语文要素
- 核心素养视域下小学语文语用型教学样式新探
探讨通过梳理语文要素、突破教材局限、打破教材编写体例，构建新型小学语文语用型教学样式，从而发展学生语文核心素养的策略。【关键词】 语文学科素养；语用型教学；语文要素；语用能力作者简介： 江莉（1992—），女，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。语用教学依托语言建构与运用，旨在让学生在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中进行得体、规范、个性化的语言表达，提升学生的语言运用、思维能力等语文核心素养。一、语文核心素养与语用教学的关系语文
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 利用随堂练笔培养学生的语言运用能力
人文主题 语文要素【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0115-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版语文课标》）指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点与运用规律，培养语言文字运用能力。”语文教师必须重视培养学生的语言文字运用能力。但是，当前小学语文教学中仍然存在“重阅读理解，轻习作指导”的
广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 新课标理念下语文课程育人价值的问题和应对策略
；人文主题；语文要素；核心素养［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）25-0020-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）强调语文课程立德树人的根本目标，旨在彰显语文课程感染人、陶冶人、塑造人的功效。但语文课程立德树人目标的落实，不能靠训练、灌输，而要基于语文学科的本质属性，通过切实的语文活动、鲜活的情境，扩展文化资源，培养文化自信，推动学生语文核心素养的不断发展。
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 对标“语文要素”的单元整体学习
——以统编版语文三年级上册第六单元的教学为例
学 唐 瑛“语文要素”即“语文学习要素”，既包括语文知识、语文能力，也包括语文学习的方法和习惯，它们被分解成若干个训练点分布在“单元导读”“课前引语”“课后习题”等板块中。如果教师仅仅是孤立地训练这些知识点，就很难帮助学生建立整体的知识体系，形成语文素养，所以“单元整体教学”就应运而生了——关注零散的、无序的、不完整的知识背后的关联和规律，确立“闭环式”学习主题、明确“阶梯式”学习内容、创设“任务式”学习情境、设计“板块式”学习活动、实施“指向式”学习评价
小学教学研究 2023年25期2023-10-29
- 单元教学：“语文要素”与“人文主题”的相融
文主题”和“语文要素”，分别对应语文课程的“人文性”和“工具性”，是引领和推动语文实践活动发展的重要抓手。鉴于此，落实语文要素不仅要从传统的机械训练走向文化感知、审美创造等感性体验的综合性、实践性层面，还意味着教师要综合把握教材单元中语文要素与人文主题之间的内在关联，推进要素向能力的有效转化。笔者以自身的教学实践，谈谈在这一方面的尝试和思考。一、依托情境创设，在体验“人文主题”内涵中落实“语文要素”陈先云先生指出：语文要素包含必需的语文知识、基本的语文能力
小学语文教学·园地 2023年9期2023-10-28
- 以单元语文要素为导向的阅读教学优化途径
以人文主题和语文要素“双线组元”和精读、略读、课外阅读“三位一体”的编排特点，建议教师从以下方面推进课内外阅读指导一体化：精准理解单元语文要素，找准阅读指导方向；课内外统整融合，层层递进落实语文要素；紧扣单元语文要素，推进深度阅读思考。【关键词】语文要素 深度阅读 课内外阅读指导一体化 三位一体 语文核心素养【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0074-05当前的语文教学更关注学生核心素养的培养。语文统编教
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 落实统编教材语文要素“三注重”
［摘 要］“语文要素”是统编语文教材的创新之举，为教师的教和学生的学指明了方向。在课堂教学中，教师要依据语文要素的编排特点和学生语文学习的内在规律，注重培养学生的语文要素意识、注重语文要素的联系统整以及语文要素的巩固提升等，使学生在阅读学习中自觉地根据语文要素展开学习探究，形成正确的阅读思维习惯，获得阅读能力的全面发展。同时，这样也能促进语文要素在语文课堂的真正落实，提高阅读教学质量。［关键词］统编教材；语文要素；多维目标［中图分类号］ G623.2 ［
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 童话教学现状分析、教学要义及实施路径
