基于课程思政的《全国导游基础知识》课程教学改革路径

姚顺良

摘要：专业课程思政是新时代深化课程思政的必然要求。本文以《全国导游基础知识》课程为例，结合导游课程的体系呢诶荣与学生未来发展需要，及时完善思政目标、思政元素、促使学生掌握导游相关的核心技能，健全专业课程思政的顶层设计。旨在探索如何发挥专业特色，优化课程育人，守好专业课程的一段渠，种好专业育人的责任田。文章将从课程思政的视角出发，对导游基础知识课程的教学展开创新与分析，推动思政元素融合到导游课程中，以此来完善两者融合教学中的实践对策。

关键词：课程思政;《全国导游基础知识》;课程教学;改革;路径

引言：

全国导游基础知识的课程教学作为导游专业课程体系的重要组成部分，课程思政视域下的教学改革也显得格外重要，课程思政立足于课程教育形式，在综合角度上改善课堂教育格局，以此来形成课程思政与导游基础知识课程的融合。在新时代背景下，课程思政为教学改革的主要载体，在两者不断融合的改革背景下能够为学生创建思政元素和导游专业课程的融合空间，促使学生在获取导游专业知识的同时，提高综合的道德修养，以此来增强学校的人才培养能力。

一、课程思政的主要内涵

课程思政作为当下教育部门的主要内容，能够加快实现智育和德育的并进，以此来完成立德树人的教学任务。课程思政就是将思想政治教育理论、价值观念与精神需求结合起来，进一步融合多个学科课程的教学元素，在此基础上形成良好的课程教育空间，在潜移默化中带动学生在思想意识及行为举止层面的转变，树立良好的思政观念，在获取专业知识的基础上树立正确的人生观、世界观和价值观;以此来真正地实现智育和德育的共同发展，积极贯彻教育行业立德树人的理念实践，为社会的未来发展创作多方面的人才，带动学生全面素质的发展[1]。课程思政实施的要点在于改善过去的落后教学模式，填鸭式的教育方法应该摒弃，在多种课程教育元素的挖掘中实现思政理论与现实需求的完美融合，保证思政元素贯穿到社会发展的各个领域，导游基础知识也将涉及到多个思政元素，在完善课程思政改革的同时也能够更加高效地实现育人育德的教学理念[2]。

二、《全国导游基础知识》课程融合课程思政的必要性

（一）满足社会育人的教学需求，展示出思政的教育功能

立德教育、德育为先，《导游基础知识》作为旅游管理专业的一门专业核心课程，将“课程思政”有效融入全国导游基础知识课程的教学中尤为重要。两者的完美融合，能够实现围绕“课程思政”在“导游基础知识”课程建设中的重要性，积极探索《导游基础知识》课程思政的育人目标，并结合教学实施效果分析该课程思政教学设计的实效性。在社会发展和教育变革的影响下，注重对高素质人才培养工作内容的开展，全国导游基础知识的课程教学在思政视角下应该及时改善落后性的模式和理念，进一步挖掘出课堂育人机制中所包含的政治教育因素，实现思政教育和《全国导游基础知识》课堂的两者结合。在目前的课堂教学当中思政教育工作仍然面临着巨大挑战，教师应该充分发挥出思政教育功能，开展具有针对性的《全国导游基础知识》课堂，在思政德育创新理念的基础上，优化教育模式[3]。另外，社会现代化的改革与创新的环境下，教育部门为院校提出思政建设及社会主义核心价值观的培养方向;院校应该充分挖掘《全国导游基础知识》课堂中的思政育人功能;《全国导游基础知识》课堂作为教育领域的重要组成部分，能够在学生的思想素质培养及人文性方面发挥出正确的引导作用，通过使用课程内容相关的思政元素，积极拓展《全国导游基础知识》第二课堂，使得政治素养在导游课堂的教学实践当中充分发挥出思政视角下的育人功能。

