体教员研读习近平强军思想、掌握价值观与方法论理论、熟记专业历史与经典战例，把专业教学相关的课程思政元素深深地根植头脑。

（二）淬炼学位主体教学技能

着眼“学为主体、教为主导”教学模式变革，注重发挥教员的主导作用和学员的主体作用。研究探索专业课程理论教学和实装训练运用启发式、研讨式、案例式、互动式等教学手段的教学模式和实施要点，为提升教员把控教学节奏、活跃课堂气氛、营造训练氛围的教学能力加温淬火，助力教员树立课程思政理念、具备课程思政本领。

（三）发挥典型示范引领作用

充分利用院校思想政治教育优质资源，发挥思政课教学团队的引领辐射作用，邀请思政课教学名师、教学骨干与本课程教学团队集体备课。选取典型课题集智攻关，建设完成后送交督导专家、思政课教学骨干深度点评，根据点评意见整改完善，最终形成课程思政示范课题;再以点带面，全面推进，完成全部教学课题的课程思政筹划与建设。

三、优化教学实施过程

教学实施是军事专业课程教学与思想政治教育有机结合的现实举措，确立明晰的教学实施过程是课程思政的核心任务。

（一）精心提炼观点融入教材体系

专业教材是军队院校生长学员专业课程教学内容的主要载体，是学员获取专业知识的关键渠道，对于专业课程教学具有重要的支撑和保障作用。课程建设过程中须始终遵循“系统进教材”的课程改革定位，寻求课程相关思政元素和专业课程的契合关系，统筹考虑，准确定位，打造全新的课程配套教材体系。

（二）紧贴部队实际创新教学内容

课程建设坚持贯彻习主席在学院讲话精神，着力实现课程教学“面向部队、面向战场、面向未来”。在具体教学内容设计上，坚持立足部队最新装备和编制体制，将新装备操作使用、新战法运用、新编制体制等最新研究成果吸纳进课堂，确保教学内容与战场需求紧密对接。

（三）把住关键节点实施课程思政

课程思政过程中，注重把住专业课程教学的关键节点，寻求与思政元素融合的最佳契合点，力求潜移默化、润物无声。比如，在“八一”建军节当天授课现场，谈历史、话使命，筑牢学员的强军信念，夯实学员的强军责任。

四、完善课程评价体系

课程评价是反馈专业课程教学与思想政治教育同向同行质量的有效招法，完善客观、精准的课程评价体系是课程思政的重点任务。

（一）健全质量监控体系

在课程质量评价体系建立时，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素，教学过程管理和质量评价均将“价值引领”作为一个重要监测指标。在课程教学计划、课题教学设计等重要教学文档的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度，在学员评教、督导评课、同行听课等评价制度的制定中设置“价值引领”观测点。

（二）明确课程思政责任

基于明晰的课程质量评价体系，课程建设应明确每一个课题的思政要点，并责任到人，落实每一位教员的思政任务。教学课程中，通过学员评教、督导评课、同行听课等多种手段，确保每位教员都守好一段渠、种好责任田，打造专业教育与思政教育的协同效应，使得专业课程与思政课程同心同向育人。

（三）严肃课程考风考纪

课程阶段考核活动，将习主席关于从严治校、从严治训和从严治考的有关指示要求灌输到每名学员的大脑中，并把这些论述中的指示要求具体落实到考核过程，让学员在正规、严肃、公平和实战氛围下完成考核活动，真正考出每名学员的真实训练水平，锤炼学员顽强战斗、从严务实精神。

参考文献：

[1]余丰玉.思政课改革创新要坚持理论性和实践性相统一.[J].中国高等教育，2019（11）

[2]张婵.军队院校专业课课程思政建设初探.[J].新丝路.2021（7）