绘本游戏化区域教学在幼儿园中的实践研究

汤安娜

【摘要】《指南》中指出，幼儿对美的认识在于感受与欣赏、表现与创造，因此具有美的适合幼儿的艺术，绘本便是一个很好的媒介。然而在实际教学过程中，教师经常“因绘本而绘本”，注重文本解读，忽视儿童的主观情感体验，忽略儿童的主体性。因此我们要在绘本区域游戏中关注幼儿的主体作用，了解幼儿的整体发展。按照幼儿身心发展的特点积极改进教学方法，充分运用各类绘本教学形式，为幼儿开展丰富多元化的绘本学习，做到因材施教。

【关键词】 绘本教学 绘本区域游戏 教学方式

（一）幼儿园绘本区域游戏的现状

在幼儿园区域自主游戏的过程中，大多数幼儿喜欢建构、角色扮演等操作性强的游戏，很少有幼儿选择语言区的游戏。在游戏的情绪体验上，大部分幼儿都觉得搭积木、娃娃家相对有趣，但在语言区没有获得更多的游戏体验感。教师在饭后休息时也只是使用绘本作为过渡环节。

（二）绘本在区域游戏教学中存在的问题

1.教学模式固定化

绘本教学的模式存在三个固定的阶段：教师的介绍—教孩子阅读绘本—重复绘本的内容。绘本提供了儿童多方面发展的可能性，并且在进入课堂之后作为一种绘画集，文学和各种艺术形式的阅读，失去了原创性。

2.缺乏延伸活动

扩展活动可以在绘本的内容结束之后进行，或者可以单独进行。根据各种扩展活动可分为扩展表演活动、扩展音乐活动、扩展艺术活动、扩展适应活动、扩展探索活动和扩展讨论活动。

3.绘本材料投放更新不及时

有的幼儿园资源有效性很少，孩子不能人手一本绘本，绘本图片材料类别与儿童的身心发展之间存在较大差距。更新和保存视频材料存在问题，绘本材料随意放置，图片材料经常从书柜中丢失，也不会及时更换书架上的书籍。

4.绘本区域游戏指导过于简单

（1）绘本应用方法简单

绘本应用于区域性游戲主要有三种方法：手指阅读方法、问题方法和阅读方法。最常用的是问题方法，问题方法的应用可以有效地调动幼儿参与绘本领域的积极性，培养孩子的语言表达能力。在区域游戏中使用绘本实际上有更多选择。

（2）教师对自由绘本区域游戏不够重视

在组织绘本游戏的过程中，教师忽视了孩子们独立的绘本指导。由于绘本游戏需要充足的活动时间，而且孩子们不知道他们需要什么样的绘本，所以经常会出现许多孩子争夺相同的绘本的情况。

（三）绘本区域游戏教学中的对策

1.明确绘本教学目的，统一教育观念及教育行为

绘本对儿童未来的发展和建设非常重要，因此教师需要充分意识到绘本区域游戏的重要性，并提高幼儿对绘本区域游戏的兴趣。在组织绘本区域游戏的过程中，教师要以儿童身心发展的特点为基本条件，有效调动儿童对绘本区域游戏的热情。要为儿童提供更丰富的图片资料，让幼儿有更强的视觉冲击力。更要根据幼儿的身心发展特点，考虑到不同年龄幼儿之间的差异。在绘本区域游戏的实践中积极地引导幼儿思考并鼓励他们通过语言进行表达。

2.创新教学模式和运用多种教学方法

一是建立创新的教育奖励机制，在园内举办“绘本创新教育比赛”和“绘本活动设计比赛”。教师们可以互相学习教育技能，激发对创新教育的热情。

其次鼓励教师使用不同的教学方法，突破单调的教学氛围，不断挑战和提高教学能力，并根据实际情况创建适合本班幼儿的多元教学方式。

最后丰富绘本教育和研究活动，创建互动教育和研究小组。教育研究的内容可以来自讲座评价、绘本设计教学、绘本设计的教学反思以及绘本引导的优秀设计案例。

3.巧妙运用各类绘本形式

（1）情景式绘本区域游戏

例如在《艾尔莎的故事》一书中，教师可以先让幼儿连续阅读绘本，了解主要情况并提出具体问题。孩子们带着问题阅读绘本并更详细地了解故事，最后开始角色扮演并创建更多场景。情景绘本区域游戏可以有效地解决幼儿在阅读绘本中的疲劳问题，并能有效的调动幼儿对绘本的兴趣，产生情感共鸣。

（2）互动式绘本区域游戏

互动式绘本区域游戏是教师和孩子们积极地相互沟通，有效缩短教师与孩子之间的距离，帮助教师与孩子之间建立良好的师幼关系。例如在阅读绘本《小猴下山》的过程中，老师和孩子只需要先阅读绘本然后保持联系，但出现问题后教师要及时解决幼儿在阅读绘本时的困惑。

（3）分组式绘本区域游戏

分组式绘本区域游戏是图片区域中的游戏被分成不同的类别，游戏以绘本组的形式播放。图片组需要了解不同组中儿童的实际学习水平，以确保组中的幼儿能够完成不同的游戏任务。

（4）引领式绘本区域游戏

引领式绘本区域游戏是教师被引导到下一个绘本区域游戏。儿童可以通过遵循教师的想法在短时间内深入分析绘本，并可以有效地调动儿童的学习意愿。绘本游戏提高了幼儿园语言区的教学质量，帮助孩子养成了良好的阅读习惯。

综上所述，传统的绘本教学模式已经不能满足幼儿的需求，绘本游戏教学不仅丰富了童年，还在孩子的成长环境中扮演着重要的教育角色。总之，教师在教育过程中要精心设计游戏教育内容，并将应用于游戏教育中健康、有益的知识。同时为幼儿创造一个良好的的绘本区域学习环境。

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