如何让培养小学生在音乐课堂的互动意识

王璐

【摘要】音乐是一门艺术课程，目的是为了提升学生的审美能力与艺术鉴赏水平。通过教师的授课与讲解，引导学生在不同风格的音乐中感受不同的魅力与情感。在新课改的背景下，小学音乐教师要紧跟素质教育步伐，根据学生的实际情况，多样化的开展教学工作，借助各种教学手段，培养学生在音乐课堂上的互动意识，强化学生之间的沟通与交流，使学生能够对音乐这门课程产生浓厚的兴趣，大幅度提升音乐课堂的教学效率。

【关键词】小学生;音乐课堂;互动意识

引言：

小学生的年龄正处在互动交流的黄金时期，有着强烈的模仿与沟通愿望。在开展小学的音乐教学中，教师应紧紧抓住这一特征，结合学校的教学环境营造良好的学习氛围。通过各种措施来提升学生的互动兴趣，感受音乐独特的魅力。以下就是几点关于提升小学生音乐课堂互助意识的措施。

一、巧用小组合作，促使学生互动

大部分小学生刚刚来到，处于一个未知的恐惧阶段，在课堂上面对老师时难免会产生一定的畏惧。害怕老师突然抽查，或者进行提问等，因此在进行课堂互动过程中会有一些抵触的现象。不喜欢在上课时成为一个独立的个体，即使教师采取强制性的措施使学生进入到了课堂活动中，但是其产生的教学效果一般较低。而且长久下来，学生会更加厌烦音乐课程，丧失对音乐的兴趣，这与我们音乐教学的初衷相违背。在这种情况下，教师可以适当的更改教学策略，巧用小组合作，促使学生互动。将全班同学约等分为几个小组，保持每个小组的人数一致，再将学习任务分给小组成员，要求组内同学进行合作与交流，在一定的时间内完成指定的作业并反馈给老师[1]。通过课堂上的组内沟通，全班学生都能够共同参与学习，能够大幅度提升小学生的互动意识，实现教学目标，提升教学效率。

二、善用信息技术，激发学生互动

当前社会科技信息发展迅速，在小学的音乐教学中也要适当的融入现代化元素，善用信息技术来激发学生的互动意识。信息技术在当前的教育行业已经得到了全面的普及与应用，而作为实践性极强的艺术学科来讲，音乐所用到的信心技术就更加宽泛了，它不仅可以辅助课堂的顺利进行，还能大幅度提升教学效率。在实际的音乐教学过程中，课程内容繁多且相对复杂，教师不仅要讲授课本上的知识，还要拓展各种课外的内容，综合锻炼学生的审美与鉴赏能力。通过借助现代化的信息技术可以从根本上改善枯燥的课堂现状，激发学生的学习兴趣与互动意识。信息技术在音乐课堂上的应用，可以使学生对乐理与声音有一个更加清晰的认知。因为传统的音乐教学需要教师板书章节内容，学生只能通过生硬的文字来感受音乐，或者是音乐教师通过现场演奏来向学生展示音乐，不仅花费时间较长，而且教学难度大，不利于长远的音乐教学发展与进步。而借助于信息技术来开展授课就会相对方便，用多媒体软件播放所学曲目省时省力，还能夠吸引学生注意力，剩余的时间可以留给学生交流，给学生互动留下充足的时间[2]。除此之外，借助回放技术可以使学生在课后进行及时的复习与交流，达到提升教学质量的目的。

三、设计有效问题，强化学生互动

学生属于我国文化建设的后备力量，需要教师辅助其从小建立正确的价值观、审美观，强化其沟通互动能力，为国家长远发展培养综合性的人才。为了满足社会主义现代化的要求，小学音乐教师要借助课堂来设计有效问题，强化学生之间的互动，整体提升教学质量。传统的教学模式大多由老师指导，师生之间的互动较少，教学质量较低。而通过设计有效的问题，提升课堂的趣味性，增加学生的学习积极性，就可以使学生主动地参与到学习中来。在课堂上以问答的方式展开教学，可以及时了解到学生的疑问，对于一些复杂的内容可以进行重复讲解。这样一来，即使小学生的理解能力有限，表达能力不足，也可以对章节内容有一个深刻的印象，形成较深层次的认知，为以后学习音乐知识奠定基础。除此之外，教师还可以创新教学方式，开展针对性的教学设计，以学生的兴趣爱好为基础，在课堂授课时借助生活中的实例来与学生进行沟通，这种贴近生活的教学方式可以使学生畅所欲言，增强学生在课堂学习中的主体性，有助于帮助学生能够建立自信心，强化师生之间的互动与交流。

四、结束语

总的来讲，小学处于学生健康成长的关键期，沟通能力与鉴赏能力在这一阶段都会有初步的形成与发展，强化其互动意识是学好音乐课程的关键要点。而教师是增强其互动意识的桥梁纽带，无论是同学与同学之间，还是教师与学生之间都需要教师发挥辅助作用。因此，小学音乐教师要通过巧用小组合作，借助各种现代化的信息技术，在课堂上设计有效问题等方式来强化学生的互动意识，提升教学质量，从小培养学生对音乐的兴趣与爱好，推动音乐教育的长远发展。

参考文献：

[1]江倩. 教与学其乐融融，小学音乐教学中如何增强学生互动意识[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（005）：217.

[2]刘欲. 兴趣是学习的催化剂——浅谈如何激发和培养小学生的音乐学习兴趣[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（017）：197.