，教师要注重语文要素的无痕渗透，引导学生展开具身体验、思辨阅读等，这样能凸显出童话文本的教学价值，达到提升学生语文核心素养的目標。［关键词］童话教学；现状分析；语文要素；学习心理［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0011-03童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张等方式来创作适合于儿童阅读、欣赏的作品。童话具有语言通俗生动、故事情节曲折引人的特点。统编小学语文教材总共选编了
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 基于单元语文要素的“问学课堂”教学探索
，教材的单元语文要素为其提供了有效参考。教师要基于单元语文要素，探索“问学课堂”的实施，对单元要素进行分解与细化，把“问学”融入单元知识建构与整合阅读的实践之中，促进语文要素目标顺利落地，提升学生的语文综合能力。［关键词］问学课堂；统编教材；语文要素［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0069-03随着《中国学生发展核心素养》研究成果的发布，以及《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 丰富认知 落实要素 熏陶情感
知，紧扣单元语文要素引导学生进行实践，注重革命精神对学生的影响与熏陶，这样使学生走进文本、走近革命英雄人物，受到革命文化的洗礼，获得语文核心素养的提高。［关键词］革命文化；中高年段；语文要素［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0033-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要引导学生“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动”“感受先贤志士的
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 落实语文要素 体会思想感情
册第一单元的语文要素，学生在以前的学习中已经形成了一些经验，根据单元选文，本单元可通过景物、人物活动描写和直抒胸臆的语句，借助想象画面、课后阅读链接、有感情朗读等方法来体会思想感情，让语文要素在教学中落到实处。【关键词】思想感情 语文要素 语文能力“体会课文表达的思想感情”是统编版语文五年级下册第一单元的语文要素，这是一个在教材中反复出现的要素。在此之前，语文教材中出现过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 着眼语用，提升语文核心素养
】统编教材 语文要素 言语实践 核心素养一、关注语文要素，明确语用目标在语文教学中，教师应紧扣语文要素，制订出可提高学生阅读理解、语言表达、思维训练的教学目标，并在目标的指引下，充分落实语文要素，有效开展阅读教学。如三年级上册第八单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，因此，教学《灰雀》这篇课文時，教师就可以根据单元语文要素确定本课的教学目标为：1.能抓住主要人物做的主要事件，初步把握文章的主要内容；2.能带着问题默读课文，体会灰雀的可爱，感
新教师 2023年7期2023-09-11
- 小学语文作业设计创新策略
策略为：重视语文要素，让作业设计更有价值；重视思维发展，让作业设计更有品质；重视个体差异，让作业设计更加出彩。通过这几个策略，争取做到作业设计内容丰富、形式新颖、效果理想。如此，学生的语文素养才能得以提升。关键词：新课标；作业设计；语文要素；发展思维；有效参与小学语文作业设计中，压缩总量和控制时间只是一种外在表现，调整结构和提高质量才是其核心目标。首先，小学中高年级语文作业设计应结合单元目标的统领点，关注语文要素的真正落实，优化作业内容，重视作业的实效性和
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 以评促学 为生长而教
：核心素养；语文要素；课堂评价；列小标题；课例研究中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）19-0032-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在课程目标的第二学段中提出：“能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。”[1]随着统编教材的全面使用，
名师在线·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 聚焦要素 联系统整 强化提升
背景下，落实语文要素是课堂教学的主要目标之一。但是，在实际教学中，一些教师对语文要素要么理解不到位，要么没有引起足够的重视，导致语文要素没有能发挥它应有的价值。为此，教师要认真研读教材，聚焦语文要素，精心组织教学，注重语文要素之间的联系统整，引导学生深入文本，在理解课文内容特点的基础上，掌握阅读的方法、策略，形成阅读能力。［关键词］语文要素 ；阅读课堂；教学目标［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）16-
