“后茶馆”式教学下初中英语课堂作业的教学初探

曾霖

摘要：课堂作业的布置对于初中英语教学来说十分重要，通过学生对课堂作业的完成情况，教师可以更清楚学生的学习情况，对学生学习不好的地方多加讲解，提高英语教学的质量。“后茶馆”式教学是更自由更轻松的教学方式，通过学生自主学习比较简单的知识，再由教师对重点难点进行讲解。这样，可以很好地减少学生和教师的压力。以前的课堂作业重视数量，质量很难得到较高的保证，而“后茶馆”式教学下的英语课堂作业更加注重质量。

关键词：“后茶馆”式;课堂教学;有效性

教师应该适当地布置作业。如果教师布置的课堂作业太多，学生就会有很大学习负担。但是如果教师布置特别少的课堂作业，就很难看到学生在学习中的不足。“后茶馆”式教学对教师的课堂作业教学有很大启发。那么，教师布置英语课堂作业时应该注意什么问题呢？教师又该如何在“后茶馆”式教学下正确地布置英语作业？

一、布置课堂作业时应注意的问题

1、布置适量的作业

课堂作业不是越多越好，过多的课堂作业会增加学生的负担，也会使教师增加教学负担。在“后茶馆”式教学下，教师应该注意作业的数量，布置少量但是高质量的课堂作业来提高英语教学效果。

2、根据学生的学习情况布置作业

教师刚讲完英语知识时，学生对知识掌握得并不好，这时，教师应该布置比较简单的作业。当英语教学快结束时，学生对英语知识已经掌握得很好了，这时，教师可以布置比较有难度的作业来提高学生的学习质量。

3、重视对课堂作业的讲解

在对课堂作业进行讲解时，教师不仅要讲明问题的答案是什么，还要跟学生讲为什么是那个答案。教师可以创新讲解题目的方式，遇到比较难的问题可以和学生们进行讨论，通过讨论，使学生学更加自主地解决问题。

二、如何进行课堂作业教学

1、科学布置课堂作业

在“后茶館”式教学中，教师的教学任务会比较轻松，学生也能更自由地学习并且提高自己学习的自主性。“后茶馆”式教学下，要求教师科学地布置英语课堂作业。科学布置英语课堂作业可以使教师的教学压力更小，也能减少学生的学习负担。

比如说，教师在讲“where are you from”时，由于要教学的内容比较简单，教师可以在布置作业时适当地少布置一些作业。由于教师布置的作业比较少，学生都很快地完成了作业。而且可以发现，学生在写课堂作业时更高兴，因为学习压力更小了。教师在讲解作业时也能很快讲完。这样的作业教学用的时间更少，也更高效。

但是，“后茶馆”式教学不是要求教师只布置少量的作业，教师还应该注重提高作业的质量，选择有代表性的题目，让学生在做少量的作业时更好地掌握英语只知识。在“后茶馆”式教学下，教师合理布置课堂作业可以减少学生的学习负担和教师的教学压力。

2、结合学生的学习情况进行课堂作业教学

由于英语教学内容有的难有的易，教师就应该根据教学内容和学生的学习情况进行课堂作业教学。当学生学习得不太好，教师进行难度低的课堂作业教学。当学生学得非常好，教师就进行比较有难度的课堂作业教学。只有结合学生的学习情况和对知识的接受情况，教师的课堂作业教学才能更高效。

比如说，教师再讲“what does she look like”时，在刚讲完知识时，学生对于英语知识掌握得并不好，教师就应该布置比较简单的课堂作业，并且在讲解时把知识讲解得更加详细。通过写课堂作业，学生可以简单地运用教师讲过的知识，在写作业的过程中夯实自己的学习基础。通过学生做课堂作业的情况可以看出，学生对“第三人称单数形式”这个知识点有了更好的理解。这说明紧密结合了学生学习情况的课堂作业教学更高效。结合学生的学习情况进行课堂作业教学，学生的学习效果会更好。

3、讨论英语学习的问题

“后茶馆”式教学重点在于“议”，通过对学习问题的议论，学生能更好地分析和最终解决问题。当学生写课堂作业遇到问题时，学生之间可以议，学生和教师之间也可以议，通过议，可以很好地提高学生对知识的掌握程度。可以说，这种“后茶馆”式教学减少了教师的教学时间，增加了学生的讨论时间和自主学习时间，这样可以很好地提高学生的学习能力。当教师讲完课堂教学内容时，可以给学生布置英语课堂作业，来检测学生的英语学习效果。而“后茶馆”式教学是一种轻松但是质量更高的教学，这就要求教师在布置作业时增加小组讨论的环节。不能把作业布置得特别多，应该根据教学内容和学生的表现布置适量的作业。

通过学生对少量课堂作业中难题的讨论提高作业教学的有效性。

比如说，教师在讲“what time is it now”时，可以让学生遇到学习难题时进行小组讨论，通过讨论更自主地学习。如果学生讨论不出结果，再进行师生间的讨论，教师通过对学生的点拨来帮助学生自主地解决学习难题。通过讨论，学生对于时间的英语表达掌握得更好了。在这种特别的课堂作业教学中，学生提高了学习的自主性，而且教师的教学压力也更小了。

三、结语

教师在进行“后茶馆”式教学下的课堂作业教学时，应该注意提高作业的质量并且减少作业的数量，并且在布置作业时结合学生的学习情况，最后还要增加讨论环节，使学生增加学习英语的自主性。

参考文献：

[1]张人利.后“茶馆式”教学[J].上海教育，2010（1）.

[2]张晓芳.运用“后茶馆式”教学提高课堂教学实效[J].黑河教育，2012（7）.

[3]林燕.后“茶馆式”教学对初中英语教学的启示[J].中学教学参考，2014，（16）.39-40.