浅谈趣味识字教学法

邓成君

【摘要】识字教学是语文知识教学中的重要内容，教学老师在开展汉字教学的过程中，教学老师要注重具体教学方法的选择和运用，而且不管语文老师选择什么样的方法，都要注重提高学生语文知识学习的趣味性，这是基础。本文即是从字谜识字方式，锻炼学生思维能力、游戏识字教学，激发学生学习兴趣以及信息教学识字，提升学生认知水平三个角度出发，对于趣味识字教学法进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学语文;识字教学;趣味教学

汉字是语文知识学习的基础，语文老师在开展知识教学的过程中，其要注重提高学生们的识字能力，让学生掌握更多的汉字，进而保证和提高学生们的汉字学习效果。在引导学生学习汉字时，语文老师要注重具体的汉字教学方法，不能够总是沿用同样的一笔一划的教学方式。这样的汉字教学虽然细致，但是缺乏趣味。如果学生对于汉字的学习没有兴趣，那么语文老师讲的再细致，学生们的汉字学习效果也不会太好。所以，语文老师在开展汉字教学的过程中，其就要注重汉字教学的具体方法，在提高学生学习趣味的基础上，提高学生们的汉字学习能力。笔者结合多年的教学经验，针对趣味识字教学法进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、字谜识字方式，锻炼学生思维能力

通过字谜引导学生识字是小学语文趣味识字方式的关键之一。在此学习过程中，学生会因为猜出更多的字谜游戏而增强了自信心。同时学生也会对于字的印象更加深刻，因为字的含义已经在字谜中得到了体现，这些单词已在孩子的心理中得到了深刻的体现。他不会在短时间内忘记。字谜识字方式就像鼓励孩子一样。正是这些儿童继续在这些鼓励下成长，会学习更多的知识。这也是通过识字教学激发学生们对古代中华传统文化的热爱的一种方式。因为古代元宵节有猜字谜的习惯。当孩子们在课程中进行字谜猜测的时候，他们将对古代文化感兴趣，并主动地了解中国文化，两者相互促进，共同激发孩子学习汉语的兴趣。

具体而言，语文老师在开展小学语文汉字教学时，其可以提前准备好一些字谜，然后才是引导学生进行汉字的学习和认识。老师：“同学们，老师给你们出一个谜语，你们来猜猜看，好不好？”学生：“好。”老师：‘老师的出的是字谜，也就是谜底是汉字，老师要考考你们的汉字掌握能力，看看你们掌握了多少汉字。’语文老师在向学生阐明字谜要求之后，便可以向学生出具字谜，以此引导学生进行思考。需要说明的是，语文老师在给学生出字谜时，要注重具体字谜的出题方法，要按照先简单后复杂，先自己后学生的方式进行出题。也就是说，语文老师要先出一些简单的字谜，不能够上来就把学生难住，后续老师可以出一些稍微有一些难度的字谜，但是也不能够太难。因为语文老师的目的不是为了难住学生，而是为了提高学生们的汉字认识能力。在老师给学生出了一些字谜之后，语文老师就可以邀请学生出一些字谜，这样既是为了调动学生们的语文知识学习积极性，同时也是为了更好的引导学生参与到课堂识字的学习环境当中，保证和提高学生们的最终汉字学习效果。

二、游戏识字教学，激发学生学习兴趣

众所周知，游戏是小学生的天性，所以语文老师在汉字教学时，其就可以通过游戏教学的方式，提高学生们的 语文学习兴致，如此不仅能够有效提高学生们的语文学习兴趣，而且还能够加深学上对于汉字的学习、理解和认识。在开展汉字游戏教学的过程中，语文老师要注重具体教学方法的运用，并且也要注重保证学生们的最终汉字学习能力。

具体而言，语文老师可以将一些汉字进行拆分，然后引导学生进行组合的方式进行游戏。首先，语文老师可以将课堂教学汉字进行适当的拆解。这里的拆解不能够是任意拆解，而是要能够分别组成各自独立的漢字，否则就会影响学生们的最终汉字学习效果。比如这个“果”字，语文老师就可以将其拆分为田字和木字，然后让学生进行组合。拆分之后的汉字需要分别贴在学生的背后，然后打乱学生们的顺序，并让学生寻找自己的“另一半”。在这个游戏的过程中，能够加深学生对于所学汉字的理解和认识，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

三、信息教学识字，提升学生认知水平

信息技术在我们这个时代的重要性已经不言而喻，语文老师在进行知识教学的过程中，其就可以通过信息技术的方式展开汉字教学，以保证和提高学生们的汉字学习能力。

例如，教学老师在对学生开展“田家四季歌”这一节课程的教学时，教学老师针对文章中“春、夏、秋、冬、”四个字来进行信息化的教学，教学老师可以采用微课的形式，来对学生进行具象化的展示，让学生能够在课程中针对学生所学习的内容来进行有效的教学规划，在展示“春”这一个字的时候，教学老师可以视频中展示春天的情景，让学生能够明白春字的含义，以此类推对学生进行信息化的教学，这样能够有效的促进学生在小学阶段下的认知能力。

总而言之，小学语文趣味教学工作的有效性开展并不是一件简单、容易的事情，语文老师在知识教学的过程中，其要注重具体的语文知识教学方法运用，比如猜字谜、游戏识字以及信息教学等，通过这样多元化的教学方式，本身就能够提高学生们的学习趣味，而且外加上识字教学方法本身的趣味性，自然也就更加提高了课堂教学的最终效果。

参考文献：

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[3]冯长兰.一横一竖皆有趣，一撇一捺总关情——浅谈小学语文低年级趣味识字教学[J].教师，2019（06）：38-39.