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 任务群视域下的小学语文学历案的设计
；学习主题；语文要素在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织呈现，并指向学生语文核心素养的发展。根据新课标对任务群的定义，便能发现它是一种以学为中心，围绕特定主题设计的体系化语文实践活动。显然，传统教案及教学模式已无法支撑这一全新理念。而崔允漷教授团队经多年实践研究推出的学历案，恰是一种体现学生立场的全新专业化教学方案。以此为切入点，基于不同年段学生身心发展规律，立足于各年段教材，统整性地架构围绕特定学习主题的
教师博览·科研版 2023年7期2023-08-08
- 指向表达的习作单元教学策略
，教师要依托语文要素，精准设定教学目标；厘清原始学情，清晰定位学情起点；契合认知规律，强化阅读体验与感受；紧扣文本特质，积极强化重点内容。关键词：习作 单元教学 语文要素 教学策略统编版小学语文教材设置了指向表达的习作单元，旨在通过具有针对性的单元教学，指导学生历练好的表达方法，形成良好的写作思维能力，从而写好一篇作文。因此，在小学语文教学中，教师要明确习作单元中精读课文与略读课文各自所承载的价值，并以此为基础，开展指向表达的语文习作训练，提升
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 解读课后习题?落实语文要素
平台，以落实语文要素学习。［关键词］ 小学语文；课后习题；语文要素统编小学语文教材的课后习题是教材编排的重要组成部分。这些习题紧扣课程标准和语文要素，是教师备课和学生学习的重要抓手。教师应当对课后习题进行仔细分析，深入理解教材体系，把握教学方向。一、分析教材编排，把握教学方向统编教材中，《慈母情深》这篇课文编排在五年级上册第六单元。从单元导读页可知，本单元的人文主题是“舐犊之情”，语文要素“体会感情”刚好处在教材的中间位置，起到承前启后的作用。体会感情的前
中小学班主任 2023年14期2023-07-31
- 核心素养背景下如何促进小学语文深度学习
径，目标指向语文要素，深入分析文本内涵，精心准备教学设计，使教学朝更深层次发展。关键词：深度学习；小学语文；阅读；语文要素深度学习是一种引导学生深入思考、促进学生逻辑思维发展的学习模式，能提高学生的学习能力，和当前核心素养背景下的教育要求相吻合。深度学习的发生和发展都是由学生的实际学习经验引起，在教师的精心设计和规划下实现的。在开展教学活动时，教师的教学设计要以生为本，层层推进，培养学生的高阶思维能力，从而丰富学生的思维方式，提高学生的阅读能力、语言文字运
辽宁教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 依托语文要素开展阅读教学设计
环节都突出了语文要素，教师在语文教学中，也应当准确把握语文要素的内涵与外延，基于目标导向，直击语文教学“教什么”和“怎么教”的问题，让每个学生都能夯实语文基础知识、培养语文综合能力、掌握语文学习方法并形成良好的语文学习习惯，提升语文阅读教学水平，促使学生语文核心素养的形成和发展。关键词 初中语文 语文要素 核心素养语文要素就是语文素养发展的目标要素。它在统编教材中以点带面、由浅入深、从易到难地有序分布在各单元中。伴随着统编教材的全面使用，语文要素这一概念也
中学语文·大语文论坛 2023年6期2023-07-24
- 基于文脉与意象落实语文要素
脉与意象落实语文要素的有效策略和路径，让学生在梳理文脉和感知意象的基础上，提升语文核心素养。关键词 古诗词教学 文脉 意象 语文要素《记承天寺夜游》是统编初中语文教材八年级上册第三单元《短文二篇》中的一篇，这是一篇精读课文，也是苏轼的游记散文名篇，作者借月夜景色，抒发了壮志难酬的心绪，表现出乐观豁达的人生态度。在教学中，教师要着眼于单元整体目标，以“借助联想和想象，进入诗文的意境”等语文要素为导向，梳理文章的行文和情感脉络，研读文章的意象，感受作者在客观物
中学语文·大语文论坛 2023年5期2023-07-17
- 小学语文教学中落实语文要素的路径探析
文教学中落实语文要素的方法，包括精准解读语文要素、找准语文要素的落脚点、促进语文要素迁移运用等，以此提升学生的语文综合素养。【关键词】语文要素 教材 编排特点 整体意识【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）13-0089-04语文要素是教材编者根据学段学习内容和目标所设定的具有可操作性和可检测性的学习训练要素。语文要素包含语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素是教师确定教学内容、开展语文教学的依据。教师也可以将
广西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 在场景中共鸣，于细节处共情
