“翻转课堂”模式在高中英语教学中的应用研究

詹菊

【摘要】随着信息技术的不断发展，社会经济也随之得到进步。在此条件下，高中英语教学产生了全新的翻转课堂教学方式。教师在高中英语课堂教学当中，实现翻转课堂的合理运用，能够有效提升英语课堂的教学效率。教师在翻转课堂的创新教学方式下，需要转变传统的教学观念，将课堂的珍贵时间交给学生决定，使学生充分的发挥自己在课堂当中的主体权，全身心地投入到高中英语课堂学习当中，对教师所讲述的内容进行更深层次的学习。

【关键词】翻转课堂;高中英语;应用研究

引言：

翻转课堂的教学方式能有效的突破传统课堂，促进学生对英语的自主学习、自主思考以及自主研究能力。翻转课堂不仅能充分的激发学生的探索意识，更能不断的提高学生的英语核心素养，使英语教师的课堂气氛更加活跃，引导学生将传统课堂的学习方式进行转变。消除高中生在学习中的不良情绪，增强其对翻转课堂的学习兴趣，使学生的英语学习经验逐渐得到良好的锻炼，并且不断的丰富自身的英语学习经验。

一、翻转课堂在高中英语课堂的教学优势

翻转课堂与传统的英语课堂相比较，尤为突出的是其师生之间的关系，以及课堂时间的分配是否合理。在传统的英语课堂教学中，教师往往承担的是课堂当中的主体作用，而学生的学习兴趣以及学习态度处于被忽视的阶段。同时教师掌控着教学课堂的环节时间以及教学模式，学生无法在两者之间进行一个平衡学习，长时间的被动吸收知识，同时自主学习得不到满足与锻炼。学生将无法在课堂当中了解到学习英语的重要性，对于英语的认知能力与感悟能力大幅度的下降。自主学习能力减退的同时，学生也只能再一味地跟随他人学习，不能产生自主思考研究与讨论的特征。那么学生的学习能力以及自身的潜力无法进行有效的优化。教师应结合以上几点传统课堂的糟粕进行创新改革，引导学生能主动学习英语知识，同时根据翻转课堂的教学方式，使学生真正地意识到自己是课堂的主体，很大程度的转变自身的学习方式与能力，提高高中学生的英语学习效率。

二、结合多媒体创设课程视频

在翻转课堂当中，多媒体教学技术是必不可少的一项内容。教师应在引导学生在新旧知识过渡当中，在备课时便准备好教学内容的视频，引导学生根据视频中的学习内容，激发自身的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。同时教师在制作翻转课堂的视频时，应考虑到现阶段高中学生的学习能力以及学习情况，找到班级学生能接受程度较高的教学传递方式，将教师呈现的视频内容有效的在课堂当中开展。教师应重视学生的词汇累积能力，将本节课或者本单元的重点词汇进行标注，结合到多媒体的翻转课堂视频当中。教师可以将其进行初步的词义转化，加入合理且趣味性的语法知识，使学生的学习能力得到有效的成长，将不懂的問题通过视频的多次观看进行加深与巩固，使学生的英语综合能力得到成长。例如在《 History and traditions》这一课时当中，教师可以结合多媒体创设翻转课堂，将学习的主体交还到学生手中。并引导学生根据教师所录制的视频，了解英国的历史以及当中较为难以理解的词汇。

三、加强翻转课程的教学评价

在高中英语课堂当中，教师展开有效的翻转课堂教学，应时刻注意对学生在课堂当中的心理变化进行引导。在翻转课堂的应用过程当中，教师不断的通过正面且积极的评价，激励学生的英语基础知识成长，并通过翻转课堂的理念，引导学生进行有效的自主学习能力以及自主思考意识。教师在课程设计与探究的同时，应对自身的传统评价进行反思与总结，在不断的总结当中找到无法提高学生学习能力的原因，并对其加以改正。教师应在评价当中采取更加符合学生学习实际情况的教学方式，使学生在教师良好的评价下，了解更多的英语基础知识内容。并助力于现阶段的教师，构建翻转课堂的教学平台，加深班级当中学生学习的氛围兴趣。引导高中学生不断的对自身的学习方式进行创新与讨论，同时优化学生的学习方式，将翻转课堂的意义渗透在高中学生的课堂当中。例如在《the Internet》这一课时当中，教师可以在课堂进行对国内外知名网站的介绍，创设翻转课堂教学，引导学生在课前对学习任务进行了解，并通过同学之间的讨论理解文章当中的网站标识、功能以及构成。

四、结合差异性设计教学目标

高中英语教师在备课时，应对学生的学习情况以及个性发展进行有效的了解与掌握，正确的了解班级当中每个学生所存在的个体差异性。教师应结合学生的全方面发展进行教学，将翻转课堂的应用教学模式充分的结合在高中英语课堂当中进行教学。并且根据学生之间的个体差异性，使学生制定不同的学习英语目标而努力，提前使学生对课堂学习内容进行预习。帮助班级不同阶段的学生，能在教师帮其制定的目标当中进行高效的成长，为今后的英语课堂做好坚实的基础。例如在《Wildlife Protection》这一课时当中，教师可以引导学生了解一些动物的灭绝或者是濒危灭绝的含义。并创设翻转课堂，根据学生之间的差异性，使学生自主学习去搜集相关的资料与内容，在课堂当中教师不占用课堂时间进行讲述，引导学生更深层次的理解其中内容。

总结：

综上所述，在高中英语课堂当中，教师应突破传统的教学手段，将课程当中的传统教学模式进行突破，采取更为有效的翻转课堂教学方式，促进信息化在现阶段课堂当中进行普及，并引导学生能掌握自主学习、自主思考以及自主探究的学习能力，将翻转课堂发挥到最大程度。

参考文献：

[1] 傅雯.翻转式课堂教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015，（35）：111

[2] 李林娟.翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].校园英语（上旬），2017，（8）：137.