基于语文核心素养培养的高中语文活动课教学

张彪

摘要：语文学科是一项与生活之间有着密切联系的社会人文学科，这也就注定着其教学内容的多元化，所以高中语文教师也就要善于通过开展活动课的形式来将一些较为零碎但实用性却极高的知识整合起来，帮助学生们逐渐搭建起较为系统的知识网络。对此，本文从“重视教学形式，丰富学生学习体验”“充实教学内容，培养学生语文能力”“加强实践教学，增强学生综合素养”三个基本点出发，对如何基于语文核心素养开展活动课进行了分析和探究。

关键词：高中语文;核心素养;活动课教学;教学形式;教学内容;实践体验

伴随着语文学科核心素养理念的逐步落实，现阶段的语文教学更加尊重学生们的主体意识，也更多地引导学生们深入地参与到了课堂互动的过程中，进而教师也可以利用活动课的形式来更加全面地锻炼学生们的综合素质，以便为其未来发展夯实好基础。与此同时，教师也要深入学习语文学科核心素养理念，基于四个方面去搭建活动课的设计，帮助学生在亲身体验的过程中去进一步加强对语文学科的认知，对语言的运用，对中华民族传统文化的继承和弘扬等等，最终真正促使每一位学生都可以成长为“腹有诗书气自华”的优秀学子。

一、重视教学形式，丰富学生学习体验

语文活动课的开展在某种意义上也是对传统课堂教学模式的一种改进，对于长期处于高压状态下的高中生来说，丰富的教学形式则能够更充分地激发他们学习兴趣，对此教师就要重视日常活动课的教学形式，进而大大丰富学生们的学习体验。如此一来，教师便可以加强信息技术辅助教学设备在课堂上的应用，利用其便捷、高效的特点来充分活跃课堂氛围，同时也节约出更多的时间引导学生参与到课堂互动的过程中，最终有效提升学生们的学习印象。

例如，学生在学习《荷塘月色》这一篇文章时，教师不能只按照教材标准和内容去按照传统的方式教学，还可以根据高中生的年龄特征、喜好等因素从教学方式方面进行多元化的教学。如教师首先可以在课前利用多媒体播放一两首和月亮相关的歌曲，比如凤凰传奇的《荷塘月色》，或者可以让学生欣赏一些有关月亮、月色的图片、视频、古诗等等，进而有效的活跃课堂的教学氛围，给学生创建一种更加真实的学习环境，带给学生更加丰富的学习体验。此外，教师可以让学生针对文章中的相关问题进行小组讨论，进而使学生主动参与课堂，提高教学效率。

二、充实教学内容，培养学生语文能力

课本上的教学内容是一成不变的，但这不意味着教师也要按部就班的进行教学，因此高中语文教师就要善于结合一些学生们感兴趣的社会热点话题等内容来充实课堂上的教学资源，从而也更加全面地培养学生们的语文能力。语文学科是一门人文学科，学生在学习的过程中并不只有简单的掌握生字词即可，更要能够去体验课文的内涵情感，去丰富自身的人生阅历，而这也就需要教师通过活动课的方式来有效加深学生们的学习体验，进而也收获远大于口头说教的教学效果。

例如，学生在学习《中国建筑的特征》这一篇文章时，任课教师就可以首先引导学生去自主的阅读文章，并让学生快速的对文章的结构进行一个合理的划分，促使学生可以了解文章的大体内容。然后教师便可以从生活的角度入手进行教学，比如让学生分别来说一说自己见过的不同建筑物的特征、或者利用多媒体向学生展示出各种我国的建筑图片，进而让学生更加直观的、形象的来认识我国不同类型建筑物的特征。学生在此过程中不仅有效的锻炼了学生的理解总结能力、口语表达能力，还在教师的引导下培养了学生对于中国传统建筑文化的兴趣，培养了学生的综合语文能力。

三、加強实践教学，增强学生综合素养

在倡导素质教育的时代，基于活动课的实践教学则能够帮助学生们进一步深化对课文主旨的理解和吸收，同时也能够更加充分的锻炼和增强学生们的综合素养。对此，教师也就要真正放开对学生的“束缚”，任由学生按照自己的思维去进行体验学习，去感知事物的形成与发展过程，并从中总结自己需要的内在规律等等。与此同时，教师则需要扮演辅助者或者共同参与者的角色，适当引导学生从更全方位的角度去进行思考探究，最终有效提升学生们的实践学习收获。

例如，学生在学习《雷雨》这一篇文章时，任课教师就可以引导学生以小组的形式来自主学习本篇文章。学生在小组内可以首先各自阅读文章，然后再共同对文章中的不同人物性格、语言、命运等特征进行详细的分析。此时教师便可以给学生举办一场“话剧表演”，并鼓励学生积极的参与到话剧表演中，学生可以通过在小组内对人物的分析进行话剧表演的排练，有效的锻炼学生之间的合作能力以及对文章中人物的共情能力，给学生提供了一个锻炼自我的能力，有助于增强学生的综合素养。

总而言之，高中语文教师要用好活动课这一较为新颖的教学模式，更要针对自己班级学生的身心特点、学习特点、认知特点等因素来进一步开发活动课的形式与内容，从而也促使更多的学生爱上学习语文知识。在此基础上，教师也要能够遵循因材施教的教学原则，要真正以促进学生们个性发展为教育目标，最终也真正为国家的未来建设培养出一批批的综合素质极强的人才。

参考文献：

[1]林志雄. 基于语文核心素养的高中语文课堂活动设计探究[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（008）：338.

[2]金颖慧. 基于语文核心素养背景下的高中语文生活化教学的策略研究[J]. 作文成功之路：小学， 2019（3）：1.