莉【关键词】语文要素；叠加；聚焦；再现；朗读“场景”在《现代汉语词典》中的解释是“情景”，“细节”的解释是“细小的环节或情节”。统编小学语文教材五年级上册第六单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这一单元安排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。语文要素的训练循序渐进，《慈母情深》要求学生采用边读边展开想象的阅读方法，在阅读中通过想象感受场景蕴含的情感。《父
语文建设·下半月 2023年1期2023-07-06
- 紧扣统编教材特点，设计教学核心问题
，还有明确的语文要素。一个单元设计有单元导读、一组关联文章、语文园地等，在构建语文知识、能力体系的基础上，由易到难，螺旋上升。在教学实践中，教师可以遵循教材特点，以单元导读为指引，明确教学方向；以课后习题为参照，设计教学路径；以交流平台为依据，优化教学策略，设计核心教学问题，落实语文要素。【关键词】统编教材 教学核心问题 语文要素统编版教材对教学提出了新要求，也带来了新挑战。面对不同版本教材的更替，部分教师仍有心理负担，甚至无所适从。具体可概括为：教学内容
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 任务驱动 构建路径 落实要素
以此有效落实语文要素，提升学生的核心素养。【关键词】学习任务群；语文要素；教学实施《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出以学习任务群组织与呈现课程内容。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。那么，在实际教学中，如何以任务为驱动，在坚持素养导向的同时落实语文要素呢？本文以统编教材三年级下册《海底世界》为例，基于学习任务群视域，尝试设计紧密联系的系列学习任务，探索教学实施路径。一、以“核心”为指引
教学月刊小学版·语文 2023年6期2023-07-04
- 依托语文要素，探寻语文阅读教学有效策略
石小红摘要：语文要素即构成语文的基本要素，它由浅入深，由易到难，循序渐进地有机分布在每册教材中。这种呈阶梯状分布的语文要素让教师教学有了抓手，在阅读教学中，必须重视语文要素的凸显，本文针对小学语文阅读教学落实语文要素的策略进行研究和分析，以期切实推动学生语文素养的形成和进一步发展。关键词：语文要素 阅读教学 有效策略语文要素亦即“语文学习要素”，它涵盖了语文“学什么”和“怎么学”的各个方面，包括语文知识、语文能力及语文学习的方法等。在教学中，必须以语文要素
语文教学与研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 接受美学：匡正语文要素虚化现象的教学新向度
【摘 要】“语文要素”是语文学习和训练的基本要素。在实践中，有的教师对语文要素认识模糊表现在类似“穿新鞋走老路”的虚化现象。匡正语文要素虚化现象的教学，应从接受美学的视域观照语文要素的落实，探究接受理论与语文要素教学的内在关联；建立师、生同为“读者”的阅读主体定位，认识语文要素的学习属性，从而真正落实语文要素教学，提升学生高质量的语文学习品质。【关键词】语文要素 学习要素 接受美学 期待视野 学习品质语文要素是针对语文核心素养之“语言建构和运用”这一维度提
小学教学研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 铸红色革命之魂，探学科育人之法
教学更是落实语文要素和发挥学科育人的重要路径。为了让学生更好地继承和弘扬革命文化，结合学科特点，本文对编排革命文化题材课文的意义进行梳理，针对教学中存在的问题，提出相应的教学策略。【关键词】革命文化 语文要素 学科育人 教学策略一、小学语文革命文化题材篇目编排的意义《革命传统进中小学课程教材指南》和《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出，通过革命文化篇目的教学对小学生进行革命传统教育、植入红色基因，对传承革命文化、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- “学习任务群”视域下的语文要素实施探索
下，找到其與语文要素的多重呼应，针对语文要素在教学实施中出现的一些问题，如“表与里的认知不深”“点与线的关系不联”“平面与立体的维度不理”等，探索语文学习任务群观照下的语文要素实施新路径：从知识到素养的有机转化、从一篇课文到一个单元的层级细化、从单个要点到纵横图谱的点位关联、从单线独行到双线并行的兼容并蓄。【关键词】学习任务群 语文要素 实施策略语文要素具有概括性、方向性，但如何解读、操作、运用，还在积极实践探索中。教师如何精准理解、透彻把握语文要素传递的
小学教学研究·理论版 2023年2期2023-06-19
- 浅析语文要素落实中存在的误区与对策
星［摘 要］语文要素是统编语文教材的重要内容，为教师的课堂教学指明了方向，是教师引导学生学习的重要凭借与抓手。但是，一些语文教师由于对语文要素认识不足，在落实时存在一些问题，如浅尝辄止、缺乏统整、方法简单等，影响了学生语文能力的发展。因此，在教学实践中，教师要深入解读统编语文教材，理解编者的意图，针对存在的问题采取有效措施，引导学生展开深度学习。这样，不仅能充分发挥语文要素的教学价值，而且能提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。［关键词］统编教材；语文要
