如何实现高中英语教学中的“高效课堂”

王晓

摘要：目前在新课改的教学背景下，教育部对高中英语教学提出了更高质量的要求，希望教师在教学课堂当中充分把握新时代的教学元素，根据学生学习的需求，将新旧元素进行融合，在课上多增加和学生的课堂互动，及时了解学生的学习问题。

关键词：高中英语;高效课堂;策略研究

学生步入高中的学习阶段之后会出现一些叛逆的举动，在课上很难集中注意力投入到课堂听讲当中来。对于这种情况，教师不能一味的指责学生，而是要选择在课上采用创新性的教学策略，密切学生和老师之间的关系，让学生在课上达到一种放松的阶段，帮助学生恢复学习的热情和信心。

一、高中英语课堂教学现状

1.1学生课堂互动性较差

通过对目前高中英语教学课堂进行调查研究可以发现，大多数的教学课堂都比较的沉静的，主要是老师在课上给学生讲解具体的学习内容，学生很少在课上发表自身的观点，学生不论是对于新知识的吸收理解上存在着疑惑，还是对老师在教学过程当中出现的问题存在着误解，学生都很少在课上表达自身的观点，整体评估高中英语教学课堂是缺乏学生课堂互动的。

1.2教师的教学模式亟待改进

教师受传统教育模式和教育观念的影响，在高中英语教学课堂上还秉承着传统的教学方案，没有跟上新时代发展的脚步及时进行改革创新。在传统以往的教学课堂当中还有许多问题没有制定相应的策略去充分的解决。教师应该不断反思自身的不足之处，根据教学课堂当中遗留下来的问题，寻找正确的方案及时解决。目前在新课改的背景下，教师应该充分贯彻落实新课改的目标和要求，根据学生学习的需求，不断创新自身的教学模式，让学生在创新性的教学课堂上学习到更多的知识。

二、构建高效高中英语课堂的具体策略

2.1重视学生的课堂参与

传统的教学课堂当中学生很少进行课堂互动，对于老师上课所讲的内容，学生还存在着许多不理解的地方。老师为了及时解决这一个问题，让学生在课上充分参与到课堂讨论当中来，及时了解学生在学习过程当中的误区，在较短的时间内给学生进行解答。在课上，老师可以最后拿出一小部分的时间让学生进行自由提问，每个学生都有机会在课堂当中表达自己的观点，对于老师上课所讲的习题有不理解的地方也可以及时向老师进行询问。采用这样的教学方式，教师可以在课上充分看到学生的不足之处，给学生针对性地讲解某些重难点，让学生将知识掌握的更加牢固。

例如：在学习必修一Unit 1 A new start这节内容时，老师会在正式开始讲课之前给学生拿出五分钟的时间，熟悉一下课本的内容，让学生对于本节课的主要内容有一个简单的了解，更方便开启本节课的学习。老师为了充分检测学生上课的听课成果，可以选择在讲解完基本的课文之后，拿出一部分时间让学生自由提问。学生在这一环节可以充分表达自己的观点，加深印象。

2.2小组合作、共同讨论

为了解决学生注意力不集中的问题，老师可以选择在高中英语教学课堂上鼓励学生进行小组合作，共同讨论较难的英语问题。采用这样的教学方式，学生通过小组合作讨论，可以充分吸收其他优秀学生的发言，不断查漏补缺，弥补自身的不足之处。

例如：在学习必修一Unit 4 Friends Forever这节内容时，老师为了丰富学生对这节课文的理解，可以选择让学生进行小组合作，共同讨论。老师可以给出学生一个讨论的话题，话题的主要内容是在与朋友交往过程当中出现的一些问题。每个学生都有机会在讨论的过程当中发表自身的观点。

2.3教师充分借助多媒体教学设备

学生在步入高中的学习阶段压力比较大，在课上积极性很难被调动起来。如果老师在课上还是仅仅采用口述的方式给学生讲解本节课要学习的具体内容，那么学生的学习热情很难被激起。为了让学生充分的学习新知识，老师一定要充分借助多媒体教学设备，对于一些生涩难懂的语法类知识点，老师可以选择在上课之前给学生寻找相应的趣味教学视频，在上课的前几分钟组织学生集体观看，采用这样的教学方式，学生既可以在轻松愉悦的氛围下去进行高效的学习，也可以充分缓解自身的学习压力，更好地投入到下一阶段的学习当中来。

三、构建高效高中英语教学课堂的积极影响

教师不断转变自身的教学策略，吸收新时代的教学元素，在课上充分借助多媒体教学设备，给学生播放一些学习的视频，让学生在教学视频当中学习更多的知识，开拓学生的视野，丰富学生的英语知识储备，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。同时，老师在上课的时候对一些重难点的英语问题鼓励学生进行小组合作讨论，让每个学生都有机会在小组讨论的过程当中进行发言。学生对于自身发言过程当中错误的地方，其它同學会及时地指出。

结束语

教师在教学过程当中一定要不断反思自身的教学，及时发现学生在学习过程当中出现的问题，构建更加高效的英语教学课堂。

参考文献：

[1]叶生元. 新课改背景下高中英语课堂教学困境及突破[J]. 学周刊，2021，No.492（36）：155-156.

[2]刘怡凡. 高中生英语学习观念隐喻分析研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，v.37;No.229（12）：70-72.