立德树人背景下小学道德与法治教学策略探微

蔡晓静

【摘要】小学教育是我国义务制教育的初级阶段，但由于小学生对于道德观的认知程度不足，容易受到其他因素的影响，这也是我国小学义务教育中开展道德与法治教学的重要原因，而为了能够帮助学生们建立正确的价值观，本文就以立德树人背景下小学道德与法治教学策略作为标题进行下文论述。

【关键词】小学教育;道德与法治;教学策略

引言：为了能够帮助学生们建立起正确的三观，我国教育部门对于小学的道德与法治课程一直都在强调其立德树人的作用，而在现如今新课标的实施下，对于立德树人这一教学内容提出了更高的教学标准，不仅仅是要让学生们意识到遵纪守法的重要性，更要让学生们建立起正确的道德观，为学生们的学习以及日后的社会发展奠定良好基础。而在我国长期受到应试教育的影响的背景下，如何能够提高道德与法治的教学质量就是每一位教师应该考虑的重要问题。

一、小学道德与法治教学原则

（一）尊重学生差异性

由于不同学生具有不同的成长环境以及家庭教育，所以学生之间的性格以及思维的差异性较大，而在进行小学道德与法治的教学时应该尊重学生们之间的差异性，利用合理的方式了解学生们的思维，挖掘学生们的优势，并以此来制定出详细的教学方案，探讨出适合于不同类型的学生的教学方是，以此做到因材施教的教学效果。

（二）引导学生自主性

由于应试教育多数采用的是灌输式教育，虽说可以在短时间内完成教學任务，但是这也会导致学生们在学习过程处于被动。所以小学教师应该在保证教学质量的同时，尽可能地吸引学生的注意力，激发出学生们对于课程内容的兴趣，并引导学生们对于教学内容的思考。除此之外，教师需要根据教学内容，适当地改善学生们的学习氛围，以此保证教学质量。

（三）开展德育活动

由于道德与法治的教学内容过于书面，难免会导致部分学生对于学习内容产生厌倦感，而教师就需要通过一定的手段来调动学生们的积极性。教师可以根据学生们的实际情况，在学习时间充盈的情况下开展校内的德育教育活动，不仅可以让学生们的天性得以释放，也能让学生们在不知不觉中意识到道德与法治教学内容的重要性，可以有效地提高教学质量，进一步加强课堂教育效果。

二、小学道德与法治教学策略

（一）转变教学观念

教师作为为学生传道受业解惑的重要职业，对于自身的教学知识的掌握以及教学能力水平有着较为苛刻的要求，而随着社会对于人民的道德水平的不断提高，教师也应该及时的更换教学观念，为学生们带来更加符合时代要求的道德法治教学内容。教师可以适当参考其他优秀教师的教学经验，并根据自身的教学特点以及学生们的实际情况进行适当的借鉴，以此来不断提升自身的教育水平，不仅如此，校方管理人员也需要制定出符合时代要求的教学目标，以此来为学生们提供更加优质的教学环境。

（二）丰富教学手段

小学道德与法治课程是理论与实践相结合的一门学科，也就是说，教学内容其实都是来源于生活中常见的现象。所以教师对于道德与法治的教学内容不应该只局限于课本知识点的讲解，还需要从日常生活中挖掘教学素材，以此来不断丰富教学内容。不仅如此，由于小学生的注意力的集中程度普遍不高，所以教师也需要针对于学生们的兴趣爱好，丰富教学课程的手段，例如教师可以根据教材内容，利用互联网手段进行相关内容的视频，音频，图片等多媒体信息，为学生们提供文字以外的信息形式的教学方式，以此来丰富课堂的教学手段。例如，针对于教材中的“我爱我家”的教学内容，由于大部分的学生为独生子女，一般都是以自我为中心，很难意识到这一部分的核心内容，对此，教师就可以利用多媒体，播放一些以家庭亲情为主的影视作品，以此来刺激学生们对于家庭的正确认知。

（三）建立评价体系

教学评价体系的建立是为了将师生之间的关系进行进一步加强，并让教师能够从客观角度发现自己的教育方式中存在的不足，而评价机制在新课标政策的背景下是需要师生之间相互的客观评价才能发现问题。所以为了能够及时有效地解决小学道德与法治教育之中的不足之处，就需要合理运用评价机制，让师生之间的关系得以更加开放。教师的评价内容可以分为学生的学习状态，知识的掌握程度，课程活动的参与积极性以及学生的进步情况等方面，而学生的评价内容可以为教师的授课方式，自己的理解程度，以及课程的学习感受等方面，不仅能够让教师及时发现自身的不足，也能让学生们的学习感受得以表达。

三、结语

综上所述，小学教育中道德与法治教学是以义务教育中必不可少的组成部分，而在新课标的颁布与实施的背景下，如何能够将立德树人这一教学内容进行强调就是教师们应该思考的问题，本文针对于这一问题进行上文的探讨，并从教学观念的转变，教学手段的多样性以及评价体系的建立这三个方面提出建议，以供参考。

参考文献

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