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 习作单元项目式学习的策略探究
驱动落实单元语文要素，优化课堂教学，展开教学评价，以促进学生习作能力的提高。［关键词］习作单元；项目式学习；语文要素；习作能力［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［ 文章编号］ 1007-9068（2023）10-0087-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 立足语文要素，优化课堂教学
元人文主题和语文要素进行教学设计，优化课堂教学过程，让学生理解文本内容，掌握学习的方法，获得语文素养的提升。［关键词］语文要素；课堂教学；教学设计；教学反思［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）10-0083-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对语文课程的目标进行了界定：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 从习作角度出发，在阅读中学表达
册第五单元的语文要素与单元内容，以《夏天里的成长》一课为例，引导学生从写作角度出发，在阅读中学习并迁移表达方法，提升学生的写作能力。［关键词］习作单元；学法迁移；语文要素［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）10-0080-03阅读与写作是语文核心素养的一体两面，二者相辅相成、相互促进。要想提高学生的写作能力，就要基于教材进行阅读教学，引导学生在阅读中学会表达，在表达中优化习作。统编语文教材中的习
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 聚焦语文要素 培植革命情怀
达方式，落实语文要素；依托任务驱动，感悟英雄情怀；链接拓展延伸，力求言意兼得。关键词：语文要素；革命情怀；名师教学作者简介：张馨予（1991—），女，江苏省苏州工业园区青剑湖小学。统编版小学语文六年级上册第二单元围绕“革命岁月”这一主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。整个单元具有鲜明的价值导向，赞颂了革命者勇往無畏的精神和革命乐观主义精神。该单元的语文要素是“点面结合写场面”。本文以解读名师教学案例的方
求知导刊 2023年3期2023-06-10
- 探究课堂练习的实施成效及价值
文主题”和“语文要素”双线并进，知识的积累和能力的发展既有纵向梯度联系也有横向关联，因此应将语文要素和学习方法贯穿期间交织推进。在日常的阅读教学中，教师要重视学习方法指导，通过设计课堂练习，在练习中渗透方法意识，促进学生学习能力的提升，并运用于自主阅读和表达实践。文章以《自相矛盾》的磨课过程为例，探究课堂练习的实施成效及价值。关键词：课堂练习；语文要素；发展能力一、解读文本定位准确，把握要素精心设计《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的第一篇课文，是一篇
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 例谈统编教材中语文要素的理解与教学实践
文主题”和“语文要素”。利用语文要素教学是对教材进行精准化解读的有效手段，有利于提高学生语文综合素养，有助于实现课堂教学质量的提高与突破。但部分教师对“语文要素”认知不足，概念化地对待语文要素，导致语文要素不能得到有效的、具体的落实。文章探讨小学统编教材中语文要素的理解与教学实践，以从整体规划上做到语文要素的有机渗透，以更好地培养学生的语文应用能力和语文核心素养。关键词：语文要素；语文教学；核心素养一、“语文要素”的内涵理解教材执行主编陈先云认为：“所谓语
课堂内外·教师版 2023年1期2023-06-07
- 语文要素背景下的大单元教学策略探讨
，教师应明确语文要素的统领作用，整合单元内容开展大单元教学，促进学生语文核心素养的全面发展。要明确语文要素统领，设计单元教学目标；要基于语文要素统领，优化单元教学内容；要根据语文要素统领，整合单元教学方法。小学语文教师应当深入研究课程標准，进一步立足课堂研究探索，基于语文要素展开大单元教学实践，扎实打造以学生为中心的高效课堂。【关键词】小学；语文要素；大单元；教学策略语文要素是统编版语文教科书的一个核心概念，其主要强调的是语文课程学什么和怎么学，并且体现出
文理导航 2023年19期2023-06-06
- 用好统编教材 落实语文要素
摘 要：语文要素在小学语文教学过程中具有重要的地位。统编版语文教材将语文要素作为单元训练的主线，明确了语文教学教什么的问题，即在尊重学生个性发展的同时，兼顾对学生知识的传授和价值观的培养，充分发挥语文教学的价值，实现教书育人的最终目标。文章通过分析在统编教材教学中落实小学语文要素的意义、落实现状，对落实小学语文要素的策略进行了深入探究。关键词：统编教材；小学语文；语文要素中图分类号：G427 文