（二）提升学校的专业课程教学质量，满足学生的就业需要

思政教育的涉及范围较广，思政教育对学生的综合素质培养起到重要的推动作用，思政政治的多个层面都能够让学生个体的道德品质的的有效的提升。《全国导游基础知识》课堂实践中不断融合思政教学元素，使得政治信仰和道德品质贯穿到教育领域，满足学生推进课程教育的需求，以此来促进学生核心素质的提升，比如在《全国导游基础知识》课堂中，教师站在思政教育的视角，不断融合工匠精神内容，加快实现学生的职业化发展，不断融合思政元素与导游基础课程的教学趋势，加快改善课程教育的单一性，让学生在掌握着知识的同时是认识到职业素质培养的重要性，增强学校的人才培养质量[5]，除此之外，社会经济不断发展，企业内部工作结构的转变和优化，对高素质人才的需求量日益增加，在此基础上社会企业对人才的素养能力提出更高的要求，人才也需要往复合型、创新型、知识型多个方面进步，促使人才能够更好地为社会发展所服务。这一人才发展模式是也对《全国导游基础知识》课堂提出要求。因此，《全国导游基础知识》课堂教育应该不断调整自身的教育方向，注重人才专业形式与知识内容，保障人才素养与品质教育，在培养良好道德修养的同时提高学生自身能力，满足社会和学生就业发展的需要[6]。

（三）基于课程思政的《全国导游基础知识》课程教学现状

《全国导游基础知识》课程教学的特点涉及到多项内容，该学科一般占4个学分，在一學期内完成学习，导游基础知识的理论性较强，内容设计领域广泛，知识点密集，主要涉及到各省市的地理与人口，经济与资源、文化与艺术等。学生在掌握一定基础知识的同时，容易出现学习兴趣地下的问题，知识较琐碎，导致学生追求新鲜有趣知识的心理需求难以满足，因此课程教学的改革与文化资源需要结合《全国导游基础知识》课堂的现状，作为全国导游人员资格考试的必考科目，学生也应该及时掌握课程所有知识点，确保学习强度与记忆难度。

《全国导游基础知识》课程教学在课程思政视角下的发展现状：教育大多都是以知识与就业为导向，结合就业的根本需求，注重对学生职业技能和专业基础知识的噢诶杨，在课程上容易忽视学生的各异需求与思想道德建设，结合调查发现，学生存在一大部分兴趣缺失的现象，很难投入到课程实践中，此外，《全国导游基础知识》在课堂讲授的过程中教学内容较为繁琐，出现课时受限，教师一般只会考虑课程讲授的完成进度与应试效果，在很大程度上忽略思政课程的融合，导致思政元素的教育内容过于生硬，学生也不能充分理解，误以为是教师的课外涉及内容，在课堂上对专业导游基础知识的传授，教师对课程思政建设没有清晰的目标与重视，学生的文化课基础较差，导致学生失去学习热情与主动性;学生在获取丰富知识渠道的同时，在自身已形成的价值观念与个性追求上，使得他们对说教式的内容产生反感情绪[7]。

三、《全国导游基础知识》课程教学改革中的思政元素选取

（一）选择与学生职业素养相关的内容

充分挖掘思政元素，在原有导游基础课程上探索新的教育内涵，加强对传统精神和马克思主义的传承，在中国古代建筑模块中结合多种建筑形态，站驶出中国古代的建筑艺术之美，同时概括出其中所循环的创新发展观念，培养学生自强不息与感恩孝道的优秀观念，凸显出课程思政和导游基础知识的改革价值。

（二）选择与课堂教学目标相关的教育元素

结合《全国导游基础知识》课程教育的特点和内容，树立与课程思政相关的教育目标，在满足新文科要求的基础上树立教学需求定位，推动课程思政教学模式的实施与创新，以此来缓和课程思政视角下《全国导游基础知识》课堂教育的学习障碍[8]。选择与教学目标相适应的思政元素，在知识与技能目标、思想政治教育目标建设的过程中维护教学体系。

