小学英语写作教学策略研究初探

汤洁

摘要：在小学英语写作教学过程中，必须注重读听写结合，提升教学质量。本文就小学英语教学写作研究作了深入潜出的问题分析和创新改变策略，力图能找到更好更轻松有效的培养引导学生的听说读写能力的方法。以此为出发点，分析了小学英语写作教学中出现的问题，并提出了相应的对策，以期改善小学英语写作教学水平。

关键词：小学英语;写作教学;问题;研究策略

一、引言

随着新的课改不断的深入，对小学英语的教学也有了新的要求，听说读写是小学学习阶段必备技能。重视小学生的英语写作教学，增强激发小学生的学习兴趣和热情，方能提升学生的读听写作能力。

接下来，我们对小学英语写作教学存在的主要问题、主要因素、策略研究进行详述剖析。

二、小学英语写作现状

（一）小学英语写作教学过程中存在的主要问题

1、学生学习积极性不高，英语写作动机不强

小学英语写作是学生对于英语学科学习的初次接触，小学英语写作乃至小学英语学习对于大多数学生而言缺乏学习基础，具有较高的学习难度，从而使得学生学习积极性降低，因此小学英语写作的贯彻和推广具有相当大的难度。

2、教师对小学英语写作的重视程度不够

在传统思维模式里，英语教学具有“听、说、读、写”这四个基本要素，但在小学的教学实践中，教师却常常把“听、说、读”和“写”孤立对待，只重视前三者，很大程度上忽略了“写”的重要作用。

（二）影响小学英语写作教学的主要因素

1、学生的英语学习基础较差，在小学英语学习中有，写作并未作为重点教学内容进行推广，因此学生在该领域学习成果不显著。

2、教师对写作成果的检验意识不强，以本校五年级六年级英语写作學习为例，教师在平时给学生布置的写作篇目远小于举办英语写作活动时的写作篇目，评分水平参差不齐，写作任务检验环节的纰漏较大，亟需改进。

班级 学生 平时

写作篇数（周） 平均

得分 活动期间

写作篇数（周） 平均

得分

男生 女生

五（1）班 30 15 1 11.5 3 13

六（1）班 10 10 1 10.5 2 14

（三）小学英语写作教学存在的注意事项

1、动机培养，教师要鼓励学生进行英语写作，适当地布置英语写作任务，为教师教学和学生学习活动改进提供重要参考依据。

2、系统性教学，深刻把握“听、说、读、写”之间的关联性，更加重视系统性整体性教学原则，牢牢把握写作和“听、说、读”三者之间的关系。

三、小学英语写作教学情况调查

（一）小学英语写作教学的基本概况

1、小学英语写作过程有着促进英语学习思维训练和提升语言能力的重要功能，同时学生英语写作能力也是教师教学英语能力的重要体现，在对小学英语教学环节的把握和深入学习中，教师和学生的互动性和教学引导性能够得到显著提升。

2、小学英语写作在小学英语学习过程受重视程度不够，绝大多数小学教师将小学英语教学重心放在读和单词的书写上。

3、小学英语教学过程中的“写”实际上对于学生英语综合能力的提升具有极大的帮助，当学生能够灵活运用英语写作来完成自己对于英语学习的反应时，也是对自己英语学习能力的一种检验。

四、小学英语写作教学策略

（一）培养学生的写作兴趣

1、创设情境

游戏教学法是所有教学方法中相对有趣且有效的方法了，小学生本来就爱玩游戏，可以利用这个天性，在教学中引入游戏或者各种活动，比如唱英语儿歌做手势，提升了学生的兴趣，又让学生接触更多英语题材，增加学生的生活体验。

2、增加词汇量，深化教材

“巧妇难为无米之炊”，没有大量的单词支撑，就很难写出流畅的作文，熬粥之前得确保有米，保证学生课内单词都掌握，可以使用图片联想来快速记忆单词，让学生不畏惧背诵单词。

3、增加阅读量，引入英语绘本

学生对写作的畏惧，还在于积累的素材少，而要输出，得不断输入，课外时间让学生多阅读英文作品，为了趣味性，课堂上可以引入英语绘本，拓宽学生的视野，积累素材，学习绘本中的词汇和句型。

（二）利用好写作课，运用任务激励学生

1、定期组织主题写作课

营造写作氛围，组织主题写作课，在写作课中要设计多样的写作方式，将平时课堂所学的内容与写作训练整合起来。

2、培养学生英语写作的习惯

加强写作训练，课堂上分析讲解，学生讨论后，由于时间原因，可以作为学生的课后作业，如果课堂上有讲解绘本，也可以布置读后感，让学生养成英语写作的习惯。

（三）重视情感体验，评价多元化

学生入某种情境之后，情感自然流露，自然而然有很多想法可写，建议设定情境后再抛出写作题目。

（四）合作让智慧共享

1、小组合作更能提高积极性

课堂上可以用小组合作的模式，写作课重新摆放桌椅使之更适合小组讨论，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生参与感，充分调动学生的好奇心和学习兴趣，提高积极性。

让每个学生都能找到合作对象，几个为一组，共同讨论，每组有组长，每人都能分配到任务，这样做既能调动主动性又能让学生自我管理，团队协作。

2、合作让思想碰撞

教师可以引导各小组进行基础写作训练，仿写课文，配合思维导图使用，对时间，地点，背景，原因等要素进行改写，对各句式有更深的理解，明白如何正确使用。

五、结语

英语老师在教学过程中需要不断创新写作教学方式，让小学生敢说，会听，能写，以便达到良好的教学成果，这是小学英语教学的终极目标。让短短的40分钟课程彰显水平水准。以说促写，调动大家的语言表达兴致兴趣，以此激发学生的写作积极性并发挥潜能，轻松有效的用书写的形式表达出来。

参考文献：

[1]邓伟强. 小练笔，促进学生写作能力的提高[J]. 广东教育（综合版），2020（5）.

[2]俞红珍. 英语阅读教学：建构主义的视点[J]. 中小学英语教学与研究，2019（12）.