名师在线·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 群文阅读视角下的“日积月累”教学
的人文主题和语文要素。从这个角度来看，“日积月累”其实就是一个微型的群文阅读资源。因此，在教学“日积月累”内容时，教师要从群文阅读的视角入手，整合、串联单元语文知识，探寻语文知识之间的共性与差异，高效落实语文要素，培养学生的语文综合能力。关键词：群文阅读 “日积月累” 语文要素《义务教育语文课程标准（2022年版）》确定了“核心素养导向”的教育目标，提出了“语文学科核心素养”的概念。义务教育阶段语文课程要培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 基于语文要素的语文读写结合教学策略探微
模块格外注重语文要素的分布和使用，以层层递进、由浅入深的方式引导教师确立教学目标，构建素实课堂，促进学生读写能力的提升。文章在分析素实课堂的建构价值、读写结合教学意义的基础上，根据语文教学现状重点探究读写结合的理论化教学措施、读写结合的实践教学措施，以此促进学生阅读能力和写作能力的提升，并为读写结合教学提供教学方法的借鉴。关键词：小学语文；语文要素；读写结合；价值；意义；措施中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）14
成才之路 2023年14期2023-06-03
- 把脉练习，落实语文要素
；课后练习；语文要素【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）07-0246-03语文课文后面都有练习题目，教师借助训练组织落实语文要素，符合学生学科认知成长要求。课后练习关涉内容众多，教师要注意梳理内容、优化引导、强化互动、迁移设计，给学生参与训练学习创造良好条件，全面落实语文要素教学目标。课后练习对课文内容形成对应性，字词、句式、朗读、读写等，都属于训练内容范畴，教
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 小学高年级语文单元整体作业设计例析
作业设计 语文要素【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）01-0083-04基于发展学生语文核心素养的考量，语文统编教材采用“双线组元”的方式进行编排。基于此，单元整体作业设计应以教材单元为基本单位，统整单元目标，关联语文要素，进阶设计作业，以期实现学生语文核心素养的提升。本文以统编教材语文六年级下册第一单元为例，论述语文单元整体作业的设计与实施。一、对单元整体作业设计的原点思考“原点”是指事物发展的起点。原点思
广西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 例谈小学文言文教学四步法
词】文言文 语文要素 文言文教学【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）01-0102-04文言文是傳统文化的瑰宝，教师应让学生通过文言文认识中华文明的博大，汲取民族文化的智慧，从小树立文化自信。对小学生而言，文言文难以把握，普遍认为它不仅拗口（单音节词较多），而且难懂（古今词义变化较大）。那么，文言文应该怎么教？在培养学生核心素养背景下如何使文言文真正走入学生心灵深处？本文以语文统编教材的多篇文言文教学为例，论述利
广西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- “课外练习课内化”的实践与尝试
文提出，依托语文要素，在重点处融入练习；聚焦思考习题，在关键处设置练习；契合认知障碍，在困惑处设置练习；基于具体实际，在混淆处设置练习。关键词：课外练习 语文要素 认知障碍“双减”政策对学生的作业总量提出了明确的要求。語文教学原本就千头万绪，如何利用课堂教学的契机，在减轻学生作业负担的基础上，提升教学效率，应成为每一位教师必须思考的话题。笔者认为，将课外作业积极向课内转化，巧妙地融入教学体系中，一方面可以减轻学生的课外作业负担，另一方面可以助力课堂教
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 部编版小学语文教材语文要素落实方法初探
编版教材注重语文要素以及人文主题的双线并进，不仅保留了老版教材中的优秀内容，还满足了守正创新的教学理念。教师应当充分认识到，部编版教材中语文要素的落实，需要融入每一堂课的教学环节中，不断革新自身的教学观念，灵活地使用各种方式。教师要以提升学生学习能力为目标，整合多种教学手段，重视实践，将语文要素渗透到课堂教学的方方面面，使得学生语文素养得到全面的发展。[关键词] 部编版教材；语文要素；发掘；趣味课堂[作者简介]袁昆（1982— ），女，江西抚州人，资
教师博览·科研版 2023年1期2023-05-30
- 走向深度学习的语文课堂教学策略探析
