教学做合一构建小学德育教育探索

陈爱红

【摘要】在新课改的教学要求下，学校教学由传统的分数教学改为素质教学，教师在教学过程中应重视学生的素质培养，通过有效的课堂教学促进班级学生德、智、体、美、劳全面发展。利用陶行知先生的教学做合一的教学思想，将德育教学内容渗透到学科教学当中去，可以对教师的课堂教学起到一定的促进性作用。因此本文基于教学做合一的教学理念，对如何构建有效的小学德育教育进行策略性探究，以供交流和分享。

【关键词】教学做合一、小学生、德育、教育探究

素质教育要求教师在教学过程中重视学生的思想健康发展，因此教师应从班级学生的年龄特征、心理特征等角度出发，关注学生的个性化发展。由于学生的生活背景以及家庭环境有着很大的不同，因此不同的学生在性格特征一个个性发展等方面有着很大的不同，因材施教重视学生的个性化发展，并在教学过程中尊重学生的个体差异性，并在这一过程中培养学生的良好品质，从教学做合一的教学角度出发，为学生创建一个和谐自由的发展环境。

一、当前小学德育教育工作现状

从当前小学德育教育工作来看，部分小学德育教学并没有充分考虑小学生的年龄以及学习特征，导致教学内容与学生实际生活之间相差较大，由于小学生的认知水平以及理解能力较低，导致教师的德育教学效果并不理想。除此之外，部分学校教师的德育教学一般以课堂教学的形式来开展，学生在学习过程中处于被动地位，枯燥乏味的课堂学习很容易就会使小学生失去学习的积极性。德育教学形式单一，不符合小学生的学习特点，德育实践性教学活动所占比例过低，学生德育教学重理论轻实践导致小学生很难在实践的过程中真正意识到德育学习的重要性。课堂教学过程中，教师与学生缺乏有效的互动，部分学校的德育教学沦为形式教学，很难起到真正意义上的教育作用。

二、教学做合一构建小学德育教学的意义及教学要求

1.教学做合一构建小学德育教学的意义

在小学阶段，学生的思想处于快速发展时期，因此在教学做合一的教学理念下，对学生进行小学德育教育，可以促使学生在实践性学习的过程中，建立正确的三观思想。教学做合一提倡学生在学中做、在做中学，解放学生思想，回归教育本身强调学生的课堂学习主体地位。学生在课堂学习过程中可以向教师积极提问，教师与学生之间进行充分交流，了解班级学生的思想发展情况，进而有针对性地进行教学。在教学做合一的教学理念下构建小学德育教学，可以改变传统教学中教师与学生之间的固化的关系，使学生在思想解放的基础上对社会道德事件进行思考和分析，在实践的过程中进行学习，从而领悟道德思想，实现个人思想的发展，教师在德育教学过程中占据引导地位，增强学生对社会事物的认知，这对于学生学习和思想发展来说具有重要意义。

2.教学做合一构建小学德育教学的教学要求

在教学做合一的教学要求下，教师所选的德育教学内容应贴近学生的实际生活。比如在教学中以现实中的名人贤者为例，以孔融让梨等道德模范为教学的基础，从生活中的小事出发进行教学，增加教学的可实践性，进而促使学生在理解的基础上通过实践来进行具体掌握。在教学做合一的教学理念下小学德育教学目的应重视学生的个人素养提升，通过教学以及实践性活动，引导学生形成正确的积极学习思想，关注班级学生的心理发展，并及时帮助学生解决学习以及生活中的问题，丰富德育的教学形式和教学内容，从小学生的年龄特征以及心理发展等角度出发，创新德育教学模式，在教学过程中促进学生思想发展，提高学生的人际交往能力，促使学生在互相学习的过程中创建和谐班级氛围。

三、教学做合一构建小学德育教育策略探究

1.加强硬件设施建设提高学校教师队伍质量

在小学德育教学过程中，学校首先应重视德育教学硬件设施的建设以及学校教学队伍质量的提高。小学生德育思想的提高主要由教师教学以及活动实践来实现，因此在开展德育教学活动的过程中，加强德育硬件设施建设，为教师的小学德育教学工作的开展提供一定的物质保障。比如多媒体等硬件设施的建设，为教师提供多媒体教学的条件，教师可以应用多媒体等软件设施，以声音、图片或视频的形式来进行教学，提高小学德育教学内容对学生的吸引力，促使学生积极参与，并在实践活动中验证真理，获得成长。

2.完善课堂教材内容创建趣味性的教学活动

在课堂教材教学内容方面，教师应以实际生活为基础，尽量增加课堂教学内容与学生实际生活的联系性，促使学生在课本内容学习的过程中，近距离的感受实际生活，增强学生对现实生活的认知，以此来对小学生进行有效的德育教学。教材内容与学生现实生活相符合，可以有效避免教师德育教学脱离现实实际的教学现象，进而提高小学教师德育教学的效率。

在创建趣味性活动教学的过程中，教师应有目的地对活动内容进行设计，设定活动教学目标，促使活动内容与小学生年龄以及心理发展特征相符，在活动教学的过程中增强教师与学生之间的互动，促使教师在了解学生心理健康发展程度的基础上保证德育教学工作的顺利开展。教师应根据学校现有教学条件，综合实际教学情况，选择性地进行活动开展，建立并逐渐完善小学德育活动内容以及活动体系，进而在教学做合一的理念下保证小学德育教学工作的顺利开展。

四、结论

总而言之，在教学做合一的教学理念下，教师应在学习德育教学理论的基础上，重视学生的德育实践教学活动，促使学生在学中做、在做中学，对小学生的德育教学工作进行有效完善。德育教学应充分考虑小学生的年龄特征以及心理发展等因素，贴近学生现实生活，促使学生在实践性活动的过程中主动进行德育学习，增强学生的德育学习体验，进而达到良好的德育教学效果。小学生素质水平的提高与教师德育教学有着非常密切的关系，因此教师应在学习道德教学理论的基础上对德育教学内容进行实践性的深入探究，以此来保证小学德育课堂的教学效果，促进班级学生全面发展。

参考文献：

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