小学语文要素单元复习有效检测的落实

王英俊

【摘要】单元复习是小学生必须完成的语文教育任务。单位复习使学生加深对知识点的理解，对主要的教学点进行复习和总结，进而灵活吸收和应用汉语知识。小学生的复习积极性以及复习方法是否科学合理是影响单元复习效果的重要因素，因此教师必须明确强调单元复习的重要性，积极研究相应的复习策略。

【关键词】小学;语文要素;单元复习;有效检测

引言

单元复习教学在小学语文教学中具有重要作用。而在教学单位，教师必须指示学生在短时间内重复在单位所学的中文知识点。单元复习教学不应该“炒冷饭”，而应该引导学生将知识结合到知识网络中，这样他们就可以“温故知新”然后学习知识。教师应根据实际情况帮助学生设定不同的目标，使学生的语文水平逐步提高。教师应采用不同的教学方法，对不同班级的学生进行计划评审，使学生能够充分发挥自身的优势，提高重复教学的整体效果。

一、加强单元整合

单元整合是落实课程目标的前提，其目的是确保小学语文课堂教学呈现整体性，避免其过于碎片化。现行语文课本的每个单元一般围绕表达、阅读两个方面揭示语文要素，并以旁批、课后练习题、阅读提示等形式来对语文要素进行总结。单元内容的编排力求体现语文学习活动的整体性、系统性，以有机地落实语文要素，彼此之间井然有序，避免教学过于理性化、片面化，致使内容失去原有的韵味。

部编版五年级上册第七单元的语文要素这样写道“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，明示了该单元课文都会涉及动静态描写。比如：《月迹》课文中，有玉玉的、银银的月光铺满了院子的静态描写，也有月亮爬竹帘格的动态描写，静动相宜也相衬，显得十分惬意;《鸟的天堂》一文中的描述，使傍晚大榕树的静态伟岸之美与早晨大榕树上的群鸟到处活动觅食的动态之美形成鲜明对比，情趣盎然，无比美妙;《四季之美》一文着重描绘了春天黎明的天空颜色变化、夏夜萤火虫翩翩起舞、秋季黄昏时鸟儿回巢等一幅幅动态的美丽画卷;《枫桥夜泊》一文则利用渔火、钟声、枫叶等动态之物来衬托月夜的静谧之美。诸如此类，教师可通过整体朗读，利用节奏以及语调、语气的变化来引导学生感知语言词汇中的动静之美、韵律之美。因此，每个单元针对语文要素的设计都是步步相连、环环相扣的。教师应挖掘单元之间的相关性，并以此作为小学语文课堂教学设计的依据，以落实语文要素为教学目标，加强单元整合，从而形成语文教学合力。

二、创造良好的复习环境，让学生爱学、勤学、乐学

如果教育是太阳光线，那么作为老师，应该让这种阳光照射到教室的每个角落和每个孩子的心。小学语文复习时，照顾每一个孩子的阳光应该显得格外耀眼，老师应该注意每一个孩子。前苏联教育家苏霍林斯基说：“没有爱，就没有教育。“这尤其适用于自尊心不强的小学生。爱孩子可以帮助孩子们建立自信，克服困难。爱能解决许多教育问题，影响每一个年轻的心灵。不管学生属于哪一类，不管他们之间有什么不同，每个孩子都是一张白纸。教师应根据学生的适合程度对他们进行教学，并将教师对学生的爱传递给每一个有知识的灵魂，以便为孩子将来的学习提供更好的心理保障。同时，为了确保各项活动的顺利进展和发展，我们应该尝试一切手段来激发学生的兴趣，使他们热爱学习，努力学习，在学习中享受乐趣。复习中，爱学习是提高复习效率的基础，认真学习是提高复习效率的关键，学习乐趣是提高复习效率的灵魂。因此，小学语文考试中的教师必须了解热爱学习、勤奋学习和学习乐趣的政策，以便学生养成自主学习的习惯，确保考试的效率。

三、前后联系看待单元与单篇

部编教科书采用双线组织单元结构的编排方式，人文主题是贯穿单元的内容线，语文要素是语文学习的能力线。单元中的课文与课文之间在内容上相互联系，在培养学生能力上各有侧重并存在一定的连续性。五年级上册第七单元的主题是四时景物皆成趣，阅读训练要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，习作要求是“学习描写景物的变化”。动态描写和静态描写都是描写景物的方法。无论是对景物的动态描写还是静态描写，都可以体现不同的美感。初步体会就是在阅读时能清楚什么是动态描写和静态描写，能从动态和静态的角度想象画面。学习描写景物的變化，以文中的动态描写为例，尝试写景练习，将景物的细微变化描绘清楚。这是教材第一次以单元编排的方式让学生初步体会动静态之美。单元包括三首古诗词和三篇课文。这几篇课文都是名家名篇，清少纳言、巴金、贾平凹是非常有影响力的作家，他们的文章文学性强，给人以精神滋养和美感享受，用不同的方式呈现动态、静态描写。学生在学习中逐渐学会欣赏、评价不同时代、不同风格的语言，把握其思想情感和语言特点，提高审美情趣。在这一单元中，每一篇课文语文要素呈现的方式各不相同。

在《古诗词三首》中，重点从诗句中体会动中有静，静中有动，感悟静则思远，动而情生。在《四季之美》中，感受四季中都有动态和静态结合的美：春天最美是黎明天空变化的颜色美，夏天最美是夜晚萤火虫飞舞的朦胧美，秋天最美是黄昏乌鸦归巢、大雁齐飞的感动美，冬天最美是早晨落雪时炭火熊熊燃烧的和谐美。在《鸟的天堂》中，发现第一次到“鸟的天堂”，作者没有看见一只鸟的影子，静态描写体现大榕树蓬勃的生命力;第二次到“鸟的天堂”，作者看见到处都是鸟声，到处都是鸟影，动态描写证实这里的确是鸟自由生活的地方。在《月迹》中，欣赏“长了腿”的月亮会溜、会爬、会跑……动态描写趣味十足。在同一单元语文要素的统领下，各篇课文承载的语文要素落实任务是不同的：《古诗词三首》点明单元主题，让学生分清动态、静态描写;通过《四季之美》的学习读懂四季独特景物的变化，体会动静态之美;在《鸟的天堂》中对比动态和静态描写，品味动态和静态之妙;通过《月迹》寻找动态足迹，体会动态之趣;在《习作：即景》中运用动态和静态描写，呈现学习成果。综观单元整体，每篇课文充分发挥单篇的学习价值，既承载相应的任务与使命，又相互联系、相互支撑。从欣赏、对比到审美、模仿形成连续不断的链条，将初步体会动态和静态之美落到实处。课堂教学在单篇中扎实推进，在单元中稳步提升

结束语

综上所述，在小学语文教学中，单元复习课的教学非常重要。当学生们在复习单元课文时能得到新的感受时，这表明老师的教学法是合适的。因此，教师必须及时调整复读方法，使之适应学生的实际情况，并检查内容，以一半的工作量达到双倍的效果。

参考文献

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[2]邢艳茹.小学语文单元复习的重要性分析[J].中华少年，2019（18）：78-79.

[3]王伟.小学语文单元复习的重要性分析[J].江西教育，2018（33）：31-32.

本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目 课题名称《小学语文单元复习策略研究》课题编号 JCJYC210215016的研究成果。