呢？关注单元语文要素，选择有“深”度的教学内容；关注学习过程的意义建构，设计有“深”度的学习方式；关注学习心向的激发，构建有“深”度的课堂评价机制。关键词：深度学习 语文要素 教学内容 教学策略 深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习是相对于浅层学习而言的。对一篇文章，“浅层学习”的学生把文章看作零散的信息单元，猜测可能提出的问题并努力记住相关信息；“深度学习”的学生
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 基于语文要素的小学高年级阅读与写作教学策略
文》教材强调语文要素在提升学生读写能力上的作用。读写能力在小初学段的衔接中起着至关重要的作用，可以说是学生语文学习能力的分水岭。本文以统编版小学《语文》高年级教材为例，就阅读与写作教学策略进行探讨。【关键词】语文要素；阅读与写作；六年级统编版《小学》语文教材编写的指导思想是紧密结合语文学科特点来落实“立德树人”根本任务。课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等都在努力融入当代小学生的语文生活。值得注意的是，教材重点将读写结合，指引学生向读学写。单元导读页中
阅读（教学研究） 2023年4期2023-05-11
- 聚焦批注策略 品味文本语言
。【关键词】语文要素；批注式阅读；批注策略；文本语言统编版小学语文教材有着独特的框架结构，它采用的是“双线组织单元结构”的模式，每个单元都将语文要素和人文主题紧密结合，在关注语文要素的同时，又强调文本本身的人文主题。我们以统编版小学《语文》四年级（上册）第六单元的第一篇精读课文《牛和鹅》为例，这一单元以“成长故事”为主题，回忆童年的趣事，感受童年的美好。同时，这也是一个“批注单元”，是本册教材中第一次明确提出“批注”这一概念的单元。从单元导语上，我们可以了
阅读（教学研究） 2023年4期2023-05-11
- 小学语文要素教学问题反思与改进策略
了人文主题与语文要素双线交融的特色。在小学语文教学的过程中，教师要注重对人文主题的有效挖掘，由浅入深，由易到难，前后关联，加强语文要素的渗透，同时，教师要体现教学的整合，让学生内化语文要素，尝试学以致用，提升学生的学习能力，让语文的人文性与工具性有机交融，推动学生的全面发展。【关键词】小学；语文要素；价值；问题；策略作者简介：林丽丽（1982—），女，福建省莆田市仙游县实验小学分校。语文要素是指语文学习的基本方法、能力、内容和习惯的养成。统编版小学语文教材
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 小学语文落实语文要素的策略探究
申港摘要：语文要素是语文教学的核心内容，在教学中落实语文要素是提升学生语文素养的有效途径。新课程标准指出：“阅读理解是学生综合运用语言文字的能力。”在教学实践中，教师应该遵循“以读为本”的原则，培养学生多读、多练。同时，在教学实践中要注重对学生已有知识和经验进行积累；注重对相关语文要素之间联系的挖掘和整合；注重对学生已有知识和经验的迁移运用。关键词：小学语文；语文要素；教学策略中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）0
考试周刊 2023年9期2023-05-09
- 小学语文教学中有效落实语文要素的策略探究
效性。而基于语文要素，选择科学的语文教学方法，则可以帮助学生在快速掌握语文知识的同时，形成良好的语文思维和学习习惯，提升学生语文综合学习水平。故此，文章基于语文要素视角，就如何推动小学语文教学创新进行了简要分析。关键词：小学语文；语文要素；落实途径中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）13-0013-05在新课程教育改革的持续深化下，要求在语文教学中不仅要关注学生语文知识积累和基础技能等基本素养的培养，还需要关注学生
考试周刊 2023年13期2023-05-08
- 从“机械训练”到“融通人文”
文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排，明确了單元教学重点，构建了语文能力训练体系，为教师之教和学生之学提供了切实有效的抓手。但面对语文要素，教师常采用机械化的训练方式，忽略了与人文主题的融通，导致语文课程“人文性”和“工具性”严重失衡。只有推动语文要素与人文主题融通，才能保障要素落实的趣味性、实效性，为推动学生语文关键能力的发展助力。【关键词】语文要素；机械训练；融通人文；关键能力语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。无论倚重哪一方，都会导致语
教学月刊小学版·语文 2023年4期2023-04-28
- 开展项目化学习，落实语文要素
部编版教材以语文要素为主线，注重提升学生的语文学习力，发展学生的语文学科核心素养。在语文课堂教学中，教师要开展项目化学习实践，激发学生学习语文的兴趣，让学生的学习从浅表走向深层，从零碎走向融通。关键词：项目化学习 语文要素 深层学习“语文要素”是将新课程标准学段目标进行分解与细化，然后一一落实到每册教材、每个单元中的重要实践。语文要素的提出解决了教师“教什么”的问题，那“怎么教”“教到什么程度”就成了教师教学研讨中的重点问题。项目化学习是一种开放性
