小学综合实践活动教师队伍素质提升策略研究

张凤英

【摘要】小学的综合实践活动，主要以学生通过合作，查找和收集资料，拓宽自己的知识面，在实践中锻炼自己的动手能力并提高交际能力，这需要教师具有很高的素质，为学生指引正确的方向，树立正确的奋斗目标。提高教师的整体素质和教学水平已经升级为了社会问题。本文就如何加强小学的综合实践活动和提高教师对队伍的整体素质进行分析。

【关键词】综合实践活动;教学能力;提升素质

引言：目前随着我国教育的飞速发展，想要有效地进行全新的“综合实践活动”的教学，对教师综合素养的需求越来越高。在实际的教学过程中，教师不仅要教会学生书本上的知识，还要引导学生有一个正确的人生发展方向，并且为学生树立奋斗目标。

一、综合实践活动对学生创造性能力的培养

在小学开设“综合实践活动”的教学是对传统课堂缺失部分的补充，它可以有效的改变传统课堂中对学生创造力的培养，解决传统教学过程中存在的顽疾。由于综合实践课具有整体性，提升综合实践课程可以锻炼学生具有较强的应变能力，在综合实践活动课程中，把各种社会问题、自然问题、人文问题融合在学科里。利用自己学到的综合知识，发现问题，并选择自主去探索自己感兴趣的课题。利用独立思考的方式通过查询资料，调查研究，实践论证的方式大胆创新，提高自己的实践能力。随着活动的不断展开会出现新的目标和主题，在这个过程中把学到的知识与社会自然和生活相结合，亲自体验，实践接触，自然而然地在综合实践活动中获得了丰富知识量，轻松地掌握了学习方。在解决问题的过程中锻炼了学生的创新意识，综合实践能力、行为能力，生存能力和能够出色解决问题的能力。综合实践活动为学生提供了更为宽松和自由的空间。在尊重学生兴趣爱好的同时引导学生探索发现，通过对综合知识的运用，从不同的方面对活动课题进行研究，激发创造力和想象力，同时达到德、智、体、美、劳的全面发展[1]。

二、综合实践活动课对教师能力的要求

随着现代科学技术的飞速发展，教育技术手段的不断地进步，多媒体教学，网络教学已经逐渐普及。教师必须掌握现代化的教育技术，想要让学生能顺顺利利地在综合实践活动中获得发展， 教师必须在实践教学中发挥其主导性， 综合实践教学活动中， 适当的帮助学生，。

（一）对实践课教学的设计能力

目前科技实践教学没有固定的内容，更没有教学提纲课参考，所以要求教师要具备设计教学活动方案的能力，这种全新的教学方式对教师来说是一个大胆的尝试，想更好的设计出具有特色的教学方案，教师要仔细研究教学内容，全方面考虑教学活动中出现的各种问题以及教学策略，提高自己的创新能力。

例如，：尽管教师在设计教学方案时对教学过程中所出现的问题进行了仔细的研究，但是在缺乏学习资源的情况下，也是没有办法有效地实施教学方案的。 所以一般情况下，都是由学校和教师一起完成。让学生根据自己的能力自由选择课题，也可以根据学生的特点特长设置独立研究课题。

（二） 在综合实践课程中教师要具备预测能力

在综合实践课程中教师在选择问题和解决问题过程中，教师要具有一定的预测性，综合实践课程的目的培养学生解决问题的过程和能力，更注重学习结果的多样化。而想让学生更深入的学习，这需要教师的预测能力，在选择课题上要有深度，预测学生对课题研究的阶段性特征。

教学内容与方法有效结合促进学生的学习能力-

理论性的知识学生掌握的知识概念，让学生学会用理论和知识通过实践来解决问题才是开展综合实践课的目的。例如：一个具备丰富语言知识的学生，即使对交流略生疏，但是凭借自己丰富的知识也可以达到顺畅交流的结果。所以对学习的内容的使用时非常最重要的。这也是实践课程对教师的新要求。

对于学生的差异方面，要针对不同学生的特点进行“差异化教育”虽然综合实践活动学生作为主体，教师的作用也是不可忽视的，在学生解决问题过程中教师要适时的指导学生能够准确的获取信息，通过明确的途径收集大量信息，并能够迅速的处理准确地信息，从而达到促进学生学习能力的最终目的。

三、如何提升教师素质

教师素质的提升不但可以提高学校的教学质量，还能对学生的成长起到长期关键性的作用。提高教师素质：

首先需要教師具有更多的知识储备，教师在设计综合实践课程中要大量的查阅资料，对于自然和社会中的很多问题都要具备一定的掌握能力。

其次，提高对教学工作的信念，不断的学习各种资源的知识和信息、了解学校的周边环境，学生的成长背景、作为一个长期的目标，全面综合地整理这些要素并安排课程对学生进行指导[2]。

四、采取创新授课方式，促进学生学习能力的提升

随着教学内容的多样化，教学方式也在与时俱进，新的综合实践教学方式，和教学方法，采用合作学习的模式，通过个体和集体之间的互相协作，能有效的解决问题。那么想要解决问题，首先教师要具有收集信息，整理信息和应用信息的能力，把教学中所积累的经验通过对信息的使用，转换成知识，并把学到的内容和方法教授给学生，帮助他们有效的把信息和知识结合起来，实践过程中通过对信息和知识的应用更深入的了解课题的内容发展综合实践活动课程这种新的授课方式，以学生为主体，让教学不再是单纯的传递知识，而是促进学生学习的更好方式，对学生的差异化教育是非常实用的，在教师的有效帮助下。可以更好的让每个学生展示出自己的特长，并让教师发现他们的擅长领域，并根据他们的特长设计出适合他们的教育方案。挖掘学生新的能力，这种个性化教育更彻底的激发学生的主动性和积极性[3]。

结束语：

综上所述，我们可以发现综合实践活动与传统的学科教学的不同。设计教学计划、使用信息，设计课题，预测能力，信息知识的结合，对学生的差异化教育，有着很大的差别，由于新的教学方式没有参照，需要完全从新摸索，实践，研究设计出更好的教学模式。教师需要不断的学习提高自己的教学水平。

参考文献：

[1]蔡悦茹.利用名师工作室优化小学综合实践课程师资队伍建设的策略研究[J].新课程研究：中旬，2019（2）：2-3

[2]吴小宜.结合综合实践活动加强师资队伍建设[J].新智慧，2019（20）：1-2

[3]张庆伟.中华优秀传统文化融入综合实践活动课程的路径探讨[J].2021（2018-7）：36-40.