四、基于课程思政的《全国导游基础知识》课程教学改革措施

（一）明确课程思政教学的培养目标，完善融合教育方法

在导游基础知识的内容教学中，课程思政占据着不可忽视的关键性地位，课程德育目标的明确与形成都能够为思想政治教育指明前进方向，导游基础知识能够涉及到历史地理、人文气候等多方面的基础内涵，历史、地理等学科知识也能够激发学生的爱国情感，认识到更多的其他版块，在此基础上提升学生的审美情绪，将导游基础知识课程知识点与思政元素紧密联系起来，促使课程教学更加生动具体，加快实现思政教育的目标;在综合方法的教学环境中，紧跟社会潮流热点，安排导游教学内容和时事热点的结合，结合《全国导游基础知识》课堂教学主题，确定章节教学中开展课程思政教学的改革思想与设计方法，同时也需要充分思考课程思政改革相关的问题，确定导游专业内容能够有机融合到思政教育的案例与载体途径中，实现《全国导游基础知识》教学章节与思政元素的有效融合。

（二）创新《全国导游基础知识》课堂内容，培养学生思政乐趣

在过去导游基础知识的课程教学过程中，教学方法单一和内容的落后，导致学生的学习课程知识兴趣不高，直接造成《全国导游基础知识》课堂质量下降。因此，将思政元素充分融合到导游课程实践中，更新教学方法和有效性，积极践行课程思政教育观念，保障导游基础知识课程与思政教育实现完美融合，在此基础上注重课程思政的融入，比如在导游基础知识的教学中，加快传播导游基础知识，更多的传递导游应该具备的职业素养与规范性，促使学生满足就业需求;除此之外，思政元素的導向和拓展，也可以不断渗透传统文化，在各地园林景区的文化视野中融合社会主义核心价值观，保障学生的到社会主义核心价值观与党的方针的指导。再加上素质教育观念不断发展的当下，《全国导游基础知识》课堂可以寻求多种教学方法，在情景教学与案例教学的实践中，教师将多种灵活教学方法融入到导游基础知识的课程思政教育中，发挥出课程思政的专业化内涵，以此来促进学生职业化的发展。比如在《全国导游基础知识》课堂中，教师借助情景教学的方式，不断创新岗位工作情境，加强思政教育元素的渗透，岗位工作案例为教学导向，让学生收获导游相关的专业知识，明确岗位工作的个恩本素养，增强学生自我教育的能力。

（三）加强思想政治教育，形成导游专业知识与素质的高质量发展

《全国导游基础知识》课程教学改革的新思路，在教学与思政元素的融合视角下，该课程应该以旅游服务与管理专业开展试点，联系学生实际及课程特点，围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，以政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等为重点，深入挖掘课程思政内容供给，不断构建包括中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育为一体的课程思政课堂教学体系。加强学生思想政治教育和品德教育一直是学校推进教育教学改革工作的重要抓手，课程思政教学改革也逐步从试点探索向全面推进转型;持续深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革。

结束语：

在社会不断发展与变革的背景下，教育部门也需要加强对马克思主义教育指导的方针，全面贯彻党的指导思想;学校教育部门应该寻求新的发展思路，注重对《全国导游基础知识》课堂的教学改革。学校不断强化专业育人模式，逐步形成以学生技能、教师教学能力、课程建设和教学改革的优质校发展模式。

参考文献：

[1] 张天竹， 贺小群. 课程思政视域下《全国导游基础知识》课程改革研究[J]. 休闲， 2020（25）：1.

[2] 吕林欣， 葛建军. “五步走”做好专业课程思政的顶层设计——以《全国导游基础知识》课程为例[J]. 教育现代化， 2019， v.6（61）：251-253.

[3] 崔素莹. 全国导游基础知识课程教学的改革[J]. 旅游纵览：下半月， 2019（1）：2.

[4] 刘玲华. 《全国导游基础知识》课程教学的创新与优化[J]. 吕梁教育学院学报， 2017， 34（4）：3.

[5] 陈海燕. 《全国导游基础知识》课程教学的创新与优化[J]. 旅游纵览（下半月）， 2020， No.311（01）：221-222.

[6] 黄艳丽. “地方导游基础知识”课程思政教学初探[J]. 科教文汇， 2020（26）：2.

[7] 胡晓琴. “互联网+”模式下全国导游基础知识模块化课程教学改革[J]. 现代职业教育， 2019， No.169（31）：372-373.

[8] 刘玲华. 《全国导游基础知识》课程教学的创新与优化[J]. 2021（2017-4）：148-150.

基金项目：项目名称：课程思政视域下《全国导游基础知识》课程教学改革与实践。

课题编号：2021JGA413。