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 语文学习任务群视角下的革命文化教学
命文化教学；语文要素随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布，革命文化作为小学语文课程教学中的一环，其地位越发凸显。小学统编教材中革命文化题材的课文篇目高达40余篇。这些课文对落实立德树人根本任务起到了不可替代的教学功用。如何把握教材中的革命文化作品，依托文本实現革命文化教学的实际意义，并将革命文化嵌入学生的语文学习呢？本文以学习任务群的视角，对革命文化教学的实践策略进行探析。一、学习任务群：革命文化教学内容的新呈现近年来，许多学校都重视传统文化进
中小学班主任 2023年8期2023-04-27
- 聚焦单元·明晰功用·优化资源
成部分。单元语文要素聚焦对习作方法的学习。文章紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，对如何聚焦單元、明晰功用、优化资源，有效把握与运用单元知识与方法，落实单元语文要素进行了分析，为今后的习作单元教学提供了参考。关键词：习作单元；语文要素；聚焦单元；明晰功用；优化资源习作单元是统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）的一大特色。整个单元目标明确，主线清晰，结构科学，功用明晰，资源丰富，能让学生从阅读中学习表达。但是，教师对于如何落实习
基础教育论坛·上旬 2023年4期2023-04-23
- 浅谈如何有效培养学生的写作能力
】核心素养；语文要素；写作能力作者简介：梁平（1978—），女，江苏省淮安市周恩来红军小学。写作能力是语言能力的一种，指个体的书面语言表达能力。它既包括写作思维、观察分析、选词造句、谋篇布局、模仿范文等能力，也包含审题、立意、搜集材料、选材和组材、语言表达和修改作文等能力。写作能力是语文基础能力之一，只有提高学生写作的能力和兴趣，才能促进学生语文基础能力的提升，培养学生的语文核心素养。这就体现了开展有效的写作教学，提升学生写作能力的重要性和必要性。那么如何
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 文道统一：让革命文化学习真实发生
统教育和开展语文要素训练的双重任务。教学时要梳理统整要素，找准“文道统一”的结合点；解析助学系统，瞄准“文道统一”的着力点；立体建构学程，把准“文道统一”的落脚点。如此，让革命文化学习真实发生，让学生的核心素养得到真正提升。【关键词】革命文化；文道统一；语文要素革命文化是文化自信的重要源头和组成部分。统编教材中，革命文化题材的课文具有较强的思想性、教育性，是根植革命传统“红色基因”的有效载体。“文道统一”是语文教学秉持的一条重要原则，关于革命文化内容的教学
教学月刊小学版·语文 2023年3期2023-03-31
- 语文大单元教学的“三个聚焦”
；人文主题；语文要素大单元教学的内容分两个大类：一是自然单元（是指教材单元、章节）；二是重组单元。［1］统编小学语文教材采用“双线组元”的单元结构形式，结合“人文主题”和“语文要素”两条线索，把单元内的课文、口语交际、习作和语文园地串联成一个整体，具备以自然单元为主探索和实施大单元教学活动设计的条件。本文以统编小学语文六年级上册第四单元为例，聚焦“核心价值”“整体构建”和“举一反三”，探索语文大单元教学的一种路径。一、聚焦“核心价值”实施大单元教学，首先要
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 用阅读浸润言语 以策略提升素养
］阅读策略；语文要素；创设情境［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）01-0036-03对语文学习，鲁迅曾将它比作“一条暗胡同，任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命”。随着语文教改的不断深入，教师要带领学生走出“暗胡同”。统编语文教材非常注重阅读方法和策略的运用，强调学生独立阅读能力的培养。在阅读教学中，教师应从学生终身学习的角度出发，关注学生阅读素养的发展，调动学生阅读的积极性、主动性，引导
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 教、学、评一体化：语文要素转化的应然之举
、评一体化；语文要素；转化落实［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）01-0078-03课程教学关联着教师之教、学生之学以及后续之评，由此形成的教、学、评成为串联教学的逻辑主线。其中，学生之学是核心、是关键，教师之教以及后续之评，都需要为其服务。但受到传统教学观念的影响，部分教师之教未能真正为学生之学服务，导致教与学严重分离。此外，还存在评价角度、评价标准、评价的落实方式与教和学不在一个层面和体系
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23