小学语文作文初步教学的方法探究

邓爱萍

【摘要】语文是一切学科的基础，作文在语文科目任何阶段的考试中都占有很大比例，由此可见写作的重要性。万事开头难，小学生刚开始接触写作不可避免地会遇到种种问题，这就要求教师引导学生仔细观察现实生活，以实际生活为契机，锻炼学生的观察力，丰富学生想象力，为小学生入门写作提供素材，激发学生创作热情，为学生后续写作奠定基础。

【关键词】三年级;起步作文;教学模式

新课改的全方位实施，促进教学理念的变革，教学方法也随之创新。作文教学是语文教学活动的不可或缺的一部分，学生写作能力的高低在一定程度上影响学生整体成绩的好坏。三年级起步作文教学是整个学生时代学生作文创作能力的根基，本文以生活化视角为切入点，探究三年级起步作文教学模式的有效实施路径。

一、以生活化视角开展作文教学

对于小学生而言，语文写作具有一定难度。这主要是由于学生在学习过程中没有养成随时随地获取写作素材的良好习惯，所以他们的写作内容普遍类似流水账，毫无创意可言。以往的写作课程，教师只提供一个写作题目和几篇范文，由学生以范文为依据进行写作，导致学生“写不出来”，长此以往，会导致学会害怕写作课程。这一现象要求我们在三年级起步作文教学过程中，以生活化视角为切入点，引导学生仔细观察现实生活，依据自身实践来进行写作。

由于人与人之间的生活感受是各不相同的，将这些感受与作文创作有效结合，就会产生源源不断的写作素材。以生活视角为依托，转变了以往的作文教学模式，将学生带入到丰富多彩的现实生活，增强学生的创作热情。值得注意的是，小学阶段的学生想象力是十分丰富的，生活化视角的教学模式，能够引导学生写作更接近生活实际，增强学生写作的创新性。在学生初步写作阶段，学生时常会出现这种情况，比如在学生亲身观察生活，并产生具体感受以后无法找到合适的词汇来准确表达自己实际感受。这种现象是由于学生阅读量不足造成的词汇缺乏造成的，这要求教师有意识地增强学生阅读量，开阔学生视野，提升学生表达自我的能力。教师应该以学生现有知识水平，推荐合适的优秀读物或书籍，给学生充足的时间进行阅读，帮助学生养成好读书的习惯。同时，教师应该注意培养学生随时记录的习惯，为学生以后写作提供充足素材。只有学生具备足够阅读量和词汇储备量，才能让学生在对生活有感的时候准确表达自己情感。充足的课外阅读量能够为学生生活化初步作文写作奠定坚实基础。

二、依托生活化视角开展专项练习，锻炼创作能力

通常学生的写作内容与实际生活相差甚远，这是由于学生缺少可以写作的生活题材，或者是不知道怎样才能將生活细节运用到写作中。以往教师的作文主题通常以教材或者自身喜好为依据，这导致学生缺少写作兴趣，写出的内容也是空洞无味。这就要求广大教师在确定写作主题时要以学生视角来进行命题，最好选择大部分学生都能够参与的生活场景来进行专项练习。例如，学校召开运动会，在赛场上学生们争分夺秒，积极参与，最后运动会圆满落幕。教师可以趁热打铁，以“我校运动会”为题，引导学生开展写作，文章内容可以是某一位同学在赛场上的表现，也可以具体介绍某一个比赛项目。由于不同的学生会有不同的观察点，因此学生们的写作内容也是丰富多样的。用学生都普遍参与的事件开展专项练习，能够保证作文材料的丰富性，有助于学生写作能力的提升。

三、引导学生深入观察日常生活，积累创作素材

生活是创作的源泉。如果把写作课堂一成不变地设置在教室中，由学生凭空想象，这样的创作内容会让人感觉索然无味，缺少生活氛围。在三年级写作起步阶段教师应该主动带学生走进大自然，走进人们的日常生活，去仔细观察生活中都有什么故事，鼓励学生勇敢记录自己对于现实生活的感受，哪怕只是简单的一句话记录，都可以为学生以后写作提供素材。例如，在进行景物类作文写作时，教师可以带领学生走进公园，让学生仔细观察公园中都有什么植物，分别是什么颜色什么状态，公园中还有哪些人，分别在干什么，今天的天气怎样？他们来公园的心情如何，你是怎样发现的？通过一系列的引导，学生将会轻松创作出生活气息浓厚的作文。生活化的作文教学活动开展模式，有效降低学生进行作文创作难度，有助于激发学生创作兴趣，提升学生写作能力。

总之，在小学三年级起步作文的教学过程中，要想以学生生活化视角为契机，提升学生写作能力，要求广大教师引导学生积极感受生活，丰富写作素材;以学生普遍参与或者感兴趣的话题开展专项练习，增强学生写作能力;引导学生开展有效阅读，丰富学生词汇量，更好地表达的表达生活体验提供有力支撑。

参考文献：

[1]郝明光. 小学语文课外阅读结合作文教学的策略研究[J]. 新课程，2021，（48）：53.

[2]洪娟. 小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探[J]. 新课程，2021，（48）：85.

[3]魏秀斌. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J]. 新课程，2